折线统计图教学设1.doc

折线统计图教学设计 宜宾市女学街小学：李勤教学内容：西师版小学数学第十册118页例1及课堂活动1题、2题。教学目标：1、通过观察与对比，使学生认识折线统计图区别于条形统计图的特征，能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况做简单分析。2、在观察、对比、交流的过程中，让学生体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，培养学生的分析能力和合作交流的能力，从中获得价值体验。教学重点：能看懂折线统计图，并能根据图中给出数据准确地回答问题。教学难点：认识折线统计图的特征，弄清它与条形统计图的区别。教学准备：关于“非典”的短片、多媒体课件、生课前根据书上的新增“非典”病人统计表绘制好的条形统计图。教学过程： 一、创设情景，引入课题。1、课前老师想考考你们的观察力。请先看一部短片，多媒体放映关于非典的短片。问：“短片的内容与什么有关？”（非典）师：是的，2003年春，我国很多地方遭遇了非典疫情，北京地区尤为严重。当时，人们非常关注的就是每天新增“非典”病人的人数。 我在网上收集了这样一份资料，想看看吗？2、出示北京地区2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人数量统计表。师：你从统计表中了解到了哪些信息？让个别学生说说。师：统计图能很快了解到具体数据，那怎样才能更直观地看出新增病人数量的多少呢？（用条形统计图来表示这些数据）3、让学生把课前画好了的关于2003年4月26日5月31日新增病人数量条形统计图拿出来。让生说说自己从统计图中获得的信息。这样生在复习绘制条形统计图的方法的同时又进一步感受条形统计图的特点能直观形象地看出数量的多少。师：通过这幅条形统计图你能直观地看出新增病人数量的变化情况吗？其实整理数据还可以用另外一种统计图，这节课我们就来研究这种新的统计图的知识。师：下面老师就在网格图上画一画这种新的统计图，请大家仔细看。师先让生了解网格图上的横轴和纵轴以及他们分别表示什么。再在网格图上一个点一个点地描，边描点边口述方法和过程。（师口述：先从横轴表示4月26日的那条线正对上去，再从纵轴表示113人的那条线横对过来，两条线相交的地方就有个交点，这个交点就表示4月26日新增病人是113人。用同样的方法就可以描出以后每隔5天新增病人人数。）把点描完后问：这样完没有呢？预习了的学生都知道还需要把相邻的点用线连接起来。画好了，这样的统计图见过吗？它的名称叫？叫折线统计图。板书课题。这节课我们就来认识“折线统计图”。二、观察分析，探寻特征。1、观察折线统计图，分析统计图中的信息师：从折线统计图上你都看到了什么？（通过观察，让学生明确折线统计图和条形统计图一样，有统计图的名称，统计的时间，统计图的横轴表示日期，纵轴表示新增病人数。）2、师：请同学们观察统计图，你从图中得到了哪些信息？是怎么看出来的？（先独立思考，再与同伴说说）抽个别生说说，根据学生的回答，师：大家观察很仔细，不但看到折线统计图有点、折线，还看到这些折线有的上升，有的下降，而且它们的斜度（倾斜程度）也不一样。接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度讨论以下三个问题。（师课件出示）（1） 从图中的各个点，你了解到哪些信息？（点的高低代表数量的多少）（2） 从折线的上升和下降状态能获得哪些信息？(折线的上升表示数量在增加，反之则代表数量在减少)（3） 从折线倾斜的程度又可得知哪些信息？ (折线的倾斜程度代表数量的变化幅度) 先自己思考，再同桌交流，老师巡视，指名回答，根据学生的回答师完成板书。3、师：你能根据刚才对折线统计图的认识回答以下三个问题吗？让生独立完成书上119页下面的问题。（课件出示以下问题）（1） 新增病人在哪日最多？哪日最少？（2） 新增“非典”病人减少最快是在几月几日到几月几日？/（3） 根据变化趋势，预计6月初的新增病人数会怎样变化？抽生回答，全班交流。师：正像大家所估计那样，6月份的新增“非典”病人数越来越少，这正是全国人民万众一心，不懈努力的结果，最后我们终于取得抗击“非典”的胜利。4、根据刚才对折线统计图的分析，请大家小组讨论：说说对折线统计图的认识，和条形统计图相比，它有什么优点？5、小组讨论后，全班交流小结：条形统计图能直观地看出数量的多少，而折线统计图不仅能看出数量的多少，还能清楚地看出数量的增减变化幅度和变化趋势。特别是在有很多数据的时候，折线统计图画起来更简洁。（课件出示，学生齐读）6、文本对话，做好笔记。学生阅读教材120页上半部分，用你喜欢的符号标出关键的地方。三、反馈练习，巩固提高课堂活动1：联系生活，体验变化。同学们其实生活中很多数量也呈一定的变化趋势。想体验这种变化的过程吗？好，请你用手势比划下面这些数量的变化过程。（1）从春天到冬天，梧桐树上树叶数量的变化。拿起手来，先找到起点，准备，春天发芽了，一直长到夏天，很多，很茂盛，秋天开始落叶了，落，冬天落完了。（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。出生时长牙没有？找到起点，准备，出生，开始长牙，长长长，长齐了， 又换牙，到了成人了。不长也不掉。老年开始掉牙了，掉，掉，没有了。（3）从每年10月到次年3月的半年中，长途交通客流量的变化。请看这个，能比划吗？大家一起试试。我来说月份，你们来比划。10月到11月，11月次年3月。 师：你们说，生活中象这样呈一定变化趋势的数量，最好用什么统计图来表示呢？课堂活动2：知识拓展最后老师还有一个问题，敢接受挑战吗？（课件出示课堂活动2）请观察，这两张统计图。猜一猜哪张图表示毛衣的销售量？哪张是表示衬衣的销售量呢？为什么？（抽个别生起来说说自己的看法，师生小结：随着下半年天气越来越冷，毛衣的销售量总体是越来越多，而第一张下半年的销售量是越来越多，说明是毛衣。反之衬衣销售就会越来越少，而第二张正好是这种情况所以第二张是衬衣销售统计图。）如果你是销售经理，在进货方面有什么考虑？如果你是消费者，又该怎么打算呢？师：小小的两张统计图，居然是进货的依据之一，也能给消费者带来启发。真是太有用了。想想，两张统计图，都表示下半年衣服的销售量，能不能再改进一下画成一张呢？请看，象这样的统计图见过吗？这就是我们以后要学习的复式折线统计图，它有什么优势呢？让我们共同期待，今天