五年级上册语文辅学案.docx

班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 说给祖国妈妈的悄悄话：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1敏；2遗；3沐；4躯；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1（ ）；从方志敏伯伯的遗作 里，我见到您苍老、忧愁的皱纹。2（ ）；因为您的身躯、面庞到底怎样？我该找个什么样的模特 描绘？ 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：明天，双手捧到您的面前/“妈妈！这像您的孩子吗？”赏析：“（1）”在这里指的是未来、长大以后。“妈妈！这像您的孩子吗”表达了自己想向英雄（2）、做祖国的英雄儿女的心愿。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 关于称呼：我、爸爸、爷爷都称呼祖国为“（ ）”。共同的（ ）。2: 祖国的年龄到底有多大？老人、年轻人？越活越（ ）！3: 给祖国画张像画英雄儿女画自己：像您的（ ）吗？五篇：（A=10，B= )C= 师提问1：课文以对话的方式表达对祖国的爱，这样写有什么好处？答：运用对话的方式，使读者对这首儿童诗更容易理解，且读起来平易近人，充满亲（ ）感，仿佛话语就在耳边诉说。师提问2：文章三部分中，哪一部分让你觉得最亲切？说说原因。答：1 说给祖国妈妈的悄悄话：格子教学导学案解答版一字：（A=10，B= )C= 1敏；2遗；3沐；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1；遗作遗著。2； 描绘描画。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：明天，双手捧到您的面前/“妈妈！这像您的孩子吗？”赏析：“明天”在这里指的是未来、长大以后。“妈妈！这像您的孩子吗”表达了自己想向英雄学习、做祖国的英雄儿女的心愿。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 关于称呼：我、爸爸、爷爷都称呼祖国为“妈妈”。共同的妈妈。2: 祖国的年龄到底有多大？老人、年轻人？越活越年轻！3: 给祖国画张像画英雄儿女画自己：像您的孩子吗？五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：文章三部分中，哪一部分让你觉得最亲切？说说原因。答：第一部分称呼，这一部分宛若母子间的闲聊，富有趣味。在朗读文章的时候，脑海中会浮现出一个天真孩子对着国旗，低声呼唤着“妈妈”；一个军人在军礼中呼唤着“妈妈”一个白发老人在书信中呼唤着.这一刻仿佛那个孩子就是我，我在心中忍不住地对祖国妈妈轻声说一声：“我爱你，祖国！伟大的母亲。”师提问2：课文以对话的方式表达对祖国的爱，这样写有什么好处？答：运用对话的方式，使读者对这首儿童诗更容易理解，且读起来平易近人，充满亲切感，仿佛这些话语就在耳边诉说。Zequal班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 香港有棵老榕树：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1筑；2商；3扭；4签；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“6”先有树，后有楼，摆弄 起来，谈何容易。2 ；“8”绝对想不到树下还有一座高大 的现代大厦。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：只有懂得爱的植物和尊敬植物的地方，才是真正领悟人的价值的地方，才是能在地球上创造奇迹的地方。“13”赏析：“爱植物和尊敬植物”既是热爱环境，又是保护生态平（1），只有做到了这一点，才能使人与自然和（2）发展，在保护有限资源的同时，求得人类的进步，创造一个个奇迹。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 香港，有一棵世界上最贵的（ ）树。2: 必须保护起来的百年老树。在其下建（ ）。3: 掏万吨山石，腾出空地盖楼。4: 重金保护。大厦顶层的独特风景：独树成“（ ）”。5: 今昔对比：我们必须保护好每一颗植物。五篇：（A=10，B= )C= 师提问1：本文插叙了一件怎样的事情？试分析其好处。答：“一位老作家多年前访问香港时的感受”。好处：补充说明香港社会的繁荣进步必须走一条可持续发展的路，人与自然和（ ）共处。进一步表现出作者对香港人的（ ）和尊敬。师提问2：你最喜欢什么植物？文章第二部分中保护大榕树的措施，你认为是否值得？