英语人教版七年级下册学会指路和问路.doc

时间教学步骤预 备 铃 热身准备响之后02分钟导入3 8分钟呈 现 新词汇324课分钟堂呈9 12现分钟呈 现 新句型13 17分钟呈 现 其他 新 词汇教学流程教师活动学生活动向学生打招呼，向老师问好， 做好上课问好，组织课堂。的准备。和学生讨论 Whatdoyouseeonyourwaytoschool?第二个问题（复学生回答路上遇见了习上节课句型）bank,postoffice,Is therea library?restaurant,hospital,学生回答 no.park, hotel, .Istherea接着回答老师的一般restaurant? 学 生疑问句， 然后思考如何回答 yes描述地点。继续问 Whereisit?让学生思考怎么描述位置，引出新课。老师拿出图片继续 Where is it?的学生根据老师的指导。问题，指定一个说出相应的词汇 （提前地点问学生，(银预习的前提下） ，并跟行 在 超 市 的 对读，加深印象。面），引出表达地点的新词acrossfrom老师引导学生表达图片上银行的学生模仿句型， 根据教位置的完整表达具练习词语替换，和翻方法，译练习。Itis across fromthe supermarket.老师问学生还想表达图片上哪另学生根据老师的描述一 个 地 点 的 位说出相应的词汇 （预习置，换一种介词的前提下） ，学生跟读表达位置关系，并加深印象。引出表达位置的教学目的通过课前交流，调动学生气氛，为讲新课埋下伏笔。教师导入教学内容，为新课知识做准备，通过对上节课知识的复习，引出学生对进一 步 问 路 知 识 的 兴趣。是 学 生 明 确 教 学 目标。并且学生在图片刺激下激活已有的词汇运用能力，并通过机械性练习掌握新词语，形成新的词汇运用能力。能准确理解并运用所学的新词语的大部分内容。通过机械练习，是学生能准确理解并运用所 学 新 的 词 语 和 句型。通过对位置的其他表达方法的启发与刺激下，激活学生的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。324分钟25 42分钟课堂呈现17 24分钟呈 现 完整句型25 27分钟游戏一实践操28 30作分钟31 33分钟其他词汇，nextto,between.and.,in front of. 并解释其中文意思及其用法。老师就学生选择的地点位置进行提 问 ， whereisthe post office?学生用不同的地点介词进行回答。学生在老师的启发下，老 师 继 续 提 问通过模仿句型造成新Whereisthe的句子， 并配对做替换restaurant?学 生赐予的练习和对话练用相应的地点介习。词进行回答。接着交代同桌之间互选图片地点做对话。老师邀请两个学生参加游戏，老学生根据老师的描述师用句型描述某快速做出反应， 找出所个学生的地点位对应的描述的人。 并加置，率先猜出该深句型的印象，地 点 的 学 生 获胜。老师带领学生把书翻到44 页，做学生做 2a 练习，然后2a 看 图 搭 配 练给出答案。习，然后找学生说出答案。老师带领学生听完音频2b，逐一找学生对答案，学 生 听 完 音 频 完 成完成 2b练习后，1b,2a 的听力练习后，引导学生注意题注意表达位置的介词，中表达地点的介完成 2c 的练习，给出词。之后学生完答案。成 2c 的练习，找学生说出答案。学生意识到模仿句型造句也是一种掌握新知识的策略，通过机械性练习学生能够准确理解并熟练运用所学的新词语与句型。通过听觉输入快速反应所学的新词语和句型，巩固消化新知识。通过视觉输入词汇，完 成 简 单 的 阅 读 练习，并结合图片形象的 记 忆 和 巩 固 新 单词。训练学生听懂地点位置的描述并做出词汇的正确反映，通过单词拼写完成词汇的输出。25 42分钟43 45分钟老师让同桌两名学生做描述位置猜人物的游戏，同桌之间一起完成这通过开放性练习锻炼34 36并 解 释 游 戏 规个游戏， 一名同学随意学生观察、概括人物分钟则，由一名同学描述一位同班同学， 同特征并进行描述，以实 游戏二描述一位学生的桌猜出描述的是谁。及听懂他人的描述并践位置，另一名同作出推测的能力。操学 猜 是 哪 位 学作生。Guessing game:教37 40师给学生描述班根据描述做出推断，分钟里其中一个学生学生根据描述尽快做巩固新知识，并复习游戏三的位置，让你给出反应，猜出是谁。学过的关于表达地点学生根据描述猜位置的词汇。出是谁。41 43老师引导学生一学生在老师的引导下锻炼学生的总结归纳分钟起总结本节课所总结本节课所学过的能力。巩固本节课的总结学过的单词和句单词和句型。教学内容。总型。结老师要求学生描与述学校周围五个