让爱在教育事业中闪光.doc

让生命在绿色中孕育希望 让爱在教育事业中闪光罗军尊敬的各位领导，各位老师：大家下午好！我今天演讲的题目是让爱在教育事业中闪光 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，可是有一样东西却是越分越多。那是什么呢？那就是爱！爱，不是索取，而是付出。 “谁爱孩子，孩子就爱他。”教师只有热爱学生、尊重学生，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。一年级的时候，当我走进教室站在孩子们面前，38双眼睛好奇的望着我，我知道，他们对我来说有了一种特殊的意义，38名孩子将是我来到绿杉园小学的第一批真正的学生。二年级了又多了三名同学，当我走进教室站在孩子们面前，看着那41张朝气蓬勃的小脸，我的浑身就像充了电一样，没有了疲倦、没有了心酸、心里只有这41个孩子。身为一名绿杉园小学的教师，我深深地感觉到自己责任的重大。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股不可阻挡的力量，我用我的爱心，我的热情去接近孩子，关心他们的生活。 接近两年的班主任工作我和我的学生建立了深厚的感情。其中，让我印象最深刻的是有一名小男孩，记得那是刚刚升入一年级的时候，妈妈送孩子来上学，没想到孩子说什么也不肯，而且在校外大哭大喊。那位妈妈实在没办法就给我打了电话。我迅速放下手头工作，冲到校门口。当时在我眼前出现的是一个可爱的小男孩，畏畏缩缩地跟在妈妈后面，小手始终拉着妈妈的衣角，小脑袋紧紧地贴在妈妈身上。凭着多年的班主任工作经验，我意识到这个孩子生性胆小内向、不善言辞。我与他妈妈进行了简单的交谈之后，和蔼可亲地抚摸着他的额头，牵着他的小手，说：“好孩子，跟老师走好吗？我们班级中有好多小朋友在等着你呢！”没想到正当妈妈要走时，他猛然从我手里挣脱，又一次拉住了妈妈的衣角，这一次拽得更紧了！我本能地走过去拉他的手，并用眼神示意让那位妈妈先走，我的意思是你们家长离开了孩子就会没事的。我使劲拽着他唯恐他再次挣脱，没想到他在我手臂上突然使劲咬了一口，当时我忍着疼痛也没批评他，因为这种事情我在教学中遇到过很多次了。可是转念一想，肯定是我没有给孩子一定的安全感，让孩子对我有了抵触情绪吧！这件事情让我的心情久久不能平静晚上回到家里，我辗转反侧，怎么做才能让孩子们喜欢我？让他们在这个温馨的家庭中感受到无穷的乐趣呢？接下来，我开始和孩子们进行零距离接触，慢慢地，我发现孩子们对于我的依赖就好比在家依赖父母，鞋带松了来找我，书包拉链坏了来找我，杯子打不开了来找我，流鼻涕、上厕所也来找我要纸擦。记得在一年级下半学期，有名同学突然闹肚子没来得及去厕所，全部弄在了裤子之中，他便向我求助，我没有顾忌很多，马上给他准备了好多的纸巾，亲自送他去男厕所，帮他换洗衣裤。处理完事我又给他妈妈打了电话，那位家长在电话那头非常着急，我说您放心没大事有我呢？他说老师没想到孩子给你添了这么大的麻烦事。真是太感谢了！面对这些大大小小的事情，我丝毫没有嫌他们脏嫌他们麻烦，相反，我感到特别欣慰，因为我可以像母亲一样悉心照顾他们、爱护他们。后来那个曾离不开妈妈使劲咬我被我拖进教室的孩子，也在我的细心关照、表扬和鼓励中，开始自己进学校，开始和同学玩耍了，有一次，他竟然一进教室就告诉我：“罗老师，今天我穿新校服了。”看似一句很普通的话，其中却包含了太多太多，此刻我心里的感觉真是比吃蜜还要甜！望着孩子们绽开的笑脸，聆听着他们的童声，我有一种心醉的感觉！没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。教师节那天是让我最难以忘怀的日子，那天早上，当我刚走上讲台，突然一张张精美的贺卡出现在眼前，我急忙打开，里面写道：罗老师，如果您是天上美丽的太阳，我们就是地下可爱的小草，是您给予我们新的生命。您日夜不停的帮助我们，照料我们，您辛苦了！这是我们自己制作的贺卡，祝您节日快乐！”读着这些感人的话语，我抑制不住的幸福的泪水夺眶而出，一股股暖流顿时涌上心头！此刻，我多想对孩子们说：“亲爱的孩子们，谢谢你们对老师的爱！能够拥有你们的爱，老师即使再苦、再累，也觉得值！” 岁月匆匆，一晃我在绿杉园已经工作了一年零八个月， 600多个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。说真的，当班主任很累，身累、心累，但是，当我走上三尺讲台，看到那一双双求知的双眼；当我被学生围着快乐地谈笑；当学生把我当成了说知心话的好朋友；当家长告诉我说：孩子变了，变得懂事听话了那快乐真的是从心底往外涌啊！为了孩子的一切，一切为了孩子，将是我不懈的追求。 优秀班主任八项修炼读后感寒假里从图书室借了优秀班主任八项修炼这本书。细细读来感触很深。