人教版一年级《日月明》课文经典教学设计

人教版一年级日月明课文经典教学设计教学过程教学内容一、交流所学，梳理归纳1.导入：同学们，大家还记的在第一单元识字课中我们学习过那种造字方法吗？(象形字)2.同学们，你们还记不记得微课给我们介绍了哪些汉字呢？你觉得哪个字的最有趣？让我们一起来回忆一下吧！板书：明、男、鲜、灭、晶、从、众3.启发：大家看这些字，有什么特点？有什么规律？请学生说，教师总结归纳。设计意图通过回顾课前微课的内容，归纳会意字的构字特点。二、举一反三，协作探究1.板书：尘、尖、林、森引导：同学们，仔细看看出示的汉字，有谁认识这些汉字？这些汉字有什么特点？你能不能用学到的识字方法来认识他们？2.学生拿出自主学习任务单四人小组协作探究“尘、尖、林、森”的识记方法。教师指导孩子的探索思路。3.四人小组带上自主学习任务单上台汇报学习情况。(我是这样想的)请台下同学补充。相机引导学生思考：(1)什么东西是尖的？(2)这些独体字组成新的字以后，笔画有哪些变化？设计意图以小组协作学习，自主探究，汇报成果的方式，运用学到的识字方法，学习本课其他的生字。检测学生对这种识字方法的理解和运用。三、诵读韵文，巩固识字1.翻开课本72页，学生自由读。把字音正确。2.开火车接龙课文。3.全班边拍手边读遮住了会意字的韵文。4.请学生说说读了最后几句话，懂得了什么？(团结力量大)设计意图读中理解，读中感悟，以读代讲。以多种形式的读，巩固生字和会意字的识字规律。四、游戏巩固，拓展识字设计意图新学的知识必须通过练习才能熟练掌握，而且儿童好奇、好胜、好学，游戏是最受低年级孩子喜爱的教学方式。课堂的后半段时间，学生通过各种识字游戏，在快乐的气氛中，检测学习的成果，拓展更多的会意字。 这里设计了几个有梯度的识字游戏，由易到难，给孩子尝试运用已学知识的机会。1. PPT出示“汉字大闯关”。教师过渡语：“众人一条心，黄土变成金”同学们认识多这么多的会意字汉字，汉字国王想考考大家能不能跟更多的会意字宝宝交朋友，你们有勇气齐心协力来闯关吗？2.(第一关)学堂：开火车读生字，巩固本课生字。3.(第二关)书院：连一连，图画与汉字连线。(1)指名读要求。(2)学生上台字在电子白板上连一连，并说说自己对这个字的理解。4.(第三关)翰林院：猜一猜。设计意图本环节结合本课课后练习，进行会意这种识字方法的实际运用。教师：在翰林院里，状元给大家准备了一些任务卡，你们能合作猜出卡上的字的意思吗？(1)教师以猜“艳”字的字义为例子，讲解猜字义的方法。(2)教师给每个四人小组发放任务卡，四人小组协作尝试用会意字的构字特点猜字义。任务卡例：(3)四人小组上台汇报。并把这些字贴在黑板上。5.(第四关)汉字皇宫：猜一猜，请学生说说哪些字可以用会意的方法来识记。(1)同桌说一说。(2)指名请同学上台，用笔在电子白板上圈出来，说一说。台下同学补充。设计意图第四关，这一环节我们只需要鼓励孩子乐于思考即可。对于能正确运用会意字构字规律的孩子，要大力表扬，注意引导他说清楚，它是怎么想的。6.鼓励：恭喜大家，通过大家的共同努力，成为了“汉字小英雄”！7.交流分享快乐多。(1)教师进一步提出：你从哪儿看到过像今天所学得汉字一样，也是由两个不同的汉字拼成的新字，或者是由两个或三个相同的汉字拼成的新字。”(2)学生带上自己制作的字卡，向去大家汇报自己课外收集到的汉字，说说它的来历。设计意图这一环节是课外阅读的课内反馈，给学生提供一个展示的平台，鼓励孩子大胆与人交流自己的认知，丰富教学资源。五、总结反思，激趣导读1.通过本节课的学习，你有什么收获？2.你还打算读哪些书