如何当好一名班主任.doc

如何当好一名班主任一、班主任工作的重要意义班级是学校进行教育和教学工作的基本单位，是培养青少年一代走向美好生活的重要环境。一个学校的教学、思想品德教育、生产劳动、课外活动等都是通过班级来进行的。班主任的工作态度如何，教育方法是否恰当，教育水平的高低，组织管理能力的强弱，以及是否能遵守教师职业道德，以身作则、身体力行做学生的楷模，都直接关系到教育方针的贯彻和教育目标的实现，关系到教学计划的实施和教育质量的提高。实践证明，一个班的好坏，班主任工作起着决定性的作用。一个班上几十名学生是否能成为全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任的工作。（一）班主任是学生直接的组织者、领导者和教育者（二）班主任是各种教育力量的协调者和组织者（三）班主任是学生提高学习成绩的教导者和鼓励者（四）班主任是团队工作的积极参与者（五）班主任是连接科任教师的纽带，沟通学生家长和学校的桥梁二、班主任工作内容繁多，任务繁重（一）班主任工作内容繁多1、了解和研究学生2、组织和培养班集体3、做个别生的教育工作4、帮助学生搞好学习，努力提高全班学生的学习成绩5、协调各方面的教育力量6、评定学生的操行7、拟定班主任工作计划，撰写班主任工作总结（二）班主任工作任务繁重1、对学生进行思想品德教育2、关心学生精神生活，提高学生精神质量，促进学生精神素质的发展精神关怀主要是指：关心学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面3、教育学生学好各门功课4、组织学生参加生产劳动、培养劳动观点5、指导学生课外活动，关心学生身心健康6、指导班级团队工作，培养班干部7、加强与社会的联系，与家长的配合，充分调动校内外积极因素，共同做好学生的培养教育工作三、分析：学生需要什么样的班主任（一）能够使学生体验快乐的班主任苏霍姆林斯基曾经说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐.这是他的不幸。”快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。因此说：学生的健康成长应该与快乐同行。那么，班主任应如何让学生“学习快乐、生活快乐”呢？首先，班主任要做快乐的倡导者。班主任要以学生的发展为本，尊重学生求乐，求趣的愿望；要象叶圣陶先生那样，从当教师的第一天起，就把 “我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”看成是当好教师的起码条件。如果班主任以朋友身份平视学生，那么你一定能“走进孩子的世界”；一定能理解学生，尊重学生，宽容学生，鼓舞学生；一定能使学生快乐学习，快乐生活，享受快乐，体验快乐。其次，班主任要做快乐的制造者。班主任要使教育过程始终洋溢着快乐之情。就要用心，用爱心为学生营造一个快乐成长的乐园，为学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境，为学生搭建一个自主，自动、自信的舞台。教师一个灿烂的笑容，一次赞赏的眼神。一句鼓励的话语，都会使学生欣喜若狂；一个游戏，一次远足，一场联欢，一次班会，都能使学生终生难忘。再有，班主任要做快乐的保护者。“让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”，应该是每一位班主任不懈的追求。在实际的教学过程中，班主任一定要避免，由于我们的不良教育言行，有意或无意地伤害学生导致学生的心理和学习障碍。作为班主任，我们要做学生精神的关怀者，不做学生精神的摧残者，要让学生每天在充满希望，体验愉悦的状态下去学习和成长。（二）使学生充满自信的班主任“自信决定成败”。如何才能让学生学会自信、拥有自信？首先，要重发现。班主任要善于发现每个学生的不同之处，并把学生的个性转化为向上的动力。有的学生之所以缺乏自信，就是感觉自己一无是处；有的学生的自信心往往被不恰当的教育方式和环境在瞬间给摧毁，但凡这样的学生往往表现为心情不快，精神不振，思维不畅，行为不良。缺乏应有的进取精神和学习激情。做为班主任，面对这样的学生，就要学会赏识，用慧眼去捉捕学生表现出来的优势或未表现出来的潜能，让学生在一个被欣赏，被尊重，被肯定的环境里找到自我，找回自信，扬其所长，避其所短，充满自信，勇往直前。其次,要重视关怀。让学生在关怀的环境中忘掉孤独、烦恼、甚至是恐惧。没有自信的学生是最难教育的学生，也是不难教育的学生。说难教育是因为他们都经历过不同的挫折和伤害，每个学生心目中都有不愿说出的烦恼或是心理上存在着不同程度的障碍；说不难教育是因为他们都有共同的需求，那就是真正的关怀。因此，班主任试药以爱动其心”尊重每个学生的个性，平等的对待每个学生，用心呵护每个学生，那么，即使是再不愿意上进的学生也会重燃希望，重树信心。再有，要重激励，作为班主任要从不同角度不同方法去看待学生。千万不要吝惜鼓励之词，激励之语。要让学生始终处于一个受关注，受鼓舞的状态下去学习和生活。（三）能使学生获得成功的班主任 成功是人生价值的体现，每个人都渴望成功。