牛津英语4A教案Unit 9.doc

牛津小学英语4A Unit 9教案教材简析：本课为4A Unit 9 A 部分表示感觉的话题教学。 教学目标：（1）能听懂、会说、会读单词: thirsty, hungry, tired, ill（2）能听懂、会说、会读、会写: Whats the matter ? Im thirsty. Heres a bottle of water.教学过程：一创设情景呈现新课教学新句型：Whats the matter? Im tired.1（电脑屏幕出现郊游画面）Say a rhyme： Bright day, sunny day.We are happy today.Lets go and play.Near the bay.T：(老师身着一套运动装) Nice to see you ,boys and girls. Im happy with you.Look, its fine today. Lets go out, OK? T: Boys and girls, do like this. Follow me.Lets run. Lets climb. Lets play volleyball. Lets play basketball.Lets play ping-pong.S: OK.（学生跟着老师做各种运动）T:（老师用肢体语言）Im tired now. Im thirsty. Im hungry.S:（学生运动后真的累）Im tired.老师边做累的样子，边反复说Im tired. 学生模仿老师边做边说：Im tired. 这时， 老师乘机走到一个学生面前问：T: Whats the matter, WangHong.S: Im tired.(老师仍做累的样子，用动作提示学生回答)T: Have a break , please.T: Whats the matter? Wu Dong?S2: Im thirsty.T: Have some orange juice, please.S2: Thank you. Miss Hu.呈现新句型，板书 Whats the matter, ? Im tired./ thirsty/ hungry./ ill.设计意图：呈现是教师在教学中把学生引入兴趣大门，产生学习欲望的重要一步。为引出 Whats the matter? Im tired.我运用3A,3B中已学过的有关体育运动的单词，带着学生一起做运动，学生很喜欢活动，这充分调动了学生兴趣，学生经过大运动量后，确是感到累，渴各种感觉都产出，他能体会到 tired,tirsty.这就是新课程中，要求我们创设真实的情景活动，在活动中让学生体验，感受，新知，从而能真正理解，运用英语知识。二学生活动（在游戏比赛活动中练习）猜一猜：将学生分成四组，每组派一名代表上台，面朝同学们，电脑屏幕出现各种人物的表情。全班一起问：Whats the matter? 上面四个学生分别猜，猜对了，该组得10分，最后评比哪组得分最高，就是优胜小组。S: Whats the matter?S1: Im tired.S: Sorry, youre wrong. / Yes, youre right.设计意图：课堂侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。选用最常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。练习是学生运用所学语言表达实际的一种训练。在这一教学环节中，教师应逐渐减少对学生的控制，让学生试着独立操作语言。三自主交流教完新的语言点，教师对学生说T:Boys and girls, you can invite your good friends and play games, if you feel tired, thirsty, hungry and so on. You may have a break, have some food, drink ,some juice.S:（学生走下座位）Shall we go to Hongmei Park, OK? S2: Good idea.S1: Lets play football.S2: OK.S1: Lets play ping pong.S2:（做很渴的样子）S1：Whats the matter, Xiang Hong?S2: Im thirsty.S1: Heres a bottle of water, pleaseS2:（喝水）Thank you very much.设计意图：英语本身是一种实践性很强的语言。课堂教学中要竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，