三年级科学19-22课.doc

目 标 引 导 案设计老师黄敬杰审核人赵解放执教老师执教时间2014年 月 日课型新授序号学习内容19、一天的天气学习目标1、通过对一周天气情况的有关数据的整理和分析。学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。重点难点1、分析、归纳是总结材料的是重点。2、对天气情况观测、记录是难点。板书设计19、一天的天气执教教师修改案课前预习 记录一周的天气情况。教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、导入师：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。你们都记录了哪方面的内容？你们是怎样记录的？谈话：这样的记录拿给别人看能看明白吗？生：看不明白。师：怎样将气温、风力、风向、降水、云量、等进行分类呢？今天这节课我们就来研究它。二、探究活动：活动一：讨论整理方案。3、同学们都整理的很好，具有一定的可行性。我们在整理时可以根据不同的情况采用不同的方法。如整理风向时可采用表格的形式（出示例子）整理气温可采用曲线图的形式（出示例子折线统计图）生将自己的记录进行汇报并展示。1、分小组讨论整理资料的方法，师巡视并参与讨论。利用表格和曲线图等方法进行整理。2、以小组为单位进行整理资料的汇报。教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案整理降水量、云量风力等采取图表形式（出示例子条型统计图）4、师提示在整理表时，一定要在上面或下面注明整理的时间和整理人。便于以后查找和使用。活动二：总结一周的天气情况。大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。你们发现一周的天气情况在各方面有什么特点？小组讨论。三、自由活动：四、拓展活动：今天我们只是对一周的天气进行了统计。希望同学们继续坚持相信你们会发现很多有趣的事情。5、学生整理资料：对数据进行分析整理得出结论学生总结发言：我们总结一周的天气情况有什么用呢？进行天气的记录可以预测后面的天气情况。但需要长期的艰苦的劳动才能预测出。同学们先根据自己的记录情况对11月的天气进行预测一下。过关展示案执教教师修改案一、填空整理天气记录的方法有许多，你是用（ ）方式来整理的，因为（ ）。二、理解与应用：1、有两份报纸，报纸上的天气预报内容分别是：（1）今天晴转多云，16至24摄氏度，偏南风3级。（2）今天中雨，12至20摄氏度，偏西风转偏北风。这两段文字包含了哪几方面的天气情况？目 标 引 导 案设计老师黄敬杰审核人赵解放执教老师执教时间2014年 月 日课型新授序号学习内容20、空气在哪里学习目标1、体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。、让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法。、通过寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处不在。重点难点让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计。板书设计 20、空气在哪里执教教师修改案课前预习寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处不在。教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、 激趣导入：1、猜谜：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。2、配乐朗诵。(录音)：如果没有你，风车怎能轻盈地转动，如果没有你，皮球怎能高高地弹起让学生猜猜诗中的你是谁？4、谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。要想认识空气，首先要做什么事？(寻找空气)二、 学习新课：1、看一看老师为你们准备了哪些材料？2、猜一猜。(板书：空气在哪里)()桌上的材料中哪一些存在着空气？w ww.xx JXsj.cN-小学-教学 设 计 网()我们的周围哪些地方有空气存在？()大自然中呢？3、谈话：同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方，说明了我们生活在空气的世界里。猜测只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢？(实验)5、谈话：做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察外，最重要的是怎样设计实验方案，并预测可能出现的现象。 3、讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹是什么意思呢？(学生发表自己的看法，教师随机揭示课题：看不见的空气)(学生利用自己的经验进行大胆的猜测，教师随机板书，猜一猜：粉笔、瓶中、教室里、砖块)4、讨论并汇报：做实验时要注意什么？各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里，可能观察到的现象是什么？