五年级第二单元备课纲要.doc

五年级语文下册备课纲要第（ 二 ）单元整体目标及内容分析本单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇古诗词三首冬阳童年骆驼队童年的发现，略读课文2篇祖父的园子儿童诗两首。冬阳童年骆驼队祖父的园子分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。童年的发现写童年时有趣的发现。儿童诗两首则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。每一课的教材内容分析牧童舟过安仁清平乐村居三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边。一种亲切感，也便油然而生。目标：需要掌握的基本知识与技能（本体性和非本体性都要体现）1.认识本课七个生字并正确书写、运用。2.通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好。3.通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累。4.激发学生热爱中华传统文化的感情。在课堂上如何落实（如何引导学生开展相应的学习活动设计）1.参考注释熟读三首古诗词，写出下面几个字的读音。草铺横野（ ） 蓑（ ）衣 清平乐（ ） 翁媪（ ） 亡赖（ ）2.了解作者生平。吕岩：就是吕洞宾，传说中的八仙之一，全真道祖师，是杂技的祖师爷。杨万里：南宋著名的爱国诗人，文学家，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”，“中兴四大诗人”。一生作诗20000多首，但是只有4000余首传下来，被誉为一代诗宗。辛弃疾：（公元1140年1207年），南宋爱国词人。字幼安，别号稼轩，汉族，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，一生力主抗金。辛弃疾艺术风格多样，以豪放为主，现存词600多首，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐，公元1207年秋，辛弃疾逝世，年68岁。3、这三首诗词表达的主题是快乐的童年生活。重难点：（根据不同年段的特点来确定有感情的朗读课文，背诵课文，默写牧童、舟过安仁清平乐村居。能借助注释说出诗、词句子的意思，体会作者思想感情。设计怎样的学习活动，学生采取什么方式来突破和你的小组同伴比一比谁读得最有诗的韵味声断气连、字正腔圆。再合作着把它们的意思说一说，说不好的地方可以请教老师。1.先要从整体上感知诗词的大意。可按以下提示的思考题来思考：(1)每首诗词分别写了几个孩子?是哪句提到的?(2)诗词中的孩子分别在干什么?你从哪句知道的?2.然后一定要关注课下的参考注释！3.最后要试着猜猜不好翻译的难点，如下面句子的黑体字：(1)草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（真的就是六七里，三四声吗?）(2)怪生无雨都张伞，不是遮雨是使风。(结合插图和生活常识想想这个词的意思)(3)大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（喜是喜欢的意思吗？那亡赖呢？）与本节课相对应的能力拓展训练（阅读、写作、朗读等）1.不同的方式展示同样精彩的童年。牧童先写景后写人，舟过安仁先写事后写感，村居先写全景再写特写。2.我们学过的描写童年生活的古诗，写在下面：3.改写成故事，想象要合理，要有细节，还可以有精彩的景物描写）每一课的教材内容分析6冬阳 童年 骆驼队本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说城南旧事写的序言。课题“冬阳童年骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间.全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。目标：需要掌握的基本知识与技能（本体性和非本体性都要体现）1认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活的几个画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3.通过品读重点语段，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，领悟文章的表达方法，并通过学习运用到自己的实际习作中。4.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。在课堂上如何落实（如何引导学生开展相应的学习活动设计）一、初读课文，理清思路（落实目标1、2）1用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。思考：本文以 的顺序记叙了作者的童年生活 ，作者围绕骆驼队回忆了童年生活中 件趣事，分别是 ； ； ； 。2全班汇报、交流注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。（提醒只有在词语咀嚼中读ju，其他读jio）课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。重难点：（根据不同年段的特点来确定通过品读重点语段，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，领悟文章的表达方法，并通过学习运用到自己的实际习作中。设计怎样的学习活动，学生采取什么方式来突破品读课文，体会童年趣事。（1）学生用自己喜欢的方式读课文，把你觉得最有趣的一件事找出来，并说明理由。趣事有趣的细节（可以是动作、可以是想法、可以是语言）自己的体会和感悟你想了解的有关骆驼的趣事看学骆驼咀嚼关于驼铃的遐想修剪驼毛问骆驼去处（2）小组合作交流、汇报。