2012-2013学年二年级下册数学教案.doc

第一单元备课表教学内容1、运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号。2、运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题。教学目标1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学重点难点1、重点：初步理解数学问题的基本含义；培养学生认真观察、独立思考的良好的学习习惯。2、难点；初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、关键：在教学中注重创设与生活密切有关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。课时安排1、运用加法和减法两步计算解决问题- -2课时2、运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题-2课时课 题运用加法和减法两步计算解决问题教学时数1教 学 目 标1、使学生能从具体的生活中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学重难点重 点结合现实生活发现问题，并解决问题。难 点正确地理解图意，提出数学问题；应用最基本的数学知识解决简单的生活问题； 正确地使用小括号。教 学 准 备游乐园情景图片电脑教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、创设情境二、探求新知1、出示游乐园情境图，谈话：“请同学们看画面中的小朋友们在做什么？”2、让学生观察画面，提出问题。学生自由发言，提出问题。1、用多媒体放大木偶戏场景图。谈话：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。2、提问：从图中你知道了什么？（学生口答原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人）3、小组交流讨论。（1）怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，在小组内交流。4、指名口答 。5、观察比较两种方法的联系。6、提问：同学们能把两个算式合成一个算式吗？从学生熟悉的游乐园场景入手，学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、巩固应用四、全课总结学生自己尝试列综合算式交流：你是怎样想的？7、小结1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，独立解答。2、练习一的第4题，学生独立完成，集体订正。3、学生观察生活中那些问题可以用本节课的知识来解决。学生自编题目，互相解答。请同学们说一说，这节课有哪些收获。作 业 设 计1完成练习一的第4题，学生独立完成，集体订正。2学生观察生活中那些问题可以用本节课的知识来解决。学生自编题目，互相解答。教 学 反 思解决问题是数学教学中的一个重点，同时也是一个难点。它最能够体现数学知识来源于生活，运用于生活的特点。新教材对这部分内容进行了较大的改动，如何更好地把握教材，使学生学得更系统、更扎实是值得我们需要进一步思考的问题。通过本节课教学，解决问题的过程采用小组合作学习的形式，学生学会交流，增强合作意思。让学生比较解题思路的不同，更好的理解每一种解法，同时体验同一问题有不同的解决方法。学生兴趣浓厚。课 题解决问题教学时数1教 学 目 标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、通过学习，使学生认识到小括号的作用。3、培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点重 点体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。难 点从不同的角度提出问题以及不同方法解决问题。教 学 准 备实物投影、面包房情境图。教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、情景导入，激发兴趣二、合作交流，探索新知1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。从学生喜欢的事物引入，使学生产生浓厚的学习的兴趣，为他们下一步的学习做好准备，并引导学生善于自己发现问题进而解决问题。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、练习巩固，应用实践四、课堂总结五、课堂作业6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。8、小结。1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。