答：2 Zequal 香港有棵老榕树：格子教学导学案解答版一字：（A=10，B= )C= 1筑；2商；3扭；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 摆弄摆布。2 高大宏伟。3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：只有懂得爱的植物和尊敬植物的地方，才是真正领悟人的价值的地方，才是能在地球上创造奇迹的地方。赏析：“爱植物和尊敬植物”既是热爱环境，又是保护生态平衡，只有做到了这一点，才能使人与自然和谐发展，在保护有限资源的同时，求得人类的进步，创造一个个奇迹。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 香港。一棵世界上最贵的老榕树。2: 必须保护起来的百年老树。在其下建太古大厦。3: 掏万吨山石，腾出空地盖楼。4: 重金保护。大厦顶层的独特风景：独树成“园”。5: 今昔对比：我们必须保护好每一颗植物。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：通过写（.）说明只有尊敬植物、保护自然的地方才是真正领悟了人的价值的地方。师提问1：你最喜欢什么植物？文章第二部分中保护大榕树的措施，你认为是否值得？答：我最喜欢的植物是竹子。我认为值得（尽管开发商为保护这棵老榕树花费了两千多万港币，但是这棵树有足够的存在价值与意义。）它是香港百年沧桑的见证，对它的保护，既是对历史的尊重，同时也表现出香港对保护环境的重视与决心。（）中内容可略。师提问2：本文插叙了一件怎样的事情？试分析其好处。答：一位老作家多年前访问香港时的感受。好处：补充说明香港社会的繁荣进步必须走一条可持续发展的路，人与自然和谐共处。进一步表现出作者对香港人的赞美和尊敬。 Zequal班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 城市的明眸：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1辟；2韵；3矗；4襟；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“3”在蓝天碧海的 衬托下，座座雕塑错落有致排列在道旁各个园区。2 ；“3”广场上 耸立着大型雕塑“五月的风”，凭颜色看以看做火炬。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：看变化了的青岛，就如看新装的丽人，千娇百媚。“1”赏析：“（1）”，形容女子容貌、姿态极为优美动人。这是一句比喻句，把青岛比作刚画过妆的美丽女子，写出了变化的青岛（2）的风景。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 精美的城市雕塑宛若“（ ）”。游览百花苑。2: 东海路，雕塑“（ ）”。海涛园。3: 青铜雕“天地间”。“（ ）”十二根花岗岩柱。4: 镌刻故事时刻上诗句。盲文说明图。5: 这双“明眸”，亮丽了青岛，展示着（ ）。五篇：（A=10，B= )C= 师提问1：文章以详写哪个园区表现青岛之美，那么，怎样使文章做到详略得当呢？答：1.明确文章（ ），主材料要详写。2.大方面略写，重点小细节详写。3.注意详写的程度，切莫过度详写；注意略写的程度，不能随意落笔，草草了事。详写（ ）园区表现青岛之美。师提问2：尝试着将文章第二部分划分成两个小部分，并说说你的理由。答： 3 Zequal 城市的明眸：格子教学导学案解答版一字：（A=10，B= )C= 1辟；2韵；3矗；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 衬托衬映。2 耸立矗立。3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：看变化了的青岛，就如看新装的丽人，千娇百媚。赏析：“千娇百媚”，形容女子容貌、姿态极为优美动人。这是一句比喻句，把青岛比作刚画过妆的美丽女子，写出了变化的青岛迷人的风景。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 精美的城市雕塑宛若“丽人的明眸”。游览百花苑。2: 东海路，雕塑“五月的风”。海涛园。3: 青铜雕“天地间”；“世纪长廊”十二根花岗岩柱。4: 镌刻故事时刻上诗句。盲文说明图。5: 这双“明眸”，亮丽了青岛，展示着个性。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：介绍了（.）赞扬了雕塑的设计者和城市建设者的聪明和才智。师提问1：尝试着将文章第二部分划分成两个小部分，并说说你的理由。答：和。理由：主要写作者游览百花苑；五四广场的大型雕塑“五月的风”。而则对海涛区进行详写。师提问2：文章以详写哪个园区表现青岛之美，那么，怎样使文章做到详略得当呢？