班主任是学生成长道路上的重要保护者，理应使每个学生走向成功的彼岸，获得成功的欢乐。首先，创建目标适宜，评价多元的班集体是学生迈向成功的前提。有了目标，学生才有行动，才有成功。班主任一定要认真收集并分析学生的性格、成绩，能力，爱好等方面的具体情况，与学生一起，共同讨论，加以提炼，定出针对性强，体现自己的特色，体现发展性要求的班级教育目标，让每个学生在班级目标中找到自我，找到自信。取得成功。如何评价学生也是引导，激励，促使学生发展的最主要的手段之一，班主任要按照只有差异，没有差生“的观念来评价学生，要用发展的眼光，根据不同的情境，不同的学生，运用多种方式来进行评价，只有采取多元化的评价方法，学生才能人人成功，个个成才。其次，养成良好的习惯是学生迈进成功的保障。叶圣陶先生说：”什么是教育？简单地说就是养成习惯。“班主任要把学生的习惯养成作为重要工作来抓，只要学生能够养成良好的求知，处事，做人的习惯，那么学生就会终身受益，成功就会水到渠成。还有，心理健康是学生迈进成功的关键”联合国世界卫生组织提出：健康的一半是心理健康。因此说，一个人如果没有健康的心理，那么肯定就没有健康的人生，健康的未来。四、班级管理要讲策略、求实效实现班级的优化管理，要根据班级实际情况，有针对性地开展工作；要充分调动学生的积极性、主动性，使他们的个性得到健康发展，思想水平得到普遍提高。多年的班主任工作经验告诉我们：即教育上注重“六个一点”，管理上实行“四把住、四放开”。六个一点1、制定教育目标时，注重“近一点、小一点”即目标与环境背景贴近，与学生思想贴近。根据班情确定近景规划，把握社会发展要求与学生现实之间的“最近发展区”。从小处着眼，从身边小事做起，采取小步骤来实现教育的总体目标。当然这种“近”与“小”的做法决不是放弃“远”与“大”的规划，而是一个阶段突出一个重点，解决一个问题达到一个目的。通过一个“近目标”、“小计划”的落实，为改善大环境悟出大道理奠定基础，并向长远、整体目标的实现迈进。2、选择教育内容时，注重“实一点、真一点”就是从班级实际出发，在充分调查了解的基础上，抓实事、选实例、讲实话、求实效，使学生听之入耳，学之入脑，行之有谱。“汪洋之源于滴水”宏伟的理想，高尚的情操，源于一点一滴的小事。学生在小事中的表现可以体现他的思想。教师在小事上注意对学生品德、情操的培养，也就是为他的高尚之碑立下一块基石。而且，“实而真”的小事更利于学生的理解和接受。3、设计教育形式时，注重“新一点、活一点”即角度有新意，表现有新招。能区别对象、时间和场合，寻找有特色、有深度的新途径。表现主题要适宜、适时、适度，不恪守旧框架，努力开拓学生新的关注点，呈现灵活多样的格局。选题上，要结合校情、班情和学生实际情况；在空间上，不受学校区域的限制，校内校外结合；效果上，做到品德教育与活跃班级生活并举；形式上，力求生动活泼、丰富多彩，引人入胜，为学生所喜闻乐见，从而激发出学生对道德知识的学习兴趣，达到潜移默化的教育效果。“六个一点“既相对独立，又相互联系，构成了品德教育的完整策略体系。使近期和远期的规划成为班集体自觉追求的目标，使学生生活在希望之中。在实行过程中要注意：在安排上，要区别班情进行多层次、多类型的教育，使各层次学生都能在各自的起点上有所提高，有所进步。在开展活动时，既要突出学生的主体地位，又要体现教师的主导作用。另外，还要注意加强学生的自我教育和自我能力的培养，使学生由被动受教育转为主动接受教育，使他们成为班级的主人。“四把住、四放开”1、把住“宏观”，放开“微观”。这里所说的“宏观”是指党的教育方针，学校的重大决策部署和班级总体目标的实施等。“微观”是指班级活动的管理安排，以及具体的实施步骤，采取的形式等。宏观上班主任必须掌握住，执行时毫不动摇；微观上要放手让学生干部去做，并充分发挥“学生集体”的作用。班主任不轻易干预，但当学生在工作中遇到困难时，要及时给予指导。2、把住“方向”，放开“方法”。把住方向，即要把“四有”“五爱”作为育人的方向，树立良好的班风、学风，要求学生做到“自尊、自强、自爱”。放开“方法”，即管理上重在指导、疏导，不包办代替；思想上重在启发诱导， 但不听其自由放任。班主任要注意发扬民主，虚心听取学生的意见，并鼓励他们在工作与学习中朝着正确的方向勇于探索，不断创新，施展才能，锻炼能力。3、把住“结果”，放开“过程”所谓把住“结果”，就是重“绩效”。工作做得怎么样，要看实际效果；学习成绩怎么样，要从实际成绩提高；思想觉悟怎样，要看实际表现。所谓放开“过程”，不是不管不问，而是把“过程”变得灵活，不进行过多的指令、干涉。同时，遇到重大事情，班主任要和科任教师、班干部及学生一起研究讨论“过程”的优化问题，使有关人员在工作中有更大的自由度，从而提高效果，培育出有特色的人才。4、把住信息“过滤”，放开信息“接收”。处于改革开放时代的学校，每天都会收到很多信息，学生以他们自己的方式接收到的信息更是鱼龙混杂。我们应注意引导，要让学生在现实生活中得到锻炼，扩大视野。要鼓励学生走出校门，参加校外社会实践活动，在课外涉猎健康的读物，接收来自各方面健康的信息，同时注意信息“过滤”。平时，班主任要细心观察学生们的思想变化，及时给予关怀和指导；要经常进行师生间的双向交流与讨论，逐步提高学生认识新事物和分辨是非的能力