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文档简介

厄运打不垮的信念教学设计货隆中心小学 李燕华教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2结合上下文，理解文中重点词句的意思。3感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。教学重点：1 结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。2 明白文中数据使用的作用。教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。教学过程：一、 导入介绍一个人，了解一本书。板书：一个（ ）人 一本（ ）书指名读课题，问：你的朗读中强调了什么？齐读，语气要坚决。二、 读文，体会“厄运”的打击翻书读一读，谈迁的厄运指哪件事，找找相关的句子。（一天夜里下落不明）出示：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。 你怎样理解“心血”？ （智慧、时间、心力）文中哪句话看出谈迁为写国榷耗费了很多心血？生根据第一小节回答。出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷读这句话，哪些数字让你感慨，为什么？ 生自由发言过渡：正是这样的一部心血之作，却转眼间化为乌有，谈迁由大喜变为大悲，这可真是厄运。这对任何人都是致命的打击，更何况是体弱多病的老人（相机点出“致命”“体弱多病”）难怪谈迁他（生读）“茶饭不思，夜难安寝”读着这样的句子，你仿佛看到谈迁他在干什么，又想些什么？三、读文，体会“厄运打不垮的信念” 过渡：历史上许多人因此一蹶不振，但谈迁是怎样做的？哪个次最能看出谈迁的与众不同？（挣脱）怎样理解这个词？ （谈迁从厄运中站起来的过程就是他挣脱的过程）是什么原因让他挣脱出来？（读文） （是信念、志向，是从小立志编写一部翔实可信的明史。） 为了这个信念，他已经奋斗了20多年，经历了20多年风雨洗礼的信念是更不可能轻易放弃的，他重新回到书桌旁，此时，他肉体上是个体弱多病的老人，而精神意志上呢，他更像什么？（打不垮的勇士 意气风发的青年 百折不挠的铁人） 一起读一下这句话，感受老人背后的坚强（很多人以为这部史书） 读一读课文第三段，这是重写国榷的特写镜头，自读，哪些句子给你留下了深刻的印象？ 音乐：从头再来过渡：这一副副画面，一句句话语，都向我们展示了谈迁不懈的奋斗。 也许，那是一个黄沙满天的早晨，谈迁在干什么？ 也许，那是一个风雨交加的夜晚，他又会做什么？ 也许，谈迁已累得病倒了，他又会做些什么？一年四季，春夏秋冬，还有无数个也许，请同学们发挥想象，走进几百年前谈迁的身旁，写下一个个奋斗的足迹。 （交流） 师：这就叫“奋斗”再来读这句话“他一袭破衫时间已经不多了。”一年过去了，他还是（再读）多年过去了，他还是（再读） 这样的奋斗，才写成了明史巨著国榷，谈迁夜
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