答：1.明确文章中心，主材料要详写。2.大方面略写，重点小细节详写。3.注意详写的程度，切莫过度详写；注意略写的程度，不能随意落笔，草草了事。详写海涛园区表现青岛之美。Zequal班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 留住今天的太阳：格子教学辅学案一字：（A=10，B= )C= 1策；2或；3 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“7”我把自己的想法告诉外婆，以求得到留住太阳的 上策。 2 ；“18”如果说我有什么 诀窍透露给你们，那就是留住今天的太阳。 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：如果我说我有什么秘诀透露给你们，那就是学会留住今天的太阳。“18”赏析：这句话的意思是，时间是留不住的，但是我们应该（1）时间，在有限的时间内去做更多的事。如果我们每天都走在（2）前面，我们可以做更多更有意义的事。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 我为太阳沉下山去感到好奇。 2: 在太阳“醒来”的时候，我没有及时醒来。 3: 我想留住（ ）。4: 奶奶说要留住太阳，就要（ ） 5: “学会留住今天的太阳”珍惜（ ）。 五篇：（A=10，B= )C= 师提问1：试分析本文结尾。答：本文结尾紧（ ）主题，风趣之中揭示出自己的“秘诀”珍视时间，含蓄隽永，使人在懂得珍惜时间的同时明白其含义与价值。结尾亲切自（ ），使人备受启迪。师提问2：文章的第一二三部分，作者在哪一部分中最渴望留住今天的太阳？说说你的想法。答：4 留住今天的太阳：格子教学导学案解答版一字：（A=10，B= )C= 1策；2或；二词：（A=10,B= ）C= 1笑吟吟； 2 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。赏析：这句话的意思是，时间是留不住的，但是我们应该珍惜时间，在有限的时间内去做更多的事。如果我们每天都走在时间前面，我们可以做更多更有意义的事。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 我为太阳沉下山去感到好奇。 2: 在太阳“醒来”的时候，我没有及时醒来。3: 我想留住今天的太阳。4: 奶奶说要留住太阳，就要在太阳下山前完成作业。 5: “学会留住今天的太阳”珍惜光阴。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：本文写（.）。说明了我们只有珍惜时间，走在时间前面的人才能活得充实和有价值的道理。师提问1：文章的第一二三部分，作者在哪一部分中最渴望留住今天的太阳？说说你的想法。答：第三部分。在看到太阳沉落山凹里时，“我”着急、带着悲哀，这时的“我”多么迫切地渴望留住太阳。奶奶的指导下，“我”终于通过自己的努力留住了今天的太阳（在太阳下山前完成了作业），“我”高兴地跳了起来。师提问2：试分析本文结尾。答：本文结尾紧扣主题，风趣之中揭示出自己的“秘诀”珍视时间，含蓄隽永，使人在懂得珍惜时间的同时明白其含义与价值。结尾亲切自然，使人备受启迪。Zequal班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 送报的少年：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1捷；2聊；3躬；4腼；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“5”他还穿着睡衣 趴在空调呼呼作响的卧室里。2 ；“5”靠在沙发上一边 喝牛奶，一边不停地换电视频道。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：我关上门，一转身，看见儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。“15”赏析：“呆呆”一词形象地写出了儿子心中的震（1），他从送报少年身上看到了自己的不足，从而陷入深深的思（2）之中，所以看起来“仿佛有了什么心事”。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 清朗少年每天8点多钟给我家送报。2: 我的儿子考起大学，但有些（ ）。3: 他轻视送报少年。大雨天，少年因（ ）误点。4: 送报少年考起北京大学。5: 我的儿子有所触动。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：文章通过两人的哪些对比来突出少年的志气，它的好处？答：1对待生活：（ ）与懒散清高形成对比；2对待父母：体贴关爱与不知感恩形成对比；3对待晨光：身体力行与不屑一顾形成对比。