营造高效课堂教师唱好乐章.docx

营造高效课堂 教师唱好乐章-第三小学打造高效课堂的总结报告 在高效课堂三年建设的今天，追求高效的课堂教学是我们一线教师的梦想。这三年里对课堂教学的一次有效探索。实践证明，“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。下面学校高效课堂主要从以下几方面尝试。一、预曲：转变教学理念在高效课堂三年工作中，我校在深入调查研究的基础上，探索高效课堂教学方法。统一制定了课前预习案，统一了教师备课的模式，重新修订了教学管理制度。学校领导班子和教师一起共同探讨备课方案，制订预习案。经过半年的尝试，老师们有了课前认真，课堂轻松的幸福感，学生了得到了课堂学习的快乐。相信我们的坚持会让我们的课堂教学更加丰富多彩。我们也深深体会到了学校的思想意识变了，教师的意识才能转变，才能使课堂活色生香，激情四溢，紧张有序，深入浅出，才能使学生在知识的长廊中恣情徜徉。二、主题曲：走进真实课堂（主要做法）课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。（一）、教师的备课要抓住“要害”。教材的安排很科学，很合理，每一节课需要完成的任务量并不是很大。但是面对一个个知识点，一道道习题，往往让我们眉毛胡子一起抓，哪个也舍不得丢，在教学中弄得手忙脚乱，忙了一节课，效果并不明显。会的以前就会，不会的也没听明白。显然这节课是失败的一节课，失败的主要原因是没有抓住“要害”。教师缺少目标意识，对于本节课的重点、难点没有做到心中有数。一节课40分钟看似很长，教学的内容很多，其实最最关键的地方也许就是几句话而已。比如：在教学画60角时。在学生充分动手操作交流之后我启发学生用三个词来总结画角的步骤：1、画线2、定点3、连线。这样边实践边总结，而且是学生通过劳动得到的“经验”，学生画角轻而易举。武术讲究心法，学习也要抓住“要害”。（二）、教师上课要少“指手画脚”。 课堂上我们坚决拒绝教师满堂灌、一言堂等包办代替的作法。而是要真正以学生为主体，让学生感到自己是学习的主人。老师只是学习上的“顾问”而已。因此，在课堂上，老师总是放手让孩子独立探索解决问题的方法，鼓励学生用不同的方法将解决同一个问题。比如：画135角时，孩子们第一个想到的是是用量角器画角。老师鼓励他们需求不同的解决办法，他们想到用三角板画角，想到了用纸折出角等办法。大胆的放手让孩子的思维更加开阔，学习的兴趣也高涨。（三）、教师要培养学生良好的倾听能力。 教师的教学设计再费尽心思，再重要，学生连看都不看一眼，心不在焉的样子，对于他来说这节课也是徒劳的。因此，我们要培养学生的倾听能力，要学会听课。要听同学的发言，要听小组的讨论，班级的汇报，要听老师的讲解。并且，积极参与学习新知识。教师在教学中要关注到每一个学生，通过巡视、观察、调查等手段及时了解学生的学习效果，适时地调整教学流程。对于溜号的学生要及时拉回课堂中来，努力做到不让一个孩子掉队。（四）、教师要给学生留一点自我改正的机会。我国著名教育家叶圣陶早就响亮地提出“教是为了达到不需教”的著名教学原则。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”科学的学习方法可为创造高效课堂提供重要保障。教师当好组织者、引导者、合作者的角色就可以了。比如：“一个7位数，省略亿后面的尾数大约是10亿，这个数最大是（），最小是（）。”老师只是讲了第一个空要利用“四舍”的方法来解决。于是老师就要求独立改正第二个空的错误。多数学生能想起用“五入”的方法解决，个别学生还是不懂，老师给他们时间向同组的伙伴“求救”。这样孩子们凭着自己的努力完成了学习，有一种满足感洋溢在他们脸上。（五）、教师要教给学生找到解决问题的切入点。在日常的教学中，常常会遇到一些孩子，独立审题的能力差，在解决问题的时候，不知从何入手，也弄不清题的要求是什么。一脸满然的样子。首先，要求孩子要有一定的识字量，能读通题。其次，要养成认真读题的习惯，重头到尾耐心阅读。一些孩子只是读了个开头，似乎明白了题意就盲目解决，然而，后面的要求没看清，所以只解决了一部分，还差了一部分没有解决。再次。要抓住题目的关键词语来理解题意。比如：请你任意画出一条直线，并在直线上截取长3厘米的线段。那么这道题的关键的词语是：在直线上截取。读题不认真的孩子会画一条直线，另外在直线外面再画一条3厘米长的线段。最后，教师要常问问学生，这道题你打算怎么解决？这道题考我们哪方面的知识？要想解决这道题，我们要先思考什么？（六）、激发学生的学习兴趣。课堂上，学生的学习兴趣高不高，也影响到课堂效率的高低。现实中，有些课上学生没精打采，既不积极地思考问题，也不积极地回答问题，课堂气氛沉闷，这样的课堂效率不会高。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。教师的课堂教学设计只有让学生保持较高的学习兴趣，能围绕学习目标积极地参与、认真地思考，才能使课堂教学有效、高效。三、进行曲：解决实际问题（成功经验）（一）、潜能生的精彩高效课堂之所以高效，关键在于最后一名学生也在不断提高，教师应该关注潜能生，帮助他们发展、进步。让他们注重观察和思考，做到眼勤、耳勤、手勤和口勤。同时，课堂还应该发挥学生的力量，让他们互相帮助、共同进步。我们认为，在课堂中，对潜能生的帮扶主要有以下几点：1、指导潜能生学习 独学前，教师应该明确提出要求；独学时，教师了解学生预习情况，帮助他们扫除障碍；独学后，教师要通过提问的形式，检查潜能生的学习效果，帮助他们养成良好的预习习惯。