这本书以班主任这一特殊群体为关注对象，通过一系列形象而生动的案例分析，寓理论于实践，既全面叙述了作为一个优秀班主任所应当具备的素质、能力和技巧。又针对教学中常见的难题，对班主任所应采取的态度和具体措施提出了合理的建议。 仔细阅读这本书，对于如何树立班主任的威信印象最深。以下谈谈自身的体会：书中说了两点：一是班主任作为教育工作者，首先应是一名合格的教师，同时还要在班级管理中体现出领导风范。二是言传身教，以德服人，以理服人，以情动人。我们常规认为对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，这样班主任在学生中就有威信了。可是从书中案例中我发现了作为一名教师，教师的绝活更让学生敬佩。所以教师应该抓住一些机会让学生看到老师的一些能耐：比如写一手漂亮的好字，声情并茂的朗读课文，悦耳动听的歌声，高超的写作技巧，渊博的知识，幽默的谈吐等等都会让学生敬佩。从而服从你的管理。当学生感到老师真的有那么大的本事，从而产生敬佩之情，还怕学生不“亲其师，信其道”吗？当然光有绝活不行，还要真心诚意爱护每一名学生，因为爱心是赢得学生信任和敬佩的最终落脚点。一个老师如果不爱学生，他的技艺再高超，知识再丰富，也不可能赢得学生的尊重。更不可能在教育上取得成功。斯霞老师把每一名学生当作自己的亲生儿女，所以她赢得了所有学生的爱戴。她的母爱教育为每一个教育工作者所推崇。陶行知“四颗糖”的教育故事，成为永远流传的教育佳话。从中折射出他对学生的宽容，爱心，人们由此敬佩他。总之，要树立威信首先是一个合格的教师，用广播的知识去征服学生，班级管理工作落到实处。俗话说：有本事有能力的老师学生们都喜欢。所以要加强自身的修养，身教终于言教，要说到做到，处理事物要客观公正，教师还要有健康的心理素质，开阔的胸怀，坚强的意志，用诚心、 爱心打动学生，既要尊重学生又要严格要求学生。对班中每一名学，无论处于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生还是另人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公开， 爱得让学生信服口服，当学生犯了错误时，动之以情，晓之以理，让他们体会到关切和信赖。其次还要在班级管理中体现出你的统帅才能，多带孩子们做一些感兴趣的活动，努力和孩子们打好关系，能融入他们的生活。孩子们喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长。读完这本书我再次感觉到一个教师在班级建设中树立威信是多么重要，只有树立为威信，才能赢得学生的拥戴和信任。班级才能拧成一股绳，班集体才能朝着正确的方向发展。11、卖木雕的少年教学设计一、导入：这节课我们继续学习卖木雕的少年齐读课题师：上节课我们和四字词语交上了朋友出示：大瀑布：名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 木雕： 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 人物： 五官端正 语无伦次 一模一样 爱不释手生：齐读四字词语（每个词语读两遍）师：同学们读得字正腔圆 ，能说说瀑布和木雕给你留下了怎样的印象？出示瀑布图片.生说;莫西奥图尼亚大瀑布十分壮观真不错你用了两个词语来形容. 出示：木雕图片 生说:非洲木雕 琳琅满目 各式各样 栩栩如生 师：非常好 你用了三个词语来形容。. 二、通读课文 感悟少年形象师：看来莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕都给大家留下了美好的印象。 可是让人印象最深刻的还是那位 看题目 生齐读：卖木雕的少年 师：这位少年与作者是什么关系？文中有一句话告诉了我们：粘贴：我们是朋友 齐读这句话。师;这里的我们是指的谁？ 师板书： 中国游客 非洲少年三、学习 515自然段师：默读515自然段 边读边画出： 中国游客 非洲少年 见了几次面 他们分别说了什么？生：一共见了两次面（2次）请同学们找出第一次见面的情景出示：“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。我捧着象墩（dn），仔细观赏，爱不释（sh）手。正要掏（to）钱购买的时候，我却犹豫（y）了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸（din）甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳（kn）地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦（ln）次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾（hn）的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。