与本节课相对应的能力拓展训练（阅读、写作、朗读等）1.课文以_为线索，回忆了童年生活中的几件趣事，表现了 。2阅读城南旧事每一课的教材内容分析7祖父的园子祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园)，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。这里是自由的，花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。目标：需要掌握的基本知识与技能（本体性和非本体性都要体现）1会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。4学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。在课堂上如何落实（如何引导学生开展相应的学习活动设计）1课始可以从萧红和她的呼兰河传入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的呼兰河传，激发学生读书的兴趣。2因为是略读课文，所以要让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。在充分读书的基础上，交流“我”在园子里心情是怎样的，是从哪些描写中体会到的，或作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，交流中相机引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。3可以引导学生背诵或抄写喜欢的段落，积累语言。4可以引导学生读呼兰河传的另一个关于园子的片段，进一步感受童年的快乐，感悟作者的表达方式(见“相关链接”)。5本课要求会认的字，“倭”容易读错，要提醒学生结合语境“倭瓜”识记，还可以联系课外阅读中出现的“倭寇”来读准；“蚌”也要提醒学生读准字音；“瓢”可结合熟字“飘、漂”来认读。重难点：（根据不同年段的特点来确定体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。设计怎样的学习活动，学生采取什么方式来突破1.交流课前搜集的资料；2.通过有感情地朗读、分角色读来体味我的快乐与自由。与本节课相对应的能力拓展训练（阅读、写作、朗读等）阅读呼兰河传每一课的教材内容分析8 童年的发现课文讲述了作者岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得到证实，课堂上作者想起自己9岁时的发现情不自禁地笑出了声音，因而当众受罚。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由此引发思考及老师所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。文章采用倒叙的方式，回忆部分又按时间的先后顺序安排材料；叙事中，作者的意识在飞快地流动但脉络清晰，所叙之事也环环相扣，故事情节充满童真童趣，通过风趣幽默的语言展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。目标：需要掌握的基本知识与技能（本体性和非本体性都要体现）1通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。3. 了解作者童年的发现，引导学生发挥想象，通过多种形式的朗读感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。在课堂上如何落实（如何引导学生开展相应的学习活动设计）1通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语。2通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。重难点：（根据不同年段的特点来确定1. 通过自主阅读把握课文内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的；引导发挥想象，感受人物性格特点。2.创设情境，理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险” 这句话的深刻含义设计怎样的学习活动，学生采取什么方式来突破一、朗读文章，了解“我的发现。”及发现过程（一）理解：什么是胚胎。出示解释（有条件的可以展示胚胎发育图片）。（二）了解“我”发现的规律。1.课文中有一句话，比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律，请你找到句子读读，用自己的话说一说这个发现。二、创设情境想象，感受“受罚”的情景。讨论交流，理解重点句子：经历了曲折的探究之路，发现了胚胎的发育规律，在我的世界里，这是一个多么重大的发明与发现啊；被老师轰出教室，被同学嘲笑，这就是我受到他“驱逐和迫害”。与本节课相对应的能力拓展训练（阅读、写作、朗读等）想象一下，如果当时老师继续问下去，容我解释，我会如何应对，同学又是什么反应，教室里又会是一副怎样的情景，请你发挥想象，再现当时的情景。每一课的教材内容分析9课儿童诗两首五下第二单元以“永远的童年”为专题，。选编儿童诗两首的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。现了一个个快乐场面。目标：需要掌握的基本知识与技能（本体性和非本体性都要体现）1借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。3、引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。在课堂上如何落实（如何引导学生开展相应的学习活动设计）（一）创设情境，激趣导入（二）初独诗歌，明白大意（三）精读诗歌，进入情境（四）赏析诗歌，领悟