西游记读书方案.docx

西游记读书活动方案四（2）一、主题的产生：西游记是中国四大名著之一。它以丰富瑰奇的想象描写了师徒四众在迢遥的西方途上和穷山恶水冒险斗争的历程，并将所经历的千难万险形象化为妖魔鬼怪所设置的八十一难，以动物幻化的有情的精怪生动地表现了无情的山川的险阻，并以降妖服怪歌赞了取经人排除艰难的战斗精神，小说是人战胜自然的凯歌。是一部值得一读的作品。最是书香能致远，读书之乐乐无穷。“多读书，读好书，读经典的书，读整本的书”是我一直坚持的教育观念。作为六年级的孩子，小学阶段接触、阅读了大量的文学作品，但其中大多是适合小学生认知的简化本，书中更多注重情节的曲折、妖魔鬼怪的神异，体现的是神魔小说的魅力。而简化本的西游记中，删除的大量的优美的诗文、精彩的对白，以及一些耳熟能详的俗语俚语、歇后语等等，这些“精华”部分，却正是西游记数百年来雄踞四大名著之重要地位的主要原因。本次选择读西游记（原著）这一实践活动旨在感受名著魅力，增强阅读鉴赏力，对文言文进行初步的熏陶，体会祖国语言文字的精妙，唤起对母语的尊崇感，激发学生的读书热情。二、活动目标：（一）整体目标：1、通过读西游记，了解西游记的艺术魅力，以此为例，把握中国古典名著的一些共同特点，从而推导出该类作品的阅读方法，即：精彩的情节、典型的人物、深刻而独到的主题。2、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。（二）具体目标：1、学生在充分阅读古典名著西游记（原著）的基础上，熟知故事情节，感受西游记丰富瑰奇、天马行空的想象力；感受精致对仗的语言表达，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。2、把握西游记中主要人物的特点，培养学生全面、客观地分析人物的能力。做到“阅目录，理情节；析人物，品写法”。3、以阅读西游记为例，从中总结中国古典名著的特点：章回体小说；人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。使学生初步养成阅读长篇文学名著的良好习惯，逐步培养学生的文学欣赏能力。4、正确理解和把握作品内容，能创造性地展示阅读成果，培养学生表达能力、创新能力。三、活动内容：（一）营造“洋溢西游”的人文环境。1、导读：在阅读之前，先对本书的写作背景、作者生平、成书情况等作一简单的介绍。并让学生自行阅读小说前言部分及查找相关资料了解有关情况。2、在班级中形成良好的读书氛围。定于每周中午12：3013：00分为自由阅读课，加强对学生读书活动的指导。要求每个学生准备一个摘抄本，自愿摘抄小说中精妙词语、精彩段落（教师不定期检查）。向别人讲述西游记故事。3、开展亲子共读活动。向家长发出“大手拉小手，同读西游记”倡议书，号召全体家长积极投身到“快乐读名著”活动中。（二）开展“有声有色”的汇报活动。为了更好地展示学生阅读成果，提升学生阅读素养,整个展示活动分为部分：漫话西游知识篇、漫话西游人物篇、漫话西游拓展篇。1、漫话西游知识篇分为三个环节：西游作者我来评（学生通过多种途径、多种方式介绍、评论作者）西游知识知多少（运用必答、抢答等形式考验学生理解西游记知识情况）西游故事我来讲（小组竞赛，开展西游记故事比赛）。2、漫话西游人物篇共有四个环节：人物竞猜，知识展现（运用封号、语言、歇后语等形式，展现学生对名著中人物了解的情况。）；人物再现，能力比拼（主要通过读句子，说故事，全面展示学生阅读原著的情况。）；人物分析，唇枪舌战（针对学生对人物分析中的难点进行集中展示，让学生在充分发表自己意见的基础上，对人物分析进行总结）；人物创编，潜能开发（让学生做一回小演员、小编辑等，自编自演西游记后传的短剧和故事）。3、漫话西游拓展篇：通过绘制西游小报、写西游心得体会、谈读书格言等活动，将读西游记的活动推向高潮。（三）建立“激发兴趣”的评比制度。1、建读书手册：每个学生都要建立一本“西游读书手册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来，然后评比“最佳读书手册”。2、评比“读书大王”。评价主要依据：根据学生平时阅读质量进行评比，积极参加班级组织的各项读书活动中并取得优异成绩。被评选出的“读书大王”把他的照片及个人简介、读书感言张贴板报，激发学生读书的积极性。四、活动成果1、作文：参考题目我喜爱的、我最喜爱的角色我讨厌的角色我看等。2、学生自我总结。（1）谈谈阅读西游记后有哪些收获；（2）总结一下应该如何阅读长篇小说；