师：指导朗读：怎么读好课文 老师送给你四大法宝：出示：关注提示语 标点藏感情 表情会说话 用心去感受师：请按这个方法 自由读课文吧！生： 分角色读课文 老师读旁白 同学读对话 注意你们的表情哦！师：你们很会读书 真是用心感受了。这段话中说了谁遗憾呢？师：出示：作者为什么遗憾？生：不能把木雕带回国而遗憾 师：出示：少年为什么遗憾？生：两个原因：一是不能把木雕卖给作者而遗憾 二、为作者没能把木雕带回国而遗憾。我们再一起来完整的读读少年与作者的第一次对话吧！请同学们找出第二见面的情景出示：这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标（bio）准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”他笑了，露出了两排洁白的牙齿。生：同桌互相读读 生：指名 读出你最感动的句子出示：这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。学生齐读：师：第一次见面因为太重没有买，而这一次是那位少年将自己亲手雕刻的木雕送给作者，由此可看见中非人民的友情深厚。(板书:友情深厚)出示:少年连连摆手，用不太标（bio）准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”师：被这句话感动的站起来，齐读 说出你们的感受。不要钱,少年把中国人当成自己的朋友生:再读：出示：“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”连说两遍 我们是朋友 作者被非洲少年深深地感动了。少年为什么说中国人是我们的朋友？出示资料袋配乐 作者游览的非洲是赞比亚，莫西奥突尼亚大瀑布就位于赞比亚境内，20世纪60年代，中国援建非洲国家修筑1860公里的坦赞铁路。这条铁路穿越坦、赞部分高山、峡谷、湍急的河流、茂密的原始森林，全线工程浩大，技术复杂，施工条件异常困难。为建设这条铁路，中国政府提供了无私的帮助，在这项工程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。因此中非成了好朋友.中国和非洲虽然相隔万里，但中国人民和非洲人民却心连心。板画：心形图 再次移动: 我们是朋友 齐读 师：那么你感觉这是一位怎样的非洲少年呢?生:善良 看来通过这节课的学习都感觉到我们是朋友拿出作业纸 选择自己喜欢的开头夸夸这位黑人少年学生书写 学生读写的内容 老师再板书善良、纯真师:我带着精美的木雕离开了这片神气的土地，壮观的大瀑布让我留恋，栩栩如生的木雕令我难忘。更加使我难以忘怀的是那位善良、纯真的生再读课题 卖木雕的少年。还有那句不太标准却真诚的中国话：（再次齐读中国人是我们是朋友）师：请看老师给大家带来的作业套餐：出示:作业: 主餐：请用自己你的话夸夸那个黑人少年.自助餐：把四字词语抄写到词句积累本上.推荐读物 彩色的非洲 板书： 11、 卖木雕的少年 中国游客 非洲少年真诚善良友情深厚我们是朋友卖木雕的少年教学反思 期盼已久的课堂教学大比武，已经结束了。我主讲的课题是卖木雕的少年这篇课文。讲课前进行了许多准备，教案修改了多次，从课堂教学的设计，到课件的制作，详细对照，尽量环环相扣，每一句过渡语也反复推敲。卖木雕的少年讲的是“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年送给我一个木雕小象墩的事。为了使学生进一步明白非洲少年为什么要送给我一个木雕木雕小象墩，体会中非两国人民之间的深厚友情。在教学中，我觉得以下几点做得较好：课堂上我利用多媒体课件出示了和课文相关的资料，这和本课的背景有关，作者游览的非洲国家是赞比亚(莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内)，中国曾经在20世纪60、70年代援助过非洲，给非洲人民留下了美好的印象。学生并不知道这一历史背景，因此通过观看这些中国和非洲密切交往的图片和文字，丰富了学生对文本的理解，拓宽文本视野。此外文中四字词语很多，导入课文后，出示描写瀑布、木雕和人物的四字词语 名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 五官端正 语无伦次 一模一样 爱不释手。在齐读之后指名用上这些词语说说瀑布木雕都给大家留下了什么印象。大家能够畅所欲言，有的学生能够运用两个甚至三个词语来表达自己要说的意思，非常不错，明确告诉学生平时既要注意积累又要灵活运用。