好处：有利于（ ）画人物的性格特征。师提问2：你认为文章的哪一部分最能凸显出少年的优秀品质？说说理由。答：5班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 送报的少年：格子教学导学案解答版一字：（A=10，B= )C= 1捷；2聊；3躬；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1蜷缩趴2啜饮喝3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：我关上门，一转身，看见儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。赏析：“呆呆”一词形象地写出了儿子心中的震惊，他从送报少年身上看到了自己的不足，从而陷入深深的思索之中，所以看起来“仿佛有了什么心事”。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 清朗少年每天8点多钟给我家送报。2: 我的儿子考起大学，但有些懒散懈怠。3: 他轻视送报少年。大雨天，少年因摔伤误点。4: 送报少年考起北京大学。5: 我的儿子有所触动。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：描写了（.）赞扬了送报少年勤劳、朴实、上进、孝顺的优秀品质，表达了作者对有志气的人的欣赏。师提问1：你认为文章的哪一部分最能凸显出少年的优秀品质？说说理由。答：第三部分。尽管那天是滂沱大雨，尽管送报少年胳膊摔伤，自行车也不能骑了，但是他并没有放弃，而是将报纸送到了“我家门口”。可见少年之执着、守信、不畏困难。师提问2：文章通过两人哪些方面的对比来突出少年的志气，这种对比手法的运用对刻画人物有什么好处？答：1对待生活：吃苦向上与懒散清高形成对比；2对待父母：体贴关爱与不知感恩形成对比；3对待晨光：身体力行与不屑一顾形成对比。好处：有利于刻画人物的性格特征。Zequal班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 一棵大树：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1需；2歉；3爽；4锯；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“7”树又感到 难过了。2 ；“16”树很 宽慰，但心底却很难过。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：这时，他仿佛看见了，看见一棵很高很高的大树，看见了树下一个快乐的孩子。“27”赏析：“他”这个过去的（1 ），现在的（），在人生之路上跋涉了一圈以后，又回到了大树身边，面对着为自己倾其所有的大树，忆起那片深情，那儿时的欢乐，恍然真正的拥有、快乐是这份（2 ）！1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 男孩与大树是好朋友。大树让男孩（ ）去卖钱。2: 男孩采下了果子。大树让男孩砍掉（ ）做屋子。 3: 男孩砍下了树枝。大树让男孩砍掉（ ）。男孩用树干做船离去。4: 大树没有了果子也没有了树枝。5: 什么也没剩下的大树，让男孩坐在它的老（ ）上。回忆儿童时光。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：细读文章第一段与最后一段，体会其中感情。说说“首尾呼应”的好处？答：第一段：树与男孩亲（ ）无间，欢愉快乐；最后一段：回忆童年时光，引人以美好的遐想，并思考、感悟。（感情）照应开头。好处：使文章结构严（ ），前后紧凑连贯，中心突出。师提问2：文章的三部分中，你最感动于哪一部分中大树对男孩的感情？答：6 一棵大树：格子教学导学案解答版一字：（A=10，B= )C= 1需；2歉；3爽；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1难过悲伤2宽慰欣慰3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：这时，他仿佛看见了，看见一棵很高很高的大树，看见了树下一个快乐的孩子。赏析：“他”这个过去的小男孩，现在的老人，在人生之路上跋涉了一圈以后，又回到了大树身边，面对着为自己倾其所有的大树，忆起那片深情，那儿时的欢乐，恍然真正的快乐、拥有是这份纯真的感情1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 男孩与大树是好朋友。大树让男孩摘果子去卖钱。2: 男孩采下了果子。大树让男孩砍掉树枝做屋子。 3: 男孩砍下了树枝。大树让男孩砍掉树干。男孩用树干做船离去。4: 树没有了果子也没有了树枝。