9的乘法口诀(标准教学设计) (1).doc

“9的乘法口诀”教学设计熨斗中心小学 聂小明一、【概述】九的乘法口诀是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册的内容，所需一课时。本节课内容是在学生已经掌握1-8的乘法口诀和用1-8的乘法口诀求商的基础上教学的，学生已多次经历了编乘法口诀的过程。因此在教材的编排上，给了学生更充分的自主学习的空间，无论是观察插图、填表还是编口诀，都是由学生独立思考、合作完成。二、【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第84页。三、【教学目标分析】1 知识与技能：让学生掌握9的乘法口诀记忆方法。熟记9 的乘法口诀。会用9得乘法口诀解决生活实际问题2过程与方法：通过合作探究过程中掌握9的乘法口诀编制口诀的过程，从而学会一种学习方法。在学生经历编制9的乘法口诀的过程中，通过合作探究9的乘法口诀记忆的方法。培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3、情感态度与价值观：通过9的乘法口诀编制过程，使学生感受学习数学的趣味性。培养学生体验生活的乐趣。四、【学习者特征分析】1、学生是石泉熨斗中心小学二年级的学生。2、学生是810岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣。3、学生有注意力不集中、不持久的特点。4、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。5、学生已已经掌握1-8的乘法口诀和用1-8的乘法口诀求商的知识。6、学生对于编制乘法口诀兴趣很高，非常渴望自己编制9的乘法口诀。五、【策略的选择与设计】1、自主学习策略： 学生在掌握了1-8的乘法口诀和用1-8的乘法口诀求商的基础上，独立编制9的乘法口诀表。2、情景迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情景，巩固提高学生运用9的乘法口诀解决生活问题的能力。六、【资源】多媒体教室 PPT课件教科书教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源龙舟赛主题图激趣导入图片体会到生活中数学无处不在创设情景引发动机出示观看提问学生学习兴趣浓厚3分钟修改袋 鼠跳格图理解图片文本为总结出9的乘法口诀做好准备铺垫播放提问总结能正确写出得数5分钟自制9 的乘 法口诀表掌握图片文本正确编制出9的乘法口诀理解，掌握播放探讨总结学生能正确编写9的乘法口诀表10分钟自制衣服纽扣图应用图片应用9的乘法口诀运用知识解决问题播放解决问题学生能正确解决问题5分钟修改划船图提高图片巩固提高知识拓展播放解决问题能解决生活中问题5分钟修改七、【教学过程】（一）、出示龙舟赛主题图，激发学生学习的兴趣。1、 学生观看龙舟赛主题图。2、 师：大家能提出什么问题吗？（二）、出示袋鼠跳格图。你能把连续加九的得数写在数轴下面的框里？90（三）、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）1教学“一九得九”。呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。列出乘法算式：199或919。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。2教学“二九十八”。呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9918，乘法算式是：2918或9218。师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。3教学“三九二十七、四九三十六”。提问：3条船、4条船呢？怎样列式？生：3条船时有3个9，3927或9327。4条船时有4个9，4936或9436。师：口诀是生：三九二十七，四九三十六。4教学5至8的相应口诀。师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？生1：5个9连加就是99999，2个9相加是18，18再加9等于27，27936，36945。师：有其他方法吗？生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？生：第二个，简单方便。小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。5教学“九九八十一”。师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！（四）、记口诀师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？用自己喜欢的方法把口诀背下来。检查记忆口诀：1 师：同学们，口诀记下来了吗？谁愿意背给大家听一听？2同桌之间互相听听。（五）、知识应用一件衣服要用4颗纽扣，6件衣服要用多少颗纽扣？（六）、知识拓展手划船有9条，脚踏船是手划船的9倍，脚踏船有多少条？（七）、小结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？教学流程图：开始课件激趣导入课件袋鼠跳格图学生把连续加9的得数写下来赛龙舟主题图课件学生合作交流，编制出9的乘法口诀。课件学生记忆乘法口诀知识应用课件知识拓展课件小 结结束【教学设计评价】1.课堂学习成果评价量表（30）班别_ 姓名：_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能、让学生掌握9的乘法口诀记忆方法。10853、熟记9 的乘法口诀。、会用9得乘法口诀解决生活实际问题10853、会用9得乘法口诀解决生活实际问题10853操作技能、通过合作探究过程中掌握9的乘法口诀编制口诀的过程，从而学会一种学习方法。10853、在学生经历编制9的乘法口诀的过程中，通过合作探究9的乘法口诀记忆的方法。10853、培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。8642情感态度、通过9的乘法口诀编制过程，使学生感受学习数学的趣味性。8642、培养学生体验生活的乐趣。10853课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：同学们，加油!老师相信你是最棒的。注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。2.课堂表现评价表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值