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文档简介

安居中心学校“一三五”课堂模式导学案课题：基因控制生物的性状（八年级下册）主备人：罗梅 审核人_1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同性状和相对性状之间的区别。3、生物的性状是由基因控制的。教学目标：学习重点：基因控制生物的性状学习难点：相对性状与基因的关系学习过程：教学环节教 学 内 容师生行为自主学习1、 想一想自己有哪些特征象父亲，又有哪些特征象母亲，哪些特征与父母不像？为什么会同父母又像又不像呢？2、 世界上会不会存在两个完全相同的生命体？3、 观察课本25页图中表示的几种生物有什么不同。4、遗传是指亲子间的 性。变异是指亲子间和子代个体间的 。生物的遗传和变异是通过 而实现的。5、遗传学中把生物所表现出来的 、 、 统称生物的性状。6、生物学家把同种生物的同一性状的不同表现形式称为 。合作探究（一） 阅读课本25页观察与思考以及小组成员之间相互观察人体的下列性状后讨论问题：（1）耳朵有没有耳垂？（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？（3）能否把舌由两侧向中央卷曲？（4）能否使大拇指向背侧弯曲？1、 凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己的所有性状吗？2、遗传学中把生物所表现出来的 、 、 统称生物的性状。3、 举例说出同种生物的不同性状常有哪些不同的表现形式？4、 生物体的所有性状都是能遗传的吗？试举例作出解释。（二） 阅读课本27页资料分析：（1）被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么？性状与基因之间是什么关系？（2） 在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？展示提升各小组派代表展示各组的讨论成果归纳点拨遗传：是指亲子间的相似性。变异：是指亲子间和子代个体间的差异。生物的性状：包括生物体的形态结构特征、生理特征和行为方式等。相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式。基因控制性状。转基因生物基因控制生物的性状拓展反馈1、 生物的性状受基因控制，还会受别的影响吗？2、 什么是转基
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