人教版必修二 第19课 战后资本主义的新变化 教案 (2).docx

第19课 战后资本主义的新变化 一、教材分析：【课标要求】以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化【内容解读】1.列举第二次世界大战后美国等主要资本主义国家经济发展的主要表现。2.分析第二次世界大战后资本主义国家经济政策的新变化。【学情分析】本课授课对象为高中一年级学生，已接受过历史义务教育课程，对基本事实有基本的认识，而且对最近所发生的重大历史事件有一定的了解，因此，在教学过程中，贯彻“落实掌握知识点，完整历史线索，探究问题”的思路，在探究问题的同时填补学生知识空白点，扫除知识盲点。同时，这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以,在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，从学生喜闻乐见的材料入手，选用一些形象生动的漫画等素材，帮助学生学习，调动学生的学习兴趣，培养和提高其历史思维能力。【教材分析】本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义的经济发展的运行方式、发展模式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势，这节课与当今世界经济发展有着承上启下的紧密联系。这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象、难讲清楚。【教学方法】方法：问题式探究为本课主要的教学方法；以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。手段：利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。【教学目标】1知识与能力（1）了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施；理解国家垄断资本主义、“福利国家”、第三产业、“新经济”的概念。（2）理解战后资本主义经济的新变化，能列表归纳；（3）通过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完善。2过程与方法（1）学生通过观看音像资料，懂得提取有效信息、锻炼分析能力（2）学生通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力（3）通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放的启示，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。3情感态度价值观通过对战后资本主义新变化的分析，认识到人类社会发展的共性，从而认识改革和发展之间的关系。认识战后资本主义新变化的实质是资本主义的自我扬弃，自我完善。通过学习，为建设有中国特色的社会主义提供有益启示。【教学重难点】重点：战后资本主义新变化的表现难点：全面认识战后资本主义的新变化二、教学过程【导入新课】：出示一组“二战后英、法、德、日遭受战争破坏历史性的图片”，让学生明白：二战给资本主义国家留下的只有废墟。【思考】面临着战后的重建，假如你是资本主义国家的领导人，你认为怎样才能尽快恢复经济呢？调整政策、发展科技。教师总结：二战确实给人类带来了空前严重的破坏和灾难，也客观上也推动了资本主义国家的政策调整。如何调整？了解一下我们今天主人公tom(一位生活充满波折但积极进取的青年)，他会用他的亲身经历告诉我们。 教学意图：创设情景，激发兴趣。【讲授新课】：场景一：tom找到工作了! tom是波音公司的一个员工。二战结束后，美国军方取消了轰炸机订单；波音公司受到重创， 70,000名工人失去工作, tom 面临失业的压力。 60年代在美国政府的资助下，波音由军用航空转向了民用航空，取得了重大进展,tom 过上了安定幸福的生活,并建立了自己的小家庭。思考：这反映了美国在实行什么经济政策？（国家垄断资本主义）国会在1971年3月给波音公司资金“断了电”，此举迫使波音公司仅在西雅图地区，波音员工人数就从80,400人减少到37,200人, tom 失业了。 思考： tom为什么会失业？给波音“断电”反映了美国的什么政策？（经济“滞胀”，政府适当减少对经济的干预。）（一）、国家垄断资本主义的发展1.含义：私人垄断组织与国家政权相结合的资本主义。以国家干预经济为主要特点，以凯恩斯主义为理论基础。2.发展历程：（1）开始出现：罗斯福新政（2）普遍出现：二战后至20世纪70年代（3）调整：20世纪70年代以后20世纪70年代中后期西方资本主义国家的经济陷入了严重的生产停滞和通货膨胀交织的“滞胀”状态。适当减少国家对经济干预，出现“混合经济”。教学意图：引导学生准确把握历史概念，培养学生理解、概括历史问题的能力。【合作探究】1：有人说：凯恩斯不仅是“二战后的繁荣之父”，也是“战后滞胀之母”。结合这句话评价国家垄断资本主义？3.评价：（1）积极性：在一定程度上避免了生产盲目性；政府权威得到加强；有利于国家发展。