学好语文 写好作文的关键就是要注重语言的积累、感悟和运用。在朗 读中培养学生语感。本文的人物语言描写很多，这些语言不仅丰富，更重要的是在这些语言描写中蕴含了少年美好的品质。因此，在教学中，我努力让充分让学生朗读，重点句段，切身体会人物的思想感情，读出自己的理解、读出自己的独特体验、读出语感。不过这个环节进行的不够好，没有足够的时间去品读体会。这是教学一大遗憾。 扁鹊治病教学设计一、谈话导入： 同学们，今天我们来聊两个话题，第一个话题跟寓言故事有关。你学过哪些寓言故事？从这些故事中你懂得了什么道理呢？ 指名说。小结：寓言故事的特点就是通过小故事让人明白深刻的道理。我们的第二个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？你能说出一两个你知道的名医吗？指名说。（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。（出示扁鹊图像及简介）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？这节课我们学习与名医有关的寓言故事扁鹊治病。（板书课题）请同学们跟我一起书空。提醒学生注意：“扁”字下面只有一横，用彩色粉笔标出。齐读课题。二、初读课文1、请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要写了什么。2、课文中这些词语你是否能读准确呢？（出示词语：）蔡桓公 扁鹊 理睬 几剂汤药 肠胃 烫伤 依据 解释 浑身疼痛区分：桓 恒3、词语读得很好，谁能说说课文主要写了什么？指名说。小结：概括课文主要内容，有个好方法。就是通过说清事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。（出示“起因经过结果”）现在我们再请人看着大屏幕来说一说课文的主要内容。指名说。我们一起来说：扁鹊看出蔡桓公生了病，想为他医治，（起因）可是几次向他说明（经过），（结果）蔡桓公根本不听，最后病死。小结：我们刚才不仅了解了课文的主要内容，更重要的是收获了一种概括主要内容的好方法。仅仅了解故事的主要情节还不够，应该读得更深入一点，这样才能进一步了解人物。三、感悟朗读1、默读课文第二自然段，说说人物在想些什么？指名说，并朗读。小结：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，你还从哪里体会到扁鹊的内心？体会“一会儿” 扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明。（板书：医术高明）再读读蔡桓公的语言，你能从蔡桓公的言行中体会到什么？（傲慢 自以为是）板书：自以为是 朗读感悟过渡：刚才我们通过人物的语言及一些关键词语，体会人物的内心，了解人物的性格特点。（课件出示学法：品读言行及关键词体会内心感悟性格）下面用这种方法学习第二、三次拜见的情形。四、自主学习后两次见面情形出示自学目标：1扁鹊心情有什么变化？2蔡桓公在想什么？3在课本的空白处写出他们的想法。 交流。扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？（语言）课件出示重点语句：第一次：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”第二次：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”第三次：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”引导朗读：扁鹊是一位有责任的名医，看到蔡桓公明明有病，却不肯医治，他急啊！看到大王的病越来越严重，他急啊！看到大王的病更加严重了，国不可一日无君啊，他心急如焚。 分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。可是蔡桓公呢，对扁鹊的劝告有什么表现？（不高兴、不屑一顾。）蔡桓公面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓公却一次又一次否认，看出蔡桓公怎么样？（板书：固执己见）扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？（板书：医德高尚）小结：作文时我们可以通过描写人物的语言、动作来表现人物的性格特点。扁鹊第四次见到蔡桓公时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学习，完成一份蔡桓公的病历。