长方形和正方形的周长教学设计.doc

长方形和正方形的周长教学设计课 题: 长方形和正方形的周长教学内容: 三年级上册p42-44教学目标:知识技能性目标: 掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能正确解决有关周长的简单实际问题。过程性目标: 1通过合作交流解决长方形和正方形周长的计算方法，并进行优化，归纳出公式计算。2培养逻辑思维能力和抽象概括能力，发展空间观念。教学重点: 掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：通过合作交流解决长方形和正方形周长的计算方法，并进行优化，归纳出公式计算。教学方法： 引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。整节课围绕两张卡片需要彩带长短展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学。教学准备：课件、两张贺卡（长方形和正方形）。教学过程 ：一、复习准备：1什么是图形的周长？2指出下面图形的周长。鸽子、枫叶、兔子、汽车、扇子等。预计学生学习活动程 序或形式：学生个别汇报。在课件中指出图形的周长。二、引入课题猜测，引发探究欲望师：（出示两张卡片）小明做了一张长方形的贺卡，小红做了一张正方形的贺卡，想在节日里送给好朋友，但他们又觉得卡片还不够漂亮，于是都想给卡片的一周镶上彩带（用手指示一周）。小明和小红都说自己的卡片用的彩带较长，请同学们猜一猜，到底哪张卡片需要的彩带长一些？师：仅有猜想是不够的，我们必须用科学的方法进行验证，让大家心服口服。预计学生学习活动程 序或形式：学生猜测，并说明理由。三、动手探究，优化计算方法1课件出示两张贺卡的四条边长，独立计算。2小组合作，讨论交流。3汇报交流（1）长方形的周长学生说结果的同时，说明理由和想法。师：看看黑板上的几种方法，你比较欣赏哪种方法？为什么？你觉得计算长方形的周长需要知道什么？（2）正方形的周长方法同上师：你们是怎样算出正方形卡片的周长的？师：如果让你来选一种方法进行计算，你会选哪一种？4比较总结师：通过刚才的计算，我们已经知道两张贺卡的周长了，现在，你知道哪张贺卡所需要的彩带长一些吗？师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法有很多种。无论用哪一种方法计算长方形的周长，一定要知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就行了。学会计算周长，我们就可以解决很多实际问题了。预计学生学习活动程 序或形式：可能出现一下几种方法：9+6+9+6=30（厘米），教师板书：周长=长+宽+长+宽；92+62=30（厘米），板书：周长=长2+宽2；（9+6）2=30（厘米），板书：周长=（长+宽）2。预设：把4条边加起来：8+8+8+8=32（厘米），教师板书：周长=边长+边长+边长+边长；只要量出一条边：84=32（厘米），板书：周长=边长4。四、巩固深化，解决问题1做一做。P42-432一块正方形花圃，为了防止被践踏，要在四周围栏杆，围这块地用了24米长的栏杆，请你算一算，这块地的边长是多少米？3如图，一块长方形的草坪，求草坪的周长。28分米16米 4足球场是一个长方形，长100米，宽75米，张明沿着足球场跑了两圈，他跑了多少米？预计学生学习活动程 序或形式：独立完成，集体交流、订正。五、全课小结。六、布置作业。课内练习设置：必做题：1.练习十2课堂作业本一篇选做题（开放题或者分层练习）：下图是一个楼梯的侧面，如果要铺上地毯，要计算地毯的长度，你应该怎样测量？3米板书设计：长方形和正方形周长的计算6厘米 8厘米9厘米 8+8+8+8=32（厘米）周长=边长+边长+边长+边长 84=32（厘米）周长=边长4 9+6+9+6=30（厘米） 周长=长+宽+长+宽 92+62=30（厘米）周长=长2+宽2（9+6）2=30（厘米）周长=（长+宽）2。课外练习设置：基础练习：课时练习一篇创意练习（实践性作业等）：用14根火柴摆成一个长方形，有几种不同的摆法？周长相等吗？教学反思：1、培养学生动手操作和实践探究的能力。长方形和正方形的周长如何得到，在前面的学习中学生已经有了一定的认知基础，在这节课里教师能把握这个契机，让学生进行独立探究，鼓励学生动手量一量每条边的长，再动笔算一算，求出卡片的周长这样的活动，既培养了学生的动手操作能力，又完成了本节课的教学目标。2、充分发挥学生的主体地位。