作 业 设 计1、 一枝签字笔8元，一枝圆珠笔5元。小红有20元钱，她买一枝签字笔和一枝圆珠笔，还剩多少钱？（你能用两种方法解答吗？）2、 看图编一道两步计算的应用题，再解答出来。（图略）玩具汽车52元 玩具摩托车20元 玩具自行车18元教 学 反 思通过本节课的教学，使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题， 通过学习，使学生认识到小括号的作用，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。但还有个别学生对两步计算的应用题不够理解，导致列式错误，下节课还要加以指导。课 题运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题教学时数1教 学 目 标1、通过观察、分析,引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的办法。2、学会用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。3、通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。4、知道可以用不同的方法来解决问题,学生喜欢用哪种方法就用哪种方法。教学重难点重 点学会用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。难 点自主思考，自主解决问题，用不同的方法来解决同一个问题。教 学 准 备电脑课件，口算卡片。教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、学前准备二、探究新知1、 口算：学生读题说得数。2、谈话：同学们放假的时候，你最喜欢去哪里？1、提问：同学们看，图中的小朋友在干什么？2、学生观察画面提出问题。学生自由发言3、多媒体把跷跷板乐园图放大。谈话：看到这个画面，你想说什么？学生自由发言4、从图中你知道了什么？5、小组交流应怎样计算跷跷板乐园共有多少人？先独立思考，然后小组内交流。学生把结果写到作业纸上。由主题图引入，使学生看到情节上的联系，过渡比较自然，也容易提高学生的学习兴趣。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、巩固应用四、全课总结6、指名口答7、比较上面三种方法的异同。8、小结（略）1练习二的第1题：先让学生说图意，然后独立列式计算：最后请几位学生说解决问题的方法。2 练习二的第2题：独立思考，集体订正，渗透思想教育。3观察生活中有哪些类似的问题，自编题目，互相解答。学了这节课，你有哪些收获？通过这节课的学习，同学们要用学到的知识去解决生活中的问题。作 业 设 计一顶帽子9元 一双袜子6元（1） 如果买3顶帽子和1双袜子应付多少钱？（2） 如果买3双袜子和1顶帽子应付多少钱？小红有30元钱，她能买什么？能买多少？应找回多少钱？教 学 反 思本节课仍然由主题图引入，使学生看到情节的联系，过度比较自然，也容易提高学生的学习兴趣，然后用学生自己收集信息，提出问题，分组讨论解决问题的方法，使学生了解小括号的作用，学会使用小括号，是这节课的重点。但是还有个别同学理解不够，要加强指导。课 题解决问题（练习课）教学时数1教 学 目 标1、在现实生活情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。3、培养学生收集整理信息的能力。教学重难点重 点提高学生解决问题的准确性和多样性难 点理解相同数位上的数才能相加的道理教 学 准 备实物投影、练习插图情境图教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、谈话导入，激发兴趣二、合作探索，巩固新知前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天 老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据解决学生身边的实际问题，既巩固了所学知识，学生又感兴趣。通过仔细观察，同学们基本能发现问题、提出问题，并能熟练地运用解决问题的方法来解决生活中的问题。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、课堂总结实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：333-2=25（个） 332+7=25（个） 33+33+7=25（个）通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？作 业 设 计完成教科书第1011页练习二的第1、2、3、4题。教 学 反 思通过本节课的练习，大部分学生能应用所学知识解决问题。但还有个别学生对两步计算的应用题不够理解，导致列式错误，还要加以辅导。第二单元备课表教学内容1、 除法的初步认识。2、 用26的乘法口诀求商。