范雪教学案例分析《检阅》.doc

检阅教学案例分析兴文县城西学校 范雪教学片断（一）品读“这个小伙子真棒！”：师：这位小伙子是指谁呢？那么他又是一个怎样的孩子呢？生：博莱克。生：一位截肢的残疾儿童！生：一位很棒的小伙子。师：为什么观众会说这位截肢的博莱克真棒呢？自己打开书自由地读一读，找找有关的句子或段落，想想为什么？学生读后反馈：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”师：再读读这个句子，想想你感受到了什么呢？你能体会博莱克当时的心情吗？生1：博莱克紧跟在队长后面显得非常紧张，生怕出现一点错误，给全队丢脸。生2：作为一名残疾儿童，他能参加这么盛大的检阅仪式，博莱克觉得很光荣。生3：博莱克能目视右方，同全队保持一致，他应该很有自信，也非常骄傲师：好，我们就把这样的自信、勇敢带进去这段话，读出这种感情来。（生自由读指名读赛读齐读）师：同学们，检阅队伍为了这次检阅，他们在这之前是花了多少时间与心血进行刻苦训练呀！而这位拄拐的少年是个有集体荣誉感的小男孩。他左腿截肢了还能跟儿童团队伍保持一致。此刻你想到了什么？生：想到平时他的训练比别人时间都要长。生：我看到了他一次次摔倒，但还是坚强地爬起来生：看到他洒下了晶莹的汗珠。生：他的衣服被双拐磨破了，同学们都劝他休息，但他没有停下来，还在练习。师：是呀，这位孩子为了参加这次的检阅付出了多少的汗水与辛勤呀！难怪成千上万的观众的视线都集中在这位小伙子身上了！让我们再次用读来表达对这位身残志坚少年的敬佩。师：读到这里，你想对博莱克说什么？生：你真了不起，我佩服你！生：博莱克你是多么的坚强，如果是我一定会放弃的。你是我学习的榜样。师：你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子生：“这个小伙子真棒！”（加上动作）教学片断（二）品读“这些小伙子真棒！”：师：观众仅仅是说博莱克真棒吗？他们还把掌声送给了谁呢？你从哪里看出来的？生：“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。师：让我们一起走进检阅之前的那次讨论中，想一想为什么观众们要说这些小伙子真棒？生1：我从“棘手”体会到了，同学们在讨论要不要博莱克参加这件事时很为难。生2：我从第五段的“鸦雀无声”中体会到大伙儿觉得这件事很重要，又难办。生3：我从第六段中的五个问号感受到的孩子们的善良。生4：我从队长的决定中体会到了真诚。队长宁可放弃检阅时队伍的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！生5：我是从儿童团员露出的笑脸及他们的对话中体会到友谊、团结。【指导朗读七、八、九自然段，以多种形式的朗读方式（指名读，分角色朗读）体会出队长的高明之处和大伙儿的良苦用心】师：是啊，多么坚强、勇敢的博莱克；多么善良、团结的儿童队员啊！不管是他们的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说生：“这个小伙子真棒！”师：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感觉：这次检阅不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！可是你们想想，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，他的动作会和其他队员一模一样吗？但观众原谅了他，包容了他，也细心地呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？生：“这些观众真棒！ ”教学评析： 这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利；作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。 面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。考虑到这些，我在本节课的教学中，采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果： 1、谈话揭题，一举两得。让他们看国庆检阅录像，感受检阅是很庄严、隆重的场面，学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。 2、推敲字词，揣摩人物心理。因为体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义是本课的难点。因此为了能够让学生更好地领会儿童队员的高尚品质。我在第二课时的教学中紧紧围绕为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来了解博莱克，体会博莱克的心情，转换角色揣摩博莱克的心理活动。通过找词句、划词句、交流等方式来体会儿童队员矛盾的心理，从而感受人物的高尚品质：“谁都不愿意开口”（怕伤害博莱克），“终于有人开口了”（但也没有解决问题），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”这个“鸦雀无声”，表面看是一点声音也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争。再加上下面连续五个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。通过这些词句的推敲，一群集体荣誉感强、心地善良的孩子渐渐清晰。在教学中我发现对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点，我花了较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理，理解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。在这一环节中，小星同学提出自己的很有个性的体会，她认为博莱克肯定会退缩，会放弃。她的这一想法引起了大家的争议，有的说博莱克一定不会退缩，不会放弃；有的说如果博莱克退缩了，放弃了，又怎么参加检阅了呢？课文要改写了。学生的讨论富有激情、富有个性。3、以读为本，以读促悟。 “书读百遍，其义自现”。这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，过度的方法，采用的手段，都是朗读。聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、男女比赛读、站起来读等方法感受博莱克的自信。检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会。读一读，划划词句，体会孩子们当时的心理。通过朗读，学生理解了，通过朗读，学生投入了，通过朗读，学生感悟了。这里学生的读是有层次的，是张扬了个性的，是有思维训练的。学生对文字的理解有一个清晰的读懂的过程，这样的读是有效的。4、读写结合，升华情感。在理解了“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里后，也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美好的心灵。在最后设计了小练笔“如果你是博莱克，是儿童队的一员或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么？” “检阅完后，博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写（请替他把日记写下来）”。虽然由于时间关系，课堂上学生没有写完，但是当我在后来收到孩子们的练笔中，我觉得学生在这堂语文课中确实体会到了儿童队员高尚的心