该由谁操控“核按钮”.doc

该由谁操控“核按钮” 前些天的一个早晨，送孩子上学回家后给他整理房间时，发现书桌上赫然摆着一本足有一寸厚的A4开数学教学辅导书，定睛细看，不觉心头一震，原来，这本教辅书有个个骇人的书名核按钮。“核按钮”三个字占据整个封面几乎三分之一江山，黑体加粗，夺人眼球，摄人心魄。很明显，编者期待的，就是谁购买了本教辅书，条条过关了，就掌握了攻克高考数学堡垒的核武器，面对试卷，神闲气定，思维灵活，大笔一挥，解题如神，自然赢得令人羡慕的高分。“拥有核按钮，包您九十九；买了核按钮，高分不用愁；做过核按钮，清华北大任你走”恍惚间，核按钮极具煽动性的广告语似乎款款飘来，令你难以抗拒。是日，孩子晚间回家，我打趣地跟孩子说：长江后浪推前浪，教辅书名也疯狂。我小时候读书，没有现成的练习册，练习题印在书上，或老师学习委员抄在黑板上，在练习本子上抄一题做一题。因为太麻烦，所以作业很少，基本上课上课下各一个练习，每个练习只有3-5题。我参加工作的时候，开始有教研机构编写的练习册，量也不多，16K本100多页，用一个学期。你上学开始至今，这教辅书就开始繁荣起来，可谓花坛锦簇，争奇斗艳。起初也叫什么习题集、习题汇编之类的；后来，就开始出现天天练、日日清之类的，习题量骤然增多；再后来出现了黄岗秘笈、启东宝典之类、衡阳大成等类似于十九代祖传膏药的“必杀利器”。这回，似乎中间断层了，还没有出现“XXX高考远程导弹、高考XXX中的战斗机”，一下子就升级到了“核按钮”了。我问孩子，这核按钮是她自己购买的？孩子说，是书店送到学校里来的，费用在开学时就交了。我向孩子打听，是不是这段时间班上老师就让大家在做这本核按钮，孩子点头称是。我继续追问，这本书的体系如何，试题质量咋样？孩子说，不咋样，没觉得有什么特别的地方，只是字小题多做来不及，空行写不下。我不禁隐隐有些担忧，不知道这关键的第一轮数学复习会不会再一次被这质量一般般的核按钮给糟蹋耽误了。年初，在一本杂志上读到深圳市一所知名高中校长的文章。校长是如皋人，曾经在如皋市石庄中学做过校长。文中谈专业成长的段落里有一句话，至今我仍记得清晰：石庄中学数学组教学有个约定俗成的规矩，教师必须做五道题，才能给学生布置其中的一道题。这也使我想起了昔日将孩子送到如东就读的老家长们转述的老师们的话：老师们手上的教辅书可以有十几本甚至几十本，但是到学生手上就只能有一两本。我认为，二十几年前石庄中学和如东学校老师们这般精选精练的理念才是真正的教学“核按钮”，令人敬佩不已。他们是科学的苦工。他们以学生的角度和起点进行大量的教学前自练，体验学生学习该教学内容时的难点和困惑所在，以便早早谋划课堂教学的应对之策，这样有的放矢地进行重点突破，比想当然地假象教学难点或预先并不批阅学生预学单进行统计调整的教学，效果要好得多。还有一点，学生练习的内容都是精选的，做一题就有一题的收获，得到一次有效的巩固，该有的题型都练了，该有的知识点和方法都涵盖了，以一当十，举一反三，效果自然不凡。石庄中学和如东学校老师们这种“以身试题”的苦行，就是在锻造教学效率和质量的“核武器”，他们手执的是智慧科学的“核按钮”。相对于他们，成批购买教学辅导书并毫无选择的布置学生机械练习者，不知该有何种感想。我不知道石庄中学现在是否还有高中部，是否还是按照当年的模式在继续着这般辛苦而智慧的习题练选，我觉得当年的学生们是十分幸运的。老师们的辛苦，给他们松了绑，少做了多少重复得意义不大的习题，腾出更多的时间来自我思考，自我发现，自我完善，而不是被扑面而来的大量习题裹挟得晕头转向，失去自省和补救的机会。老师们按下“核按钮”，也给学生们锻造自己“核按钮”的机会时间，只要是自觉进取的，他们就可以进入“自主学习”的美好境界，拥有一把自己的学科学习“核按钮”。核按钮已经移师教室了，不知道孩子们是否在继续按照编者设计的路径，负重需找着高考的“核按钮”。我默默地祈祷，