3、整理和复习。教学目标1、 让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。2、 会读、写除法算式，知道除法运算式各部分的名称。3、 使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地运用用26的乘法口诀求商。4、 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。教学重点难点1、 重点：比较熟练地用26的乘法口诀求商。2、 难点：使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。3、关键：在教学中注重创设与生活密切有关的生活情境，让学生充分参与“平均分”的实践活动，使学生初步理解乘、除法的关系。课时安排1、 除法的初步认识- -6课时2、 用26的乘法口诀求商-5课时3、 整理和复习-2课时课 题除法的初步认识平均分教学时数1教 学 目 标1、使学生在活动中，建立平均分概念，理解平均分含义，并学会平均分。2、培养学生的数数、动手操作能力、及合作意识、合作能力。教学重难点重 点理解平均分的含义、学会平均分的方法。难 点理解平均分的含义、学会平均分的方法。教 学 准 备多媒体课件、6个大礼包、一些小圆片等。教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、谈话导入、激发兴趣二、引导发现、探索新知。同学们，我们刚刚过完春节，谁来说说，春节期间，你都去干什么了？实践操作、建立概念。（1）数字娃娃计划带6个礼包来给我们拜年，他们准备把这6个礼包装在2个箱子里，可以怎样装呢？请小朋友拿出学具摆一摆，想一想，比比谁想出的办法多。（2）学生动手操作，之后在小组内交流，教师组织学生班内交流，。（3）同学们，都是爱动脑筋的孩子，如果将我们想出来的办法分类，想想能分几类？（4） 现在谁来说说什么叫“平均分”。（5） 现在请你判断下面分法是“平均分”吗？借助学生熟悉的生活实际，学生感受数学与现实生活的联系，激发学生解决实际问题的兴趣，调动了学生学习的积极性。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、趣味游戏、巩固练习。四、自我评价、小结收获。2合作探究“平均分”分法。（1）学生打开礼物，合作数出礼物的个数，并汇报。（2）学生独立思考、在小组交流想法，并合作采用最佳的方法进行“平均分”智慧果。游戏1：分一分、说一说。P16页3题（学生独立思考后，在小组内交流，个别同学在班内交流，集体订正。）游戏2：想一想、钉一钉。（学生讨论如何分工，并合作将发放的扣子平均分后，钉在两件衣服上。）游戏3：议一议，讲一讲。把16个橘子平均分后，放在盘子里，想一想。引导学生自我反思，并讲一讲，通过这节课的学习有哪些收获？ 通过学生试分物品，学生在实际分东西的过程中体验平均分的含义，建立平均分的表象，同时，在这一学习过程中也有效地培养了学生合作学习的意识与能力。作 业 设 计完成教科书第16页练习三的第1、2、3题。教 学 反 思学生摆学具、互相交流分的方法，看课件演示分的过程等活动，充分感知“平均分”，使学生在头脑中产生“平均分”的印象，这样学生才会对平均分有较深的感知，然后抓住最佳教学时机，从生活中分实物的问题中及时抽象出除法，真正把突出重点和突破难点落到实处。课 题除法的初步认识平均分教学时数1教 学 目 标1、进一步使学生在具体的情境中体会“平均分”的含义。2、通过摆一摆、分一分、说一说，使学生理解除法的含义。教学重难点重 点掌握平均分的两种分法。难 点理解除法的含义。教 学 准 备电脑课件，图片，圆卡片，小棒。教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、学前准备二、探究新知1、什么叫“平均分”？2、把6个苹果平均放在2个盘子里，每盘放几个？1、学习例2。（1）要把15个橘子平均放在5个盘子里，可以怎样分？（2）把12瓶矿泉水平均分成3份。说一说你是怎样分的。请拿出圆片代替矿泉水来摆。学生边摆边说，然后小组交流。2、学习例3。（1）请同学们仔细观察图片。看图说图意。小组交流。（2）12根筷子，每位一双筷子，够吗？请同学们用小棒代替筷子分一分，边分边说。借助小熊分筷子的情境，激发学生的学习兴趣，学生在分筷子的过程中熟悉平均分的方法和结果，同时也自然渗透了爱护动物的教育。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、思维训练四、全课总结先摆一摆、分一分再填空。1、 有12个圆片，平均分成2份，每份是（ ）。2、 有12个圆片，平均分成3份，每份是（ ）。3、有12个圆片，平均分成4份，每份是（ ）。4、 有12个圆片，平均分成6份，每份是（ ）。5、有12个圆片，每2个是一份，可以分成（ ）份。6、有12个圆片，每3个是一份，可以分成（ ）份。7、有12个圆片，每4个是一份，可以分成（ ）份。8、有12个圆片，每6个是一份，可以分成（ ）份。