电大12秋幼儿园语言教育专题网络作业一答案.doc

电大12秋幼儿园语言教育专题网络作业一答案第 1 大题单选题1 . (3分) 讲述活动为幼儿创设的是（ ）。1 . 日常口语交往情景 2 . 正式的口语表达情景 3 . 日常游戏情景 4 . 书面语言环境正确答案：22 . (3分) 属于幼儿语言活动教育观的基本内涵的是（ ）。1 . 制定教育目标时，要考虑完整语言各组成成分的情感、能力和知识方面的培养目标。2 . 通过多种形式（如游戏、摆弄等）的操作促进儿童语言的发展。3 . 无论哪种形式的活动，都要糅合多种儿童发展因素。4 . 语言教育的内容应该是社会知识、认知知识和语言知识。正确答案：23 . (3分) 文学活动着重培养幼儿的（ ）。1 . 欣赏文学作品的能力 2 . 对书面语言的兴趣3 . 快速、机智、灵活的倾听和表达能力 4 . 运用口头语言与他人交谈的意识与能力正确答案：14 . (3分) 幼儿园专门的语言教育内容分别蕴涵在（ ）等几种形式的活动之中。1 . 谈话活动、讲述活动和文学活动2 . 谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读活动3 . 听说游戏、文学活动和早期阅读活动4 . 听说游戏、文学活动和亲子活动正确答案：25 . (3分) 完整语言教育观的理论依据是（ ）。1 . 当代国外全语言理论 。2 . 路易斯布伦姆和玛格丽特莱希的儿童语言学习的三环学说3 . 伊丽莎白卡洛-乌尔福克和琼伦奇的儿童语言学习系统四范畴理论4 . 皮亚杰的认知发展理论正确答案：16 . (3分) 1、幼儿语言教育的三个基本观念是（）。1 . 完整语言教育观、整合教育观和活动教育观2 . 语言教育观、整合教育观和活动教育观3 . 完整语言教育观、自然教育观和活动教育观4 . 语言教育观、自然教育观和活动教育观正确答案：17 . (3分) 谈话活动为幼儿创设的是（ ）。1 . 日常口语交往情景 2 . 正式的口语表达情景 3 . 日常游戏情景 4 . 书面语言环境正确答案：18 . (3分) 认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力的是（ ）1 . 美国哈佛大学教授凯瑟琳斯诺 2 . 美国儿童语言发展学家琼伦奇3 . 美国儿童语言发展学家路易斯布伦姆 4 . 美国儿童语言发展学家格丽特莱希正确答案：19 . (3分) 幼儿园教育指导纲要（试行）是我国幼儿教育的法规性文件，它是（ ）年颁布的。1 . 2000 2 . 2001 3 . 2002 4 . 2005正确答案：210 . (3分) 儿童语言发展活动教育观认为，儿童认知和语言发展的两种机制是（）。 1 . 同化与异化 2 . 同化与顺应 3 . 异化与发展4 . 同化与理解正确答案：2第 2 大题是非题30分 1 . (3分) 幼儿园语言教育的目标，是依据社会的要求、幼儿发展的规律、语言学科性质及幼儿语言学习的特点来确定，它是幼儿教育总目标的重要组成部分。正确答案：正确2 . (3分) 幼儿园教育指导纲要（试行）是我国幼儿教育的法规性文件，它是2000年颁布的。正确答案：错误3 . (3分) 幼儿园语言教育的目标只要依据当前社会对人才培养的要求来确定，不一定要有超前性。正确答案：错误4 . (3分) 美国哈佛大学教授凯瑟琳斯诺认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力。正确答案：正确5 . (3分) 幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。正确答案：正确6 . (3分) 幼儿的“早期阅读”的核心能力，即幼儿“早期识字”能力。正确答案：错误7 . (3分) 学前儿童语言的训练，主要在于训练其乐于与人交谈、清楚地表达自己想说的事的态度与能力，倾听则不必训练，自然就会。正确答案：错误8 . (3分) 根据美国心理学家加德纳的观点，语言核心操作能力是一种对语音和语义的敏感性。正确答案：错误9 . (3分) 在安排渗透的语言教育内容与活动时，老师需要特别注意在与幼儿交流的过程中始终将自己看作是幼儿中的一员，注意自身与幼儿之间言语沟通技能的提高，并促进幼儿之间的有效言语互动。正确答案：正确10 . (3分) 儿童语言学习系统“四范畴”理论认为儿童的语言学习和发展涉及四个相互联系的范畴，即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言运用范畴。正确答案：错误第 3 大题简答题1 . (5分) 简述完整语言教育观的内涵。参考答案或提示： 完整语言教育观的内涵是：幼儿语言教育目标应当是完整的，幼儿语言教育的内容应当是全面的、完整的，幼儿语言的教育活动应当是真实、完整的交流情境的活动。2 . (5分) 幼儿园语言教育目标制定的依据是什么？参考答案或提示： （1）依据社会的要求。对受教育者实施一种有目的、有计划、有系统的影响，以便把受教育者培养成为本社会的政治、经济和文化服务的人。（2）依据幼儿发展的规律。根据他们身心发展的客观进程来实施教育。 （3）依据语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。必须充分考虑语言的学科性质及其对幼儿的教育功能和价值，尊重幼儿语言学习的心理顺序和学习特点。第 4 大题案例分析1 . (10分) 根据幼儿园小班的语言教育目标，分析下列谈话案例。 自由活动时，一个幼儿在气球上贴了许多发光的纸片，教师走过去，与他交谈起来。 师：你在做什么? 儿：我在玩气球。 师：这些发光的纸片真好看，五颜六色，多美呀! 儿：这是条鱼。 师：喔，还是条花金鱼呢。你在气球上贴了条鱼，多好的主意呀!你说说这些发光的是什么。 儿：这是眼睛，这是嘴巴，这是鱼鳞。 师：你用圆纸片做眼睛，用发光的纸片做鱼鳞，真是好极了！你还想再做点什么?儿：我还想给鱼加个漂亮的尾巴。师：太好了，你继续做吧，再见！儿：老师再见！参考答案或提示： 评分：这是开放性问题，只要能根据幼儿语言教育目标来分析这次谈活动即可。参考答案： 这是渗透的语言教育内容， 教师选择幼儿正制作与欣赏自己“作品”的时机，在真实的生活情景中为幼儿提供广泛的、多种多样的学习语言的机会。老师由他心爱的“作品”入题，展开谈话，然后热情地赞扬了他在气球上贴鱼的“发明创造”(好主意)，接着问鱼的各部分构成，用重复的方式强化“圆形”、“眼睛”、“鱼鳞”等概念。谈话的中心是明确的，双方是和谐一致的。交谈的话语，语句都简洁通俗。特别符合小班谈话活动“在老师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思”和“初步学习常见的交往语言和礼貌用语”的目标。第 5 大题实践题0分 1 . (20分) 根据幼儿园小班的语言教育目标，设计一个针对小班的讲述活动方案。题目：我最喜爱的 （填入某种或某类玩具的名称） 参考答案或提示： 提示：一、要求设计的方案能围绕幼儿园小班的讲述活动的语言教育目标进行设计。这些目标是： 1、能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。 2、理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。 3、愿意在集体面前说话。 4、能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。 5、能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。二、讲述活动方案的结构要完整，方案的构成是：（2分）标 题：我最喜爱的 （玩具） （2分）活动目标：可以根据小班讲述活动的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。（4分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置，活动准备要充分。（10分）活动过程：活动过程一般按四个步骤。即：（1）感知、理解讲