5: 什么也没剩下的大树，让男孩坐在它的老树墩上。回忆儿童时光。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：写了（.）歌颂了一棵大树默默奉献的精神，说明了真正的快乐不是拥有财富，而是拥有纯真的情感。师提问1：文章的三部分中，你最感动于哪一部分中大树对男孩的感情？答：第三部分。在男孩一次又一次地索取后，此时的大树已经什么都没剩下了，可是却仍想着要给予男孩。在男孩老了，累了的时候，他仍旧无私无怨地、爽快地让男孩坐在他的老树墩上。这是多么深厚的浓情与奉献。师提问2：细读文章第一段与最后一段，体会其中感情。说说“首尾呼应”的好处？答：第一段：树与男孩亲密无间，欢愉快乐；最后一段：回忆童年时光，引人以美好的遐想，并思考、感悟。（感情）照应开头。好处：使文章结构严谨，前后紧凑连贯，中心突出。Zequal班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 短文两篇：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1怖；2砸；3嘱；4桩；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ； “3”在废墟中被发现后，亲朋好友 悲痛地赶到现场。2 ； “3”可 惋惜的是，两人都没有听到爱德华的声音。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：不久，一家报纸在醒目位置刊登了“911”灾难中一名遇难者的生命留言：妈妈，我爱你。“7”赏析：“妈妈，我爱你”深情得令人（1）而哀伤的生命留言。那么纯粹，一个人在生命的最后时刻所表达的是最真（2）的情感：对母亲的爱。（遇难者，即爱德华。）1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 帮大夫过河救人，石根不顾（ ）摆渡。2: （ ）地渡过河。一星期后再遇石根。3: 原来救治的人是石根自己的儿子。4: 爱德华在生死关头拨出三个电话。5: “妈妈，（ ）”爱德华临终前的第三个电话。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：在文中选取一句能突出中心思想的描写环境的句子，并试加分析。答：（第一篇）4段第一句（黄河边涛声.）这句话生动形象地描写出黄河夺人索命的气势，使人如（ ）其境，不寒而栗，从而突出了舍命渡河的石根和大夫的高大形象，彰显了（ ）的主题 。师提问2：两篇短文中，你认为哪一篇更能彰显爱的主题？答：7 短文两篇：格子教学导学案解答版一字：（A=10，B= )C= 1怖；2砸；3嘱；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1悲痛沉痛2惋惜遗憾3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：不久，一家报纸在醒目位置刊登了“911”灾难中一名遇难者的生命留言：妈妈，我爱你。赏析：“妈妈，我爱你”深情得令人感动而哀伤的生命留言。那么纯粹，一个人在生命的最后时刻所表达的最真挚的情感：对母亲的爱。（遇难者，即爱德华。）1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 为帮大夫过河救人，石根不顾湍流摆渡。2: 艰难地渡过河。一星期后再遇石根。3: 原来救治的人是石根自己的儿子。4: 爱德华在生死关头拨出三个电话。 5: “妈妈，我爱你”爱德华临终前的第三个电话。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：深夜摆渡写了（.)反映了人间处处有真情，帮助他人就是帮助自己的主题。遇难者的三个电话表达了自己对妈妈深切的爱，赞美了人间最珍贵的亲情。师提问1：两篇短文中，你认为哪一篇更能彰显爱的主题？答：第一篇。石根在不知情的情况下，冒着夜渡湍急黄河的危险，送大夫过河救人，没想到救的正是自己在外上学的儿子。他的这种在冒着危险的情况下仍旧愿意帮助他人的精神是可贵的，也正因为有这份可贵的心，他才能救了自己的儿子。这份巧不只是巧，更多的是爱，对他人的无私的关爱。师提问2：在文中选取一句能突出中心思想的描写环境的句子，并试加分析。答：（第一篇）4段第一句（黄河边涛声.）这句话生动形象地描写出黄河夺人索命的气势，使人如临其境，不寒而栗，从而突出了舍命渡河的石根和大夫的高大形象，彰显了爱的主题（突出了中心思想）。Zequal班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 书圣王羲之：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1斟；2熏；3逸；4肴；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“6”他小时候练习书法时，走路、休息都在 思考字体的结构、架势和笔法。