（略）作 业 设 计1、有18个蘑菇，每3个蘑菇是一份，可以分成（ ）份。2、有14只乒乓球拍，每2只乒乓球拍是一副，分成了（ ）副。3、有10个桃子，平均放在2个盘子里，每个盘子里放（ ）个。4、有18块糖，平均分给3个小朋友，每个小朋友分到（ ）块糖。教 学 反 思本节课通过学生实际操作、小组讨论、发表意见等，反复地从正反方向认识平均分，使学生能进一步体会平均分的含义以及平均分的方法。整节课都面向全体学生，既让优生充分发挥，又让各层次学生扎实掌握知识，参与学习过程，自主发挥。课 题平均分练习课教学时数1教 学 目 标1、进一步使学生在具体的情境中体会“平均分”的含义更深一层的理解除法的含义。3、通过摆一摆、说一说，培养学生的动手操作的表达能力。教学重难点重 点通过摆一摆、说一说，理解“平均分”的含义。难 点更深一层地理解除法的含义。教 学 准 备电脑课件，图片，圆卡片，小棒。教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、基本练习1、有6根小棒，平均分成2份，每份是（ ）根。2、有8个圆片，每4个一份，可以分成（ ）份。3、有9根小棒，每3根拼成一个三角形，可以拼（ ）个。4、有10个圆片，每5个一份，可以分成（ ）份。5、有15根小棒，平均分成3份，每份是（ ）根。6、先分一分，再填空。（1）有12枝铅笔，分给4个小朋友，平均每个小朋友能分到（ ）枝铅笔。（2）有12枝铅笔，每人分2枝铅笔，可以分给（ ）个小朋友。通过读一读、分一分、说一说等学习活动，调动了学生学习的积极性，满足了学生体验成功的心理需求，不仅强化了所学知识，而且使学生获得了积极健康的情感体验。教 学 步 骤学 习 活 动备 注二、思维训练三练习总结先分一分再填空。有16块饼干。（1）每人分2块，可以分给（ ）个人。（2）每人分4块，可以分给（ ）个人。（3）每人分8块，可以分给（ ）个人。（4）每人分5块，可以分给（ ）个人，还剩（ ）块。（略）作 业 设 计1教科书第17页“练习三”的第4、5、6题。2指导丛书的有关内容。教 学 反 思通过本节课的教学，学生对“平均分”的理解比较透彻，而且对实践操作很感兴趣，学得比较轻松愉快。并应用了比较的教学方法，学生概念比较清楚，为下节“等分”与“平均分”的综合练习打了良好的基础，也对学习今后的除法产生了浓厚的兴趣。课 题除法的初步认识（1）教学时数1教 学 目 标1、学生在具体情境中进行体会除法运算的含义。2、通过熊猫分竹笋的具体情境引出除法算式，让学生认识除号，会读、写除法算式。教学重难点重 点认识除号，会读、写除法算式。难 点进一步体会除法运算的含义。教 学 准 备多媒体课件、小圆片等。教 学 步 骤学 习 活 动备 注一创设情境二、探索新知三思维训练用圆片摆一摆，说一说，再填空。1、 有10个圆片，平均分成2份，每份是（ ）个。2、 有10个圆片，平均分成5份，每份是（ ）个。1、 例4。小熊猫请了3个客人吃饭。于是，它就去菜地里采来了12个竹笋。3个客人再加上自己，一共有4个人吃饭。所以，把（ ）个竹笋，平均放在（ ）个盘子里，每盘放（ ）个。请同学们用圆片摆一摆。 把12个竹笋，平均分成4份，每份是3。可以列成除法算式： 124=3 除号读作：12除以4等于3。1先分一分，再填一填。（1）18块饼干，平均分给3人，每人分借助小熊分竹笋的情境，激发学生解决问题的兴趣。通过平均分、写算式的学习活动，进一步体会除法的意义，巩固除法算式的写法和读法。教 学 步 骤学 习 活 动备 注四全课总结（ ）块。（2）18块饼干，平均分给2人，每人分（ ）块。（3）18块饼干，平均分给6人，每人分（ ）块。2填空后，小组再进行交流。小明有12元钱，去玩具店买玩具。小熊2元 小汽车6元 小船4元飞机5元（1）12元能买（ ）只小熊。（2）12元能买（ ）辆小汽车。（3）12元能买（ ）只小船。（4）12元能买（ ）架小飞机，还剩下（ ）元。这节课你有什么收获？作 业 设 计1、 读一读。93=3 122=6 105=2 62=3 155=3 2、 有8个苹果，小狗和小兔分得同样多，它们各自能分到（ ）个。3、有9棵白菜，平均分给（ ）只小白兔，每只小白兔可以分到（ ）棵白菜。4、有15个西瓜，平均分给（ ）个小朋友，每个小朋友能分到（ ）个西瓜。教 学 反 思课 题用26的乘法口诀求商教学时数1教 学 目 标1、 初步学会用乘法口诀求商。2、 经历探索除法计算方法过程，了解用乘法口诀求商的思路。教学重难点重 点学会用乘法口诀求商。难 点探索除法计算方法的过程。教 学 准 备多媒体课件、小圆片等。教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、创设情境二、探索新知1、 说出得数，并说出用哪句口诀。62 43 25 332、填空，并说一说（ ）里的数是用哪句口诀想出来的。2（ ）=4 （ ）4=20（ ）3=12 4（ ）=83（ ）=6 5（ ）=153、把12个圆片，平均分一分，并写出除法算式。请同学们交流自己的分法和写出的除法算式。