人教A版必修三2.2文化塑造人生（1） 教案.doc

文化生活第二课文化对人的影响一、教学目标1、知识目标（1）文化对人们交往行为和交行方式的影响（2）文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响（3）文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久分析：（1）优秀文化如何丰富人的精神世界（2）优秀文化如何增强人的精神力量2、能力目标（1）结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式（2）结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展3、情感、态度、价值观目标树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身的全面发展。二、教学工具多媒体课件三、课时3课时四、教学过程一、情境导入孔子是我国春秋时期儒家学派的创始人，是伟大的思想家、教育家。在封建社会，儒家的礼仪规范着每一个人的交往行为和交往方式，影响着每一个人的生活方式，实践活动和思维方式。这种文化的影响从每一个小孩读圣贤书的第一刻起，就在不知不觉中，深远持久的影响着他学习和生活的方方面面。二、正文文化对人的影响（课件）v 感受文化影响 v 文化塑造人生学生活动：观看课件图片问题：从图片中孔圣人的动作同学们能否判断出他在行什么礼仪？在封建社会士大夫在见面时行什么礼仪？今天中国人见面还会这样行礼吗？提示：古人和今人由于所处的文化环境和从事的文化环境的不同，在知识结构、价值观念、思维方式上发生了变化，导致了交往行为和交往方式的变化。说明文化对每一个人都会产生重要影响。让我们来感受文化的影响。学生活动：观看课件图片问题：你从这两幅画面中发现了哪些东西方在饮食文化上的区别?（课件）提示：从东西方所用的餐具、中餐和西餐的取材、烹饪方法、用餐时座位的排列、用餐礼仪等方面可以区分。问题：是什么因素导致了这些区别？提示：文化是人创造的，也在影响着人。文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。学生活动：观看课件图片秦始皇陵兵马俑被发掘以后，吸引了四面八方的观众，美术家来了，他们庆幸秦俑的发现填补了秦代美术史的空白；将军们来了，他们笑看吴钩，说秦俑的发现为研究中国古代兵法、兵器和军阵，提供了真实的资料和场景；冶金学家来了，他们手按秦剑，感叹中国古代冶金术的高超问题：面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么? 提示：差异观众们由于职业的不同，导致他们分别处于不同的文化环境，从事不同的文化活动。共同之处文化的发展与创新是在社会实践这一共同的基础之上进行的，都要遵循其共同的发展规律。一、文化对人的影响的来源(课件)v （1）特定的文化环境v （2）各种形式的文化活动 学生活动：观看课件图片问题：从以上四幅插图中对比我国不同民族间礼仪的差别（空间）；对比不同民族古今礼仪的变化（时间）；阅读p-1/131/14，了解文化具体影响人的哪些方面？并举例说明。提示：文化影响人们的交往行为和交往方式不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。文化对人的影响的表现（课件）v 交往行为和交往方式二、文化对人的影响的表现（课件）v （一）、文化影响人们的交往行为和交往方式（课件）v a.显现差异的主体：时代、民族、地域、阶级、阶层v b.导致差异的缘由：价值观念、风俗习惯、文化程度v c.表现差异的事物：交往过程中的语言、符号、器物、行为举止学生活动：中国人往往在饭桌上来进行商业活动的，“感情浅舔一舔，感情深一口闷。饭桌上喝倒就是喝好。喝好合同自然签了。”要想合同签了，先把别人喝倒。这一套路子对美国人则不一定适用。美国人可能昨天晚上和你吃饭，推心置腹、山盟海誓。但第二天在办公室签合同时，依然会公事公办，判若两人。中国长期面对人情文化的环境，工作与生活的界限较模糊。美国人则将生活与工作是分开的。问题：为什么在商业活动中会出现这样的差异？提示：不同的文化环境、知识素养和价值观念，会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践活动中目标的确定和行为的选择。思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。具有相对稳定性，反过来又会影响人们的认识和实践活动。文化影响人们的实践活动、认识活动、思维方式。（二）、文化影响人们的实践活动、认识活动、思维方式（课件）v 不同的文化环境、知识素养和价值观念，会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践活动中目标的确定和行为的选择。v 思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。具有相对稳定性，反过来又会影响人们的认识和实践活动。 学生活动：菜根谭这本书中说：“徜徉于山林泉石之间，而尘心渐息；夷犹于诗书图画之内，而俗气潜消 ”。所谓“近朱者赤，近墨者黑”说的就是环境的影响，一个人在一个文化环境中生活中的久了，就会沾染那样的文化。比如：在西安生活的久了，就会说一些陕西话，对一些“嘹咋嘞，克里马擦，嘎达马西”之类的方言，了然于胸，应对自如。许多小孩的不同性格、说话行文方式、与人交往的方式等都会保留父母的风格、品质。问题：当你长期处于一定的文化氛围中时，你会在不知不觉中受到它的影响，说明文化对人的影响有什么特点？人是否只能被动的接受文化对人的影响？面对不同的文化环境我们应该如何进行文化选择来实现自己的成长？提示：潜移默化的影响文化对人的影响、具有潜移默化的特点。一般不是有形的、强制的。人们总是在一定的文化氛围中生活并时刻受到它的影响。（文化氛围看不见、摸不着，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。）人们从事文化活动以及得到启示与享受，多是发生于潜移默化的过程之中。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。三、文化对人的影响的特点（课件）v （一）文化对人的影响具有潜移默化的特点v a.文化对人的影响是潜移默化的 b.对文化的接受不是消极被动、无目的的v c.积极主动参加健康向上的文化活动学生活动：回乡偶书（课件）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。