2 ；“6”王羲之的书法艺术是我国书法史上 的一座高峰。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：他的书法，笔势开放，富于变化，有时如浮云般飘逸，有时像惊龙般矫健，而结构又十分严谨。“6”赏析“浮云般飘逸”、“惊龙般矫健”“浮云”：可见其行笔之飘逸自如；“惊龙”：可见其笔势之矫健有（1）。通过这两个令人印象深刻而略带夸张手法的词汇，生动（2）地传达出王羲之高超的书法境界。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 王羲之为此次文坛雅事著（ ）。2: 吸取历代书法家之长处，创书法新体。3: 道士以白鹅求取王羲之写下（ ）。4: 王羲之因研究执笔、运笔而爱鹅。5: 王羲之的书法成就与他的（ ）苦、努力、专心密不可分。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：本文开头以“兰亭集会之人势盛大”作铺叙，有何好处？答：巧设悬念，引起读者（ ）。悬念：即有意设置一个疑问或矛盾，为突出下文中主要人物或主要事件做铺（ ），同时起到让读者好奇、期待的效果。 师提问2：文章的三部分中，你认为哪一部分最能体现出“书圣”王羲之的不凡？为什么？答：10 书圣王羲之：格子教学导学案解答版一字：（A=10，B= )C= 1斟；2熏；3逸；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1思考揣摩2一座高峰景仰3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：他的书法，笔势开放，富于变化，有时如浮云般飘逸，有时像惊龙般矫健，而结构又十分严谨。赏析：“浮云般飘逸”、“惊龙般矫健”“浮云”：可见其行笔之飘逸自如；“惊龙”：可见其笔势之矫健有力。通过这两个令人印象深刻而略带夸张手法的词汇，生动形象地传达出王羲之高超的书法境界。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 王羲之为此次文坛雅事著兰亭集序。2: 吸取历代书法家之长处，创书法新体。3: 道士以白鹅求取王羲之写下黄庭经4: 王羲之因研究执笔、运笔而爱鹅。5: 王羲之的书法成就与他的刻苦、努力、专心密不可分。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：记叙了（.）赞颂了王羲之书法的伟大成就，以及他专心致志、勤奋好学的好品质。师提问1：文章的三部分中，你认为哪一部分最能体现出“书圣”王羲之的不凡？为什么？答：第三部分。他的书法，笔势开放、变化自如，矫健有力而飘逸灵动。他小的时候，似乎任何时刻都在对“字”进行雕磨、构架；乃至“衣服被划破”可见其对书法的酷爱及钻研之刻苦、用心。师提问2：本文开头以“兰亭集会之人势盛大”作铺叙，有何好处？答：巧设悬念，引起读者兴趣。（悬念：即有意设置一个疑问或矛盾，为突出下文中主要人物或主要事件做铺垫，同时起到让读者好奇、期待的效果。）（）中内容可略。Zequal班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 毛遂自荐：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1荐；2遂；3颖；4辱；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1呵斥；2不知所措；三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：平原君感慨地说：“毛先生的三寸之舌，比百万军队都管用啊！”“14”赏析：这是毛遂顺利完成使命，解邯郸之围后，平原君对毛遂（1）目相看而发出的感叹。可见只要给一 个人施展才能的机会。是锥子总会露出（2）来的，毛遂就是这样一个敢于露尖的人。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 赵国邯郸被困，欲遣使者与楚国结盟。毛遂（ ）。2: 毛遂自喻：“布袋里的（ ）”。平原君最终答应。3: 楚王犹豫之中，毛遂持（ ）迫从。4: “举例商周”、“楚国之辱、之恨”为楚。5: 楚王被打动，同意结盟。解邯郸之围。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：分角色朗读毛遂的两次对话，试分析其人物特点。答：在毛遂与平原君的对话中，可见其自信、主动，面对机会能（ ）把握；在与楚王的对话中，则更加表现出他的勇敢、机（ ）。师提问2：浅要分析文章第二部分中，毛遂说服楚王的几个步骤。