1、 出示情境图，用生动的语言讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。2、 提出第1 个问题：12个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？3、 同桌交流，列出除法算式，板书：12 3。4、 各小组探讨计算方法。交流，请学生说一说各小组探讨出的计算方法。学生是学习活动的主体，学生以小组合作的方式自主探究求商的方法，在相互交流中，达到了共同发展的目的。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、巩固练习四、课堂总结6、出示例1第2个问题，让学生列出算式。7、让学生用乘法口诀想商是几，然后指明回答，说说运用了哪句口诀。1、 练习五第一题。先互相说图意，再计算，指名回答怎样求出商的。2、 练习五第二题。先让学生根据画面内容，填出：有15只鸽子，3个鸽房，再让学生想：这导题实际是求什么？（把15平均分成3份，每份是多少？）学生独立填写完除法算式后，说一说是用哪句口诀想出商的。3、练习五第三题。（略）教师根据学生的回答，给予积极评价，并强调：可以用乘法口诀求商。作 业 设 计1完成教科书第25页的第15题。2完成指导丛书的有关习题。教 学 反 思本节课教学注意了把学生放在主体地位，根据学生的年龄特点设计他们喜闻乐见的学习活动，放手让学生自己去探索思考，获取知识，发展能力，使他们的综合素质不断提高。通过学生不断地思考、合作、交流、讨论、评价等活动方式，使他们既学到了知识，又培养了能力，整个课堂寓教于乐，学生始终乐此不疲课 题一式三图教学时数1教 学 目 标1、 加深学生对乘法口诀求商思路的理解，进一步了解乘除法的关系。2、培养学生的思维能力。教学重难点重 点用乘法口诀求商。难 点乘除法的关系。教 学 准 备情境图，口算卡片教 学 步 骤学 习 活 动备 注一创设情境二、探索新知1、把下面的乘法口诀说完整。五（ ）二十五 （）十六 （）三十三（ ）十二 二（ ）得八六（）三十六（ ）六二十四 （）十八 （ ）十五2、 用乘法口诀求商。3、 93=124=51=4、 22=82=33=5、 31=55=62=教学例21、情境导入，出示情境图，谈话导入，引导观察画面，找出已知条件。2、收集信息：“每行栽4 棵”“可以栽6行”。3、根据两个已知条件提出问题。4、交流，解决“一共栽了多少棵？”这个问题。4、小组讨论：根据这些条件你能提出需要用除法计算的问题吗？5、互相交流，教师小结。（1）一共栽了24棵树，每行栽4棵，可以栽几行？（244）（2）一共栽了24棵树，栽了6行，每行栽几棵？（246）抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、巩固练习四课堂总结6、组织学生讨论，如何解答，求出商。7、指明回答，说出求商的过程，教师加以小结：可以根据“四六二十四”这个乘法口诀求出商。8、小结：乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的商和除数。所以可以用乘法口诀求商。1、 课本24页“做一做”2、 第一题先让学生独立求商，再观察每组中的两个算式，引导学生发现每组实际上都用了同一句口诀。3、 2、练习五第4 6题。请同学们说一说今天的收获。作 业 设 计1教科书第26页的第46题。2指导丛书的有关习题。教 学 反 思本节课通过学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用乘法口诀求商思路的理解，同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利学生学会学习。课 题用除法解决简单的实际问题教学时数1教 学 目 标1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2在解决问理解数量之间的相依关系，接受辨证启蒙教育。教学重难点重 点熟练的运用乘法口诀求商。难 点体会两个问题的联系，理解数量之间的关系。教 学 准 备电脑课件。电脑课件教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、谈话导入。二、探究新知。看看，这些小朋友在做什么游戏呢？你看他们玩的多高兴呀。1、提出问题。生1、一共有多少学生？生2、平均分成3组，每组几人？生3、每组5人，可以分成几组？2、解决问题。生：35=15师：你能说说这样算的理由吗？学生汇报，教师板书。*师：要求平均每组有几人，就用153来计算，谁能给大家讲讲为什么要这样计算吗？你能说出153=5的这个算式表示什么意思吗？155=3（组）呢？学生发言。师：如果又来了3个小朋友，每组应有几人？把自己的酸法说给同桌听听。生独立思考后让学生代表汇报。生：我们组是这样做的：153=5（人）5+1=6（人）3、揭示课题。今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题，（板书）只要我们善于观察，勤于思考，我相信，一切数学问题我们都会解决学生身边的游戏活动，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生学习的积极性。