是战后至20世纪70年代资本主义国家经济高速发展的主要原因。（2）消极性：财政赤字加大；对企业管得过死，企业缺乏活力。是70年代初出现经济滞胀的主要原因。不能从根本上解决资本主义的基本矛盾。 (97年金融危机、当前美国的次贷危机)教学意图：引导学生个性化思考，培养学生的创新精神和合作意识。场景二：tom失业了!失业后的tom在几次找工作碰壁后，感觉自己是被上帝抛弃的孩子，不再急于找工作了，因为政府会对其生活负责任的思考：为什么tom说政府会对他的生活负责任？战后主要资本主义国家实行“福利国家”制度（二）、建立“福利国家”（from the cradle to tomb即“从摇篮到坟墓”）提纲：1、为什么会实行“福利国家” 制度？2、“福利国家” 制度经历了怎样历程？1、原因：？“如果自由社会不能帮助众多的穷人，就不能保全少数富人” 美国总统肯尼迪缩小贫富差距，减少贫困引发的社会问题，稳定社会，维护资产阶级的统治。(直接原因) (根本原因)2、过程:起源概念：19世纪中期成功实践：20世纪30年代罗斯福新政日渐完备：20世纪六七十年代缩小规模：20世纪八十年代教学意图：培养学生概括能力、理解能力和运用历史唯物主义观点看待历史问题的能力。场景三：tom失业后的“悠闲”生活!tom在失业的头一年内靠领取由政府举办的，向雇主征收的失业保险金，为原工资的50%。后来仍没有就业，就只能领取由政府财政拨款的每月300美元社会救济，同时，他还可领取政府的食品券补贴。 大儿子上公立学校，从小学到中学可免费学习、免费就餐，刚生婴儿可免费得到婴儿食品等等，可以说他一家基本上就是靠政府养活。【合作探究】2： 分析材料结合教材说说“社会福利”政策的利弊？材料一 据美国统计局调查报告，美国社会顶层的20%高收入者的收入在1993年占美国国民总收入的48.9%，到1998年，这一数字增长到49.2%。而居于底层的20%工人的总收入比重一直没有改变，依然是3.6%。 材料二 在发达国家内部，美国1979年20%最富的人的收入比20%最穷的人高3.5倍，而90年代末则已达9倍。目前，美国1%最富有人所拥有的财富比如90%的美国人的财富的总和还要多。此外，其他西方国家，如英、法等，也存在同样的现象。3.评价：特点：覆盖面广，低收入阶层受惠多。影响：缩小贫富差距，稳定社会秩序；增加财政负担，培养“懒汉”，穷人心里人不平衡；给纳税人带来沉重负担，引起中产阶级的不满；社会福利制度下依然存在贫富差距。实质：国家干预社会财富的分配教学意图：凸显历史学习生活化，培养学生开放的思维意识和透过现象看本质的能力。场景四：请帮帮tom找工作!妻子渐渐对tom不满，家庭生活只能说是过得去，孩子也难以享受高等教育，自己社会地位也很低， tom觉得自己还是应该找工作了！请大家分组帮tom出主意，找到合适的工作？（三）、第三产业的兴起提问：为什么要帮tom在第三产业找工作呢？材料1：19701975年美国农业人口从占人口总数的5%下降到3%，同期，从事制造业的人口从30%下降到13%，而从事服务和信息行业的人口，从人口总数的15%上升到72%。材料2：美国三大产业在国民经济中的比重1950年1995年第一产业 6% 2%第二产业36%27%第三产业58%71%李琮当代资本主义的新发展原因是第三产业具有增长快、人数多、比重大的特点。自主探究：什么是第三产业？请举例说明。、第三产业为什么会崛起？、第三产业的崛起产生了哪些作用？1、含义：提供各种劳务的服务业2. 原因：社会生产力的迅速发展：第三次科技革命的推动：公众生活水平的提高和消费需求的多样化。3影响：促进了经济竞争力的提高；增加了就业，扩大了市场；缓和了经济的周期性波动。教学意图：引导学生准确把握历史概念，培养学生概括历史问题的能力。场景五：tom的新生活!tom凭借对航班的熟悉，成为new life国际旅行社的一员。他开始利用下班后的时间去读剑桥的国际贸易,学习计算机操作。随着公司的扩大，只是高中毕业的老板渐渐把握不住公司的发展了，开始招聘管理者， tom经过应聘当上了市场部的经理，做了经理的tom薪水比原来多了好几倍。 tom非常感谢大家对他的鼓励和帮助 。思考：是什么因素推动了tom所在公司的发展？经济全球化、信息技术革命的推动过渡：在经济全球化、信息技术革命的推动下，在20世纪90年代美国出现了一种新的经济增长模式：新经济。（四）、新经济的出现自主探究：、新经济出现在何时何国？、新经济的含义是什么？、新经济的特点是什么？1由来：20世纪90年代初,美国2含义：以高科技、信息、网络、知识为其重要构成部分和主要增长动力的经济。3特点：经济全球化为背景，知识经济为基础， 信息技术为主导。教学意图：引导学生准确把握历史概念，培养学生概括历史问题的能力。【小结】：战后资本主义有哪些新变化？战后资本主义新变化的核心、实质是什么？ 经济政策：国家垄断资本主义的发展表现： 社会政策：福利国家（制度）完善产业结构：第三产业的兴起经济增长模式：“新经济”（知识经济）核心：国家垄断资本主义的发展实质：资本主义的自我改善和调整教学意图：培养学生全面概括、正确看待历史问题能力。拓展延伸 感悟历史【合作探究】3：战后资本主义的新变化对我国的社会主义发展有何启示？深化改革 与时俱进 高科技 和谐社会任何一种制度都必须不断调整完善才能与社会发展相适应，才能跟得上世界发展潮流!教学意图：培养学生发散思维能