答：1“威胁恫吓”：改变赵国的弱势地位，使谈判平等；2“褒扬楚王”：一是给其以台阶下，二是骄纵楚王，振起其战斗信心；3“揭短侮辱”：激发其仇恨，表明抗秦的同时也是为（ ）；4“提出结盟”：成功结盟。这四个步骤可谓精心巧设、环环相（ ）。11 毛遂自荐：格子教学导学案解答版一字：（A=10，B= )C= 1荐；2遂；3颖；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1呵斥；2不知所措；3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：平原君感慨地说：“毛先生的三寸之舌，比百万军队都管用啊！”赏析：这是毛遂顺利完成使命，解邯郸之围后，平原君对毛遂刮目相看而发出的感叹。可见只要给一个人施展才能的机会，是锥子总会露出尖来的，毛遂就是这样一个敢于露尖的人。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 赵国邯郸被困，欲遣使者与楚国结盟。毛遂自荐。2: 毛遂自喻：“布袋里的锥子尖”。平原君最终答应。3: 楚王犹豫之中，毛遂持剑迫从。4: “举例商周”、“楚国之辱、之恨”为楚！5: 楚王被打动，同意结盟。解邯郸之围。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：记叙了（.）赞扬了毛遂智勇双全、口才出众。师提问1：浅要分析文章第二部分中，毛遂说服楚王的几个步骤。答：1“威胁恫吓”：改变赵国的弱势地位，使谈判平等；2“褒扬楚王”：一是给其以台阶下，二是骄纵楚王，振起其战斗信心；3“揭短侮辱”：激发其仇恨，表明抗秦的同时也是为楚；4“提出结盟”：成功结盟。这四个步骤可谓精心巧设、环环相扣。师提问2：分角色朗读毛遂的两次对话，试分析其人物特点。答：在与平原君的对话中，可见其自信、主动，面对机会能主动把握；在与楚王的对话中，则更加表现出毛遂的勇敢、机智。Zequal班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 地球信箱：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1脊；2迸；3炽；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1铺满；2遗忘；3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：为改变它们的面貌，让我发出一篇绿色的宣言，再告诉它们，我在期待着，期待着它们更动听的诗篇。“6”赏析：“绿色的宣言”：即保护环境的宣言。“更动听的诗篇”：作者希望荒山、污河、沙漠等劣质环境有一天也能够变得（1）。这句话用词亲切，“绿色、诗篇”形象易懂，表达出了作者真（2）的情感。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 地球是个大信箱。捡起的（ ）是一封信。2: （ ）也是一封信。3: 满身银装的（ ）也是一封信。4: 乌黑的（ ）也是一封信。5: 我的绿色宣言：保护环境，让地球变得更加美好。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：找出文章中运用排比的修辞手法的句子，并试加分析。答：4段最后一句“落在水面.”读起来情感层层深（ ），气势不断激昂，增强了抒（ ）的效果。师提问2：文章第二部分中，你认为哪一段描写得最富有诗意？为什么？答：12 地球信箱：格子教学导学案解答版一字：（A=10，B= )C= 1脊；2迸；3炽；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1铺满；2遗忘；3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：为改变它们的面貌，让我发出一篇绿色的宣言，再告诉它们，我在期待着，期待着它们更动听的诗篇。赏析：“绿色的宣言”：即保护环境的宣言。“更动听的诗篇”：作者希望荒山、污河、沙漠等劣质环境有一天也能够变得美好。这句话用词亲切，“绿色、诗篇”形象易懂；表达出了作者真实的情感。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 地球是个大信箱。捡起的落叶是一封信。2: 云儿也是一封信。3: 满身银装的冬天也是一封信。4: 乌黑的煤也是一封信。5: 我的绿色宣言：保护环境，让地球变得更加美好。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：通过对（.）表达了作者愿为美化人类共同拥有的地球而行动起来，愿地球更加美丽。师提问1：文章第二部分中，你认为哪一段描写得最富有诗意？为什么？答：第三段。“抬头看云儿也是一封信”：是的，它是一封五彩的信，