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、巩固练习四、总结评价。4、质疑问难。今天学习的知识你有不明白的地方吗？1、 做一做。请学生观察图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学生的兴趣。从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的外呢体，并解答。2、练习六第3题。（略）给学生自主学习的空间，不仅使学生初步认识了除法应用题的基本结构，感受数学与生活的关系，同时培养了学生提出问题、解决问题的能力。作 业 设 计1完成教科书第30页的第13题。2完成指导丛书的有关习题。教 学 反 思本节课是“用除法解决简单的实际问题”所以在教学中有意识地将知识设置于学生熟悉的、喜爱的现实情境中，引导他们从中挖掘信息、提出问题、并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识。同时在课堂上，老师将自己放在了学生学习的组织者、引导者和合作者的位置上，给学生营造了一个轻松、愉悦、民主、和谐的学习氛围，极大地调动了学生学习的积极性和主动性课 题用乘、除法两步计算解决实际问题教学时数1教 学 目 标1、 进一步体会乘、除法之间的关系。2、 根据乘、除法的意义来解决一些简单的实际问题。3、 会用乘法和除法两步计算解决。教学重难点重 点学会用乘、除法两步计算来解决实际问题。难 点掌握解决问题的步骤和方法。教 学 准 备电脑课件。教 学 步 骤学 习 活 动备 注一创设情境二、探究新知1、 老师从商店里花了2元钱，买了2本本子，你们说，一个本子应该多少钱？2、 老师如果再买5本这样的本子，你们说，应该付多少钱呢？3、 为什么5本本子花5元。小组讨论。1、 电脑显示“儿童商店”的画面。（1） 阿姨说：“12元可以买3辆小汽车”。小明说：“我想买5辆小汽车。“小兰说：“你应该付多少钱？”（2） 请同学们讨论一下，小明应该付多少钱？为什么？（3） 汇报。（4） 总结。2、 做一做。（1） 先看图说图意。（2） 小组内进行交流。（3） 汇报。（4） 怎样列式？你还能提出什么问题？借助购物的情境，提出要解决的数学问题，激发学生解决问题的欲望，为探究解决的方法做好了准备。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、思维训练四、课堂总结幼儿园的小朋友每天每人吃2个苹果，4个小朋友3天吃多少个苹果？（略）作 业 设 计1完成教科书第32页的第15题。 2完成指导丛书的有关习题。教 学 反 思在学生以初步掌握用乘除计算的方法来解决实际问题的基础上，我设计了一个开放性的活动。让同桌小朋友合作，利用手中的小圆片，自由地摆图案，看看有几种摆法，并要求说说是如何求摆几个的。如此一来，学生学习的热情被充分地调动起来，在活动中进一步熟悉用乘法（加法）和除法解决问题的方法，了解数量之间的相互关系，而且在活动中培养学生的发散思维，初步形成创新意识。课 题整理和复习（1）教学时数1教 学 目 标1、 进一步理解除法的含义。2、 能正确、熟练地运用26的乘法口诀求商。3、利用所学的除法知识，进行解决简单的实际问题的练习。教学重难点重 点熟练地运用26的乘法口诀求商。难 点利用所学的除法知识，进行解决简单的实际问题的练习。教 学 准 备教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、创设情境1、 出示口算卡片，学生读题说得数。2、 出示16个正方形。（1）每人分2块，可以分给（ ）人。（2）每人分3块，可以分给（ ）人，还剩（ ）块。（3）每人分4块，可以分给（ ）人。（4）每人分5块，可以分给（ ）人，还剩（ ）块。（5）每人分8块，可以分给（ ）人。 3、 摆一摆。12个圆片你想平均分成几份？每份是几个？4、12个皮球，平均放在2个盒子里，每个盒子放（ ）个。5、12个皮球，每6个装在一个盒子里，需要（ ）个盒子。6、写除法算式：（1） 把32个球，平均分给4个小朋友，每个小朋友分到8个。（2） 有24人，每4人一组，可以分成6组。（3） 被除数是10，除数是5，商是2。（4） 除数是4，被除数是20，商是5。7、12个苹果：把这些苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到几个？练习用26的乘法口诀求积、求商，培养学生的口算能力。教 学 步 骤学 习 活 动备 注二、思维训练三课堂总结8、根据乘法口诀写出一道乘法算式和两道除法算式。三六十八 四五二十9、看图写出一道乘法算式和两道除法算式。4组，每组3个红苹果。1、 第35页“整理和复习“的第1、2、3题。2、摆一摆，试一试。有20根小棒。1、 三角形，可以摆多少个？还剩几根？2、 正方形，可以摆多少个？