2、启发潜能生思考在课堂中，教师一定要通过不断的引导和点拨，促使学生养成独立思考的习惯，让他们在遇到问题时，能想、会想、多想、善想，直至能够大胆地去猜想。教师还应该为学生创设适当的问题情境，紧紧围绕课堂学习内容，捕捉关键点、疑难点。对于较难或较综合的问题，教师可以按照认知层次，分化知识点，由易到难步步深入地发问。3、组织潜能生讨论讨论时进行思考交流的最好形式，而学生与学生之间的讨论远比教师与学生之间的交流更自然、更充分。因此，在课堂中，教师一定要鼓励潜能生参加问题讨论，鼓励他们提出问题与见解，让他们在热烈的气氛中感受学习的乐趣。4、引导潜能生总结潜能生由于学习基础较为薄弱，所以他们的知识体系往往比较零散。因此，在复习阶段，教师要指导潜能生挖掘不同章节知识间的内在联系，将所学知识“由点到线，由线到面，由面到体”地构成一个动态知识网络，帮助他们掌握总结归纳的学习技巧。总之，对潜能生的指导不能过于急躁，要有耐心与恒心，要全方位地了解每一名潜能生，关心、爱护他们，帮助他们找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。只要坚持不懈地相信和帮助潜能生，他们学习和运用知识的能力一定会得到提高。（二）、教研活动的精彩1、学校组织活动发挥各科组长的骨干作用，积极推动教学交流，提高教研水平。科组长是学校提高教学质量的关键人物。学校教导对科组在学校教学管理体系中的作用进行重新整合，进一步拓展科组活动的空间，实行科组长负责制，使之有职有责，把科组长直接推上台。科组长认真组织教研活动，做到了时间、地点、人员、主持人对于组内开设的常规课、示范课、备课、研讨课等公开课，做到人人参与听课、评课，幷形成了良好的教研氛围，促进了教研活动适量的提高。学校领导还经常深入课堂知道教学实践切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，结合教学常规工作管理检查，把新的教学评价贯穿老师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。我们为了打破沉闷的空气，领导亲自导课，要求教师首先把握课堂框架，每一环节做什么，什么目的，处理到什么程度，都要做到心中有数；其次教师语言要规范、精炼；最后重视课堂细节处理，这是使课堂高效的最根本原因。有利于教师的发展，专业的成长，成就精彩课堂！校长的课充满着人生智慧和哲理，给人以思考和感悟，从老师身上我们读懂了什么是人格的魅力，那种感染力是巨大的，我们想这种收获对个人能力的全面提升是非常有价值的。当我们静下来后，想到我们的课堂又是怎样的？我们是怎么做的？学生学习效果怎么样？我们该怎么做？我们想：就是用心去做好每一件事情每一个环节。因此，领导根据教师的特点导详课，让教师们更受益！我们喜欢课堂，更喜欢研究课堂。一个细节的改变，也许改变了我们的教师，也许改变了我们的学生，也许改变了我们的学校。如今，我们做了教学管理者，更应该和我们的老师们携手前行。学校是美丽的，新学校更美丽，愿我们每个人都能将教育为己任，做自己能做的事，做有意义的事！2、兄弟学校帮扶我校5月23日特邀由教学校长王朝强带领的景泰一小龚真峡老师、张萍老师和王艳老师来我校开展了提升课堂教学效能的活动。本次活动三位老师分别展示了一年级语文课快乐的小公鸡、五年级数学课百分数的认识和三年级英语课How Many?。她们精巧的课堂教学设计、巧妙灵活的教学方法、准确精练地讲解、优雅的教态和良好的课堂组织能力值得我们学习。本次活动的目的：一是为了给我们一堂精彩的教研课；二是为了给我们送来高效课堂的“有效”诠释。这样与同行合作，互相借鉴，互相学习，提升课堂教学的效能，实现资源共享。3、兄弟学校联谊为进一步促进课堂高效，加强校际之间的互动交流，我校与六小开展了“加强校际交流 促进课堂高效”教研活动。6月11日，我校由校长带领语文、数学、英语教师各一名，在六小上了三节展示课，得到同仁们的一致好评。 6月12日六小校长带领语文、数学、英语骨干教师各一名，在我校为我们展示了三节精彩的示范课。这三节课体现出了六小老师专业水平高，在课堂教学中充分体现高效的特点。本次组织的教研活动，尤如一场春雨，流进三小和六小的教育实践阵地。课堂教学实践活动中注重倡导自主、合作、探究的学习方式。注重师生互动，关注每一个学生。注重联系学生的生活实际。注重学生个性发展，培养求异思维。此次活动宗旨在于一方面提高教师的课堂教学水平，促进课堂高效，另一方面为青年教师的专业成长搭建了广阔的平台，让精彩课堂得以展示、交流。也期待青年教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究落实新课标实践中遇到的新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成长，早日成为教学一线的精英。四、回旋曲：实践中的困惑（存在不足） 高效课堂学生探索过程时间比较漫长，和我们的教学任务完成存在一定的差距，对于部分内容多、时间紧，在规定的时间内要讲新课、要让学生自主活动，要进行基本的、巩固性的、甚至是拓展性的练习，真不知该向谁要时间，而且化很多的时间在探索中，学生训练的机会和时间少了，解题能力和习惯得不到充分的培养。还有不同的课型我们怎样来评价它的高效性？在实践的操作中，有些迷茫。比如，记得一个老师讲了一节阅读课，她在教学过程中设计了一个课本剧，让学生根据课文内容表演出来。我们都认为不错的设计，可校领导说了，阅读课上成了表演课，脱离了阅读教学的原则！那时我们认领导说的对。可是后来又