（课件出示以下表格）时间 病在 治法 第一次 皮肤 热水敷烫可治 过了十来天 皮肉之间 针灸可治 十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治 又过了十几天 深入骨髓 只能等死 （师引导读病历）蔡桓公是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓公死于什么呢？（不听别人的劝告，自以为是。）五、理解寓意，拓展延伸找到了死因，再看病历，刚开始只是微小的毛病我们用“微”来概括（板书），结果不治，不听劝告，病情渐渐加重，我们用“渐”来概括（板书），最后病死。这说明要活好，需要听取别人的意见，要“防”啊（板书），用一个词来概括“防微杜渐”（词语补写完整）。这充分说明了小错不改会量成大错。为了不让蔡桓公的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要防微杜渐。扁鹊治病教学反思今天是家长开放日，我出示的课文是第八组，第30课扁鹊治病。上课伊始先和大家学习导读内容，让学生你明白本组课文都是神话故事、民间传说和寓言故事感受古人丰富的想象，体会其中的道理。第一个环节是：紧接着是导入新课。先和大家聊两个话题：一是与寓言故事有关 二是与名医有关。由名医引入神医扁鹊治病的故事。接下来是初读课文 概括课文主要内容 认读词语。之后交给学生概括课文主要内容的方法：专注事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。利用课件让学生进一步明白这种学习方法。扁鹊治病这篇课文讲的是扁鹊看出蔡桓公有病，想为他治病，可是蔡桓公偏不相信，最后蔡桓公病死的事。然后让大家齐读。仅仅是抓住课文主要内容是远远不够的 还要深入细读、品读 揣摩读，这样才会理解人物的性格特点。第二个环节是一起学习课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？在自读 齐读 对话读后学生思考扁鹊语言的句子，以及蔡桓公的语言，体会到了扁鹊的医术高明，蔡桓公的傲慢 自以为是。第三个环节是让学生通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。（课件出示学法：品读言行体会内心感悟性格）在交给学生学法的同时，引导学生自学扁鹊第二次和第三次拜见蔡桓公。 出示自学目标：1扁鹊心情有什么变化？2揣摸蔡桓公的心理？3在课本的空白处写出他的内心想法？）扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？学生自读自悟 写上批注，从而体会到了扁鹊的医德高尚 以及蔡桓公的不以为然 不听劝告 固执己见 导致延误治病，结果病死。最后一个环节是结合课文第四次见面，总结全文 引出道理：不听别人的劝告，自以为是结果是不堪设想 。为了不让蔡桓公的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要防微杜渐。总结延伸：品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。没有体现。希望同学们用学到的方法，下去后读更多的寓言故事，明白更多的道理。反思: 第一，学习目标定位比较准确。 第二，教学形式新颖独特。教给学生学习地方法，体现授之以鱼， 不如授之以“渔。”体现授予方法的重要性 第三，学生得到了阅读理解感悟的训练。教学中，教师始终把学生放在主体地位，引导学生自学，全班展示 ，学生真正成了学习的主人，语文综合素养得到了有效提升。一节课下来不免有些遗憾：一是时间有些仓促,前松后紧, 两名同学进行好书 发言超时占用五分钟。在课堂教学中,完成作业的问题强调了几点,导致下课时,还有最后一个环节没讲完在拓展延伸时没逐步引导学生 提炼出来：防微杜渐。这个四字词语。没有充分调动好每一个学生学习的积极性，今后在课堂上应省事有效，“授之以渔”贵在导。过度导语要精心设计巧妙运用，能调动学生兴趣。因此一节好课，要使语文课堂真正活起来，不仅要尊重学生的主体性，还要照顾到其它多方面的因素。所以，我们每一位语文教师应立足于学生实际，在新课程理念的指引下，大胆革新，勇于探索，找到适合于学生的好的教学方两只鸟蛋片段课教学设计各位领导老师们大家好：今天和大家一起交流一年级下册两只鸟蛋这篇课文的片断课教学设计，如有不当请大家指正。一、 下面请听配乐诵读两只鸟蛋。1分钟二、课文简介：两只鸟蛋是一年级下册第三单元的开篇之作，是一首清新流畅的儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。在这首洋溢着童真、童趣的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱，以及对大自然的热爱。同学们你们都预习了课文，今天老师先检查同学们生字、词掌握的情况。二、结合语境，识记