(分小组讨论，设计实验方案)教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案 6、汇报讨论结果(估计学生可能会有以下方法：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出，把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍风车的转动也能感受到周围空气的存在学生汇报时，教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。并板书范例如下有助于学生学会记录：粉笔放入水中有气泡冒出粉笔中有空气)10、小结：通过以上实验说明了空气无处不在。(板书：空气无处不在)。11、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？三、 课外延伸：1、风车有了空气就能轻盈地转动你是怎样理解这句话的？2、瓶口直立放入水中没有气泡冒出你认为这是为什么？你能设计实验来证明吗？3、诗中的如果没有你，皮球怎能高高地弹起，你又如何去探究这里面的奥秘呢？7、实验：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并注意观察记录。8、学生汇报实验结果(汇报时注意与预测的现象比较是否相符合，以培养学生大胆猜测的学习方法，同时注意特别的实验可以让学生到讲台上，边汇报边演示，以便其他小组也受到启发，培养学生的创新精神)9、讨论：以上实验说明了什么？(学生充分发表自己的看法)。过关展示案执教教师修改案一、填空1、像空气这样能在空中向（ ）流动的物体叫（ ）。空气是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的气体。我们的（ ）到处都是空气。空气占据（ ）。2、空气看不见、摸不着，我们可以用（ ）把它收集起来。二、探究与实验将干燥的纸团放入杯底，再将杯口朝下竖直放入水中，直至水面没过杯底，停一会儿，观察杯内的纸团有没有湿？实验说明了什么？ 目 标 引 导 案设计老师黄敬杰审核人赵解放执教老师执教时间2014年 月 日课型新授序号学习内容21、空气的成分学习目标1、利用简单器材进行实验操作，会查阅书刊及其他信息源，能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象。3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气含着氧气和二氧化碳，知道人类的活动离不开空气。重点难点知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体-氧气和不支持物质燃烧的气体-氮气。板书设计21、空气的成分空气不是一种单纯气体部分空气可以支持燃烧执教教师修改案课前预习 实验：蜡烛燃烧与什么有关？与空气有什么样的关系？教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、情景导入，提出问题同学们咱们现在家里晚上都用什么照明啊？（电灯）老师今天也带来了一样照明工具看同学们认识吗？（出示蜡烛）大家瞧！今天咱们的学习就和蜡烛有关，老师手里有两支蜡烛，放在桌子上点燃，同学们看蜡烛燃烧的怎么样？它在什么情况下会熄灭呢？如果老师用玻璃杯把其中一支蜡烛罩上，将会有什么现象发生。二、提出猜想假设：同学们大胆地猜测一下，将会出现什么情况？为什么会出现这种现象呢？你知道吗？看到这种现象，你想说什么？问题提问：为什么这边的蜡烛灭了？请同学们推测一下原因。（抓住重点问题进行板书）三、制定方案，实施探究：空气是一种单一的气体吗？（1）燃烧用去了一部分气体。为了弄清哪些猜测是对的，我们通过实验来验证一下。你打算用什么方法来验证你的想法？ 学生分组讨论交流小组内讨论方案，可以参照课本。讨论完成后汇报交流实验方法。教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案1、讲解、示范实验：每组都有两个粘在玻璃上的蜡烛，将它们放到装有红水的培养皿，点燃其中一根蜡烛。将两个玻璃杯垂直地罩在蜡烛上，到底会有什么现象发生呢？大家动手做做看。4、大家观测到这些现象后，有什么思考或疑问吗？（激发学生自行提出问题）5、教师归纳并板书蜡烛为什么会熄灭？水为什么会上升？水为什么会上升到一定的高度就停止了没点燃蜡烛的杯内水为什么没有上升？）6、我们看看这个问题;没点燃蜡烛的杯内水为什么没有上升？杯内的水为什么会上升？（燃烧需要空气，要用去一部分空气。）小结并板书：部分空气可以支持燃烧四 、巩固练习2、学生实验，观察结果（教师巡回指导）小组讨论交流（解释：没有点蜡烛的，水没有上升；点了蜡烛的，空气变少了水上升，水面的上升与什么有关呢？蜡烛燃烧后杯内空气体积有没有变化？）蜡烛为什么会熄灭？（刚罩上玻璃杯，蜡烛能燃烧，过一会就熄灭，空气也减少了，蜡烛为什么会熄灭？）过关展示案执教教师修改案填空：空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。其中支持燃烧的气体是（ ），大约占空气体积的（ ）%；剩下的主要是（ ），大约占空气体积的（）%；此外还有少量的（ ）、（ ）等。