问题：这首诗反映了文化影响的什么特点？提示：深远持久v （二）文化对人的影响具有深远持久的特点（1）经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的学生活动：请学生从交往方式、思维方式、生活方式等方面举例说明文化影响的持久性特点。例如：江南的婉约、山东的豪爽、四川的热辣（交往方式）、“本性难移”（思维方式）、“乡音难改”（生活方式）（2）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志a.三观是长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。例如：人生观的形成是长期教育、生活感悟、学习交流的结果，你们今天正处于三观的形成期，要全面学习提升素质，切忌“勿以恶小而为之，勿善小而不为”b.三观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。例如：周恩来中学时代就立志“为中华崛起而读书”这一信念支撑他的一生为中华民族的复兴而奋斗不息。学生活动：阅读p17的材料，谈谈你对文化对人的影响力的理解。二、文化塑造人生学生活动：课前安排2位学生准备，以教师身份讲解“丰富精神世界、增强精神力量”内容。活动安排：1.提前布置，落实人选；2.协助备课，修改并补充材料；3.课堂发言；4.学生提问、质疑；5.教师归纳补充过渡：文化对人的影响之大，以至于我们可以这样说：人创造了文化，文化也在塑造着人。那么，文化是怎样塑造人的呢？当然，我们这里的文化应该是一种先进的文化。（一）文化能够丰富人的精神世界（课件）1. 文化是人创造的，也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。例如：文化赏析（文学欣赏、音乐欣赏、绘画欣赏、文物欣赏等）体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程；研究性学习让我们了解文化的多元性（圣诞节调查）、参加兴趣小组（天文、文学社）丰富自己的文化生活陶冶情操。2.空前繁荣的中国特色社会主义文化，成为我国人民精神世界的主流中国特色社会主义文化开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新。人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法制意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚成为我国人民精神世界的主流。二、文化能够增强精神力量展示课件（图片周总理辞世）演讲法“把我的骨灰撒在江河里，可以做鱼的饲料。洒在耕地上可以做庄稼的肥料。虽然只有那么一点点，也还可以起到一点点为人民服务的作用。” 总理临终前作出遗体火化、不留骨灰的遗言时对邓颖超说1976年1月8日，周恩来与世长辞，总理逝世第二天，美国纽约联合国总部的联合国旗降了半旗，其余所有会员国的国旗都不升起，很多外交官聚集在联合国大厦门前的广场上向联合国发出了言辞激烈的质问：“我们国家的元首去世，联合国大旗依然升起，中国的第二首脑去世，联合国不仅降半旗，还把其他国家的国旗收起来，这是为什么?” 这时秘书长瓦尔德海姆对此作出的既感人又意味深长的讲话。他说:为了悼念周恩来,联合国下半旗,这是我决定的。原因有三:一是中国是一个文明古国,她的金银财宝多得不计其数,可她的总理周恩来没有一分钱的存款! 二是世界上有哪一个国家的总理终生只有一个夫人？三是中国有10亿人口,占世界人口的四分之一,可是她的总理周恩来,没有一个孩子!你们任何国家的元首,如能做到其中一条,在他逝世之日,总部将照样为他下半旗。讲完这番话,我见他转身扫视了一下广场,尔后返回秘书处大楼。这时广场上先是鸦雀无声,接着响起雷鸣般的掌声”为此我查了一些资料，联合国自成立以来共有以下几次降半旗：1948年印度的国父“圣雄”甘地遇刺、1952年英国国王乔治六世、1953年苏共中央总书记、苏联部长会议主席斯大林病逝、1963年美国总统肯尼迪、1968年美国著名黑人民权运动领袖马丁路德金被暗杀，联合国当时都为他们的去世下了半旗。但是注意：不是每个国家元首或政府首脑都享受了这一殊荣。给予降半旗的人都是为了自己民族国家乃至全人类作出重大贡献的历史人物。因此，我无知地相信在任何一个中国人的心里都无法忘记那位永远记着国家掂记着人民的好总理，他是得到赞扬最多，被骂得最少的国家领袖，他是中国人民的好儿子，是中国人的尊严，中国人的骄傲。v 优秀文化能够增强人们的精神力量总理一生以其高贵的精神品质，独有的人格魅力，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼，力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬，引领人们前进的旗帜。让我们来感受一下国际歌带给我们的精神力量。课件播放：国际歌这种精神力量曾经激励着老一辈革命家们为了革命而奋不顾身；也是这种精神力量，历久不衰，在今天仍然激励人们不断创造美好的幸福生活。v 中国特色社会主义文化增强了中国人民的精神力量。 中国共产党在领导中国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的征程中，开创建设中国特色社会主义事业的时期始终代表中国先进文化的前进方向。这种先进文化总是给人以无穷的精神力量，鼓舞中华儿女谱写壮美人生。三、优秀文化促进人的全面发展（课件：图片）学生活动：社会发展和人的发展是什么关系？v 社会发展和人的全面发展是相互结合、相互促进的人的全面发展，社会物质文化财富创造的就越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。社会经济文化发展和人的全面发展是一个相辅相成、永无休止的过程。v 人的全面发展是逐步提高、永无休止的过程，表现为人的综合素质的全面提高。人的综合素质包括：思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面。v 优秀文化对促进人的全面发展起着不可替代的重要作用。课堂小结本节课的教学重点是文化对人的影响的表现，教学难点是优秀文化塑造人生。在对教学重点的处理上采用了探究的方法，在对教学难点的处理上采用了演讲法，培养学生的识记能力和分析解决问题的能力，在对知识的领悟中完成对情感态度价值观的塑造。本节课的不足之处在于教学内容过多，影响了教学重难点的突破及解决。课堂练习v 随着物质生活水平的逐步提高，人们的精神需求也不断提高。人们在闲暇之余，进行观光旅游，网上冲