3、 五边形，可以摆多少个？4、 六边形，可以摆多少个？还剩几个？通过这节课的练习，你们学到了什么知识？作 业 设 计教 学 反 思本节课学生通过看图列式、讨论、交流的学习活动，进一步加深学生对除法的认识，促使学生进一步了解乘法和除法的关系。通过解决身边的问题，使学生感受数学与生活的关系，培养学生解决实际问题的能力以及用数学的眼光观察事物的兴趣和习惯。课 题整理和复习（2）教学时数1教 学 目 标3、 训练学生的口算能力，注意培养学生认真做题的好习惯。4、 进一步巩固除法的含义和对除法算式的认识。能提出用除法计算的问题，并用所学知识解决实际问题。教学重难点重 点提高学生的口算能力，注意培养学生认真做题好习惯。难 点用所学知识解决实际问题。教 学 准 备口算卡片，电脑课件。教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、 基本练习二、课堂作业设计出示口算卡片，学生读题说得数。1、 练习八的第1题。本题要求学生同时开始计算，限定在2分钟内完成。2、 练习八的第2题。让学生独立列出算式，检查算式是否符合题意，然后求商。3、 练习八的第3题。电脑呈现分练习本的画面，并给学生提出两个用除法计算的问题。放手让学生独立完成。4、 练习八的第4题。电脑显示情境题。一幅工人运饮料的情景图，画面有3个工人运饮料，每个工人一次运2箱饮料，还有12箱饮料堆放在场内。意在让学生提出用乘法和除法计算要解决的问题，并解决它。5、 练习八的第5题。先分组让学生提出用除法计算的问题。再请通过收集信息、提出问题的活动，学生在自主探索、合作交流中加深对解决问题方法和步骤的理解，活悦了学生的思维。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、思维训练各组向全班推荐本组提出的23个问题。连一连。把12个苹果平均放在3个盘子里， 155=3每盘放几个？有12根筷子，每2根配一双。可以 123=4配多少双？有15本书，每人 84=32分3本。可以分给几人？ 84=2 每张公园门票4元， 122=68元可以买几张门票？15个气球，每5个捆成一把，可以 153=5捆成几把？作 业 设 计教 学 反 思通过本节课的整理和复习，使学生经历解决问题方法的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的能力。第三单元备课表教学内容1、锐角和钝角2、平移3、旋转4、剪一剪.教学目标1、使学生会辨认直角、锐角、钝角。2、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。3、在方格纸上画出一个简单图形沿水7方向、竖直方向平移后的图形。4、初步渗透变换的数学思想方法。教学重点难点1、重点：使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。2、难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水7方向、竖直方向平移后的图形。3、关键：在教学中注重创设与生活密切有关的生活情境，让学生感知平移、旋转现象。课时安排1、锐角和钝角-1课时2、平移和旋转-1课时3、剪一剪-1课时4、整理和复习-1课时课 题锐角和钝角教学时数1教 学 目 标1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。教学重难点重 点会认锐角和钝角。难 点直角、锐角和钝角的区别。教 学 准 备三角尺，纸张.教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、引导入课，复习旧知。二、自主探究，导入新知。1、投影出示课本37页组题图。引导学生观察思考：（1） 游乐场里都有什么？（2） 图中有没有我们学过的数学知识？ （3） 出示课题：角2、引导学生回忆关于角的知识。 （1）出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”（2）出示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报3、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小，采用借助直角的方法完成比较。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。 一个是锐角，一个是钝角。 说一说锐角与直角的关系。在回忆钝角与直角的关系。按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。从学生喜闻乐见的游乐场场景引入，学生观察图中所蕴含的数学知识，自然地引入新课。由教师给出锐角和钝角的名称，学生自己根据前面的学习描述锐角和钝角的含义，有利于学生建立锐角和钝角的表象。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、巩固实践四、课堂总结根据概念用不同色彩