21、（ ）能供给人、动物呼吸，是维持生命不可缺少的气体目 标 引 导 案设计老师黄敬杰审核人赵解放执教老师执教时间2014年 月 日课型新授序号学习内容21、空气的成分学习目标1、培养学生敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象。2、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气含着氧气和二氧化碳，知道人类的活动离不开空气。重点难点证明空气不是单一的气体，它是由氧气、氮气等组成。板书设计 21、空气的成分执教教师修改案课前预习实验：部分空气可以支持燃烧，剩下的气体不支持燃烧。教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、复习导入：通过上节课的学习我们知道;部分空气可以支持燃烧,剩下的气体能不能支持燃烧呢？这节课请同学们推测一下。学生回答后板书：剩下的气体不支持燃烧。1、同学们能否设计一个简单的实验，来证明一下。3、教师小结：同学们设计了多种方法来验证剩下的气体能否支持燃烧，归纳起来都是将火放入剩下的空气中，看能否继续燃烧。大家桌上有火柴，我们就用火柴来实验。介绍实验：将玻璃杯倒过来时，要按住玻璃片，不要让空气进入杯中，将点燃的火柴放入杯中的空气时，玻璃片只能揭开一点点。4、哪位同学愿意上来示范一下（学生示范），讲：操作时要细心，祝同学们一次成功。2、学生设计实验（学生可能出现的设计将玻璃杯及里面的蜡烛、水倒过来，点燃蜡烛，看蜡烛能否继续燃烧。教师看情况自己或让学生提出修改意见，指出：将蜡烛从杯中拿出，杯中的气体会不会跑走呢？将点燃的纸放进去，看纸能否继续燃烧？教师要肯定学生的想法将点燃的火柴放到剩下的空气中，看火柴能否继续燃烧？）5、学生实验，教师巡回指导。教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案6、将点燃的火柴放入杯中剩下的气体中，你看到什么？（学生：火柴熄灭了）通过上面的研究，可以看出空气至少由几种气体组成？它们有什么性质？讲述：空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，另一种不支持燃烧。向学生介绍空气的成分：（1）那么什么气体支持燃烧，什么气体不支持燃烧呢？请大家阅读课本第61页资料。（2）问：通过学习，你知道了空气的哪些知识？（3）总结：组成空气的各种成分是混合在一起，而不是彼此分割开的。五、拓展延伸：人类活动离不开空气1、 学生体验生命与空气的关系2、人们在生产、生活中对空气的应用。四、汇报交流通过实验证明了剩下的气体有什么性质？（剩下的气体不支持燃烧）再次强调板书：剩下的气体不支持燃烧过关展示案执教教师修改案一、选择1、空气中能支持燃烧的气体是（）氧气 氮气 二氧化碳2、空气中最多的气体是（）氧气 氮气 二氧化碳3、炼钢时，往钢炉内吹进（），可以提高炉内的温度，使钢炼的又快又好。氧气 氮气 二氧化碳4、将燃着的蜡烛放入盛有二氧化碳的瓶子中,蜡烛熄灭了,这说明( ).二氧化碳支持燃烧 二氧化碳不支持燃烧 二氧化碳与燃烧无关二、简答人类在进行哪些活动时都必须用到氧气？（至少写出四种）目 标 引 导 案设计老师黄敬杰审核人赵解放执教老师执教时间2014年 月 日课型新授序号学习内容22、我们需要清新的空气学习目标1考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。2、认识人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。3、让学生了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。重点难点让学生了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。板书设计22、我们需要清新的空气工业合理布局 区域采暖和集中供暖减少交通废气的污染 改变燃料构成绿化造林执教教师修改案课前预习考察当地空气污染情况教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、情境导入，提出问题：1、同学们，请观察图片（出示空气清新的草原图），有什么感受？说一说，你觉得这里的环境怎么样，你喜欢在这样的环境中生活吗？为什么？2、清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证。我们需要清新的空气。（板书课题：我们需要清新的空气）咱们身边的环境都像这样美好吗？ 二、猜想假设，制定方案：假如我们的空气中混入了很多对人体有害的成分，我们的生活会怎么样？学生实施猜想。你打算用什么方法来验证空气的污染？根据准备的材料设计方案，分组完成。汇报方案。学生交流：你知道哪些环境不好的事例，给大家说一说，对于空气污染，你都了解哪些方面？你知道是什么原因造成的吗？使空气质量下降的原因有哪些呢？（引导学生观察课本63页的图片）造成图片上这些污染空气的烟尘的原因是什么呢？教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案三、实施探究方案：1、提出实验要求：（1）不要玩火。（2）防