郑小芳会变魔术的两分钟.doc

体验作文：“会变魔术”的两分钟组织引导者：郑小芳教学目标：1 通过本次体验活动，让学生感受到时间过得快慢，取决于人的心态。2 把本次体验活动的过程叙述清楚，描写好自己体验过程中的感受。教学重点：指导学生写好自己的体验感受，不同的游戏指导的侧重点有所不同。教学过程：一、 激趣谈话1 请大家认真看老师板书：会变魔术两分钟2 谈话激趣：同学们，看到这个题目，你有什么想法或疑问吗？我看到大家都在点头，看来大家都不太相信，今天老师就带大家玩几个游戏看看是不是这样。老师希望大家请大家要听好了我的口令行动。能做到吗？二、 体验游戏游戏一：写一段自我介绍1 首先请大家准备好本子和笔，写一段自我介绍（板书：自我介绍）计时两分钟，开始！（放音效）2 时间到，笔放下。写完了吗？（没有）你觉得这两分钟时间怎样？（太短）3 谁来说说刚才两分钟你的感受。两个学生大概说说。 （学生交流：两分钟时间太短，我还没有写几个字时间就到了。老师说开始我就埋头写，可还是没有写完。） 重点指导：谁来具体说说听着滴答滴答的声音，你的心情如何？ 当老师说一分钟过去了，你是怎么想，怎么做的？只剩下最后十秒时，你感到怎样？ 评价：你把自己的心理活动说得很清楚，不错，谁再来试试。 （追问）你觉得这两分钟时间怎样？（我觉得刚才的两分钟时间就像长了翅膀一样飞过去了。） 4看来大家都觉得这两分钟过得很快，过得很紧张。（板书：紧张、短） 游戏二：动作定格1 总结过渡：的确，在有限的两分钟内，写一段自我介绍，压力重，难度大，时间就像飞箭一样很快过去，那是不是做所有事都会觉得时间过得很快呢？下面的我们再来做一个游戏。2 同学们都拍过照片，拍照片时我们会摆出一些漂亮的poss，你经常会怎么做？下面我们请同座的两个同学面对面，做一些你认为独特漂亮的动作。想好你准备做什么动作了吗？准备好，老师说开始，大家就摆好自己的动作，然后就把这个动作定格，就像同学们玩的“木头人”的游戏。3 好，开始！（师拍摄一些照片，及时连接到电脑）4 我看到有些同学的脚在发抖，坚持一下，最后十秒了。5 两分钟终于过去了，你现在感觉怎样？（手臂酸痛、肌肉快要僵了、腿胀）6 同学们，老师刚才拍了一些同学的漂亮动作，想看吗？不过我有个要求，请你们根据图片把这个同学的动作用语言描述出来，（板书：动作描写）越具体越好。谁来说说。（指两名学生说）7 （采访做动作的同学）刚才你在做这个动作时，感觉怎样？具体说说，一开始感觉怎样，一分钟过去了，你手臂、腿部觉得怎样，心里是怎样想的，最后十秒又觉得如何？你觉得时间过得怎样？谁再来说说刚才你的感受？（提示：这次的两分钟就像什么）这两分钟太难熬了，你想过放弃吗？后来为什么没有放弃呢？8 总结：刚才的两分钟对我们同学来说，简直就是煎熬，感觉这两分钟时间太长的举举手。（板书：煎熬 、长）游戏三：自由活动1刚才两分钟大家都感到很累了，现在让大家自由活动两分钟，想干什么就干什么，可以说笑，下位置，只要不出教室就行，（板书：自由活动）计时开始！2时间到，同学们，谁还记得刚才老师一说自由活动，教室里的情况的。（你们几个干什么了？你们呢？）谁能用几句话说说教室里的总的情况的。（指名说）这样的描写就是场面描写。（板书：场面描写）3刚才两分钟里，你心情如何，你觉得这两分钟过得怎样？（板书：快乐、短）4听了你的发言，老师想到了一句话“快乐的时光总是短暂的”。交流：同学们，刚才我们做的三个游戏，计时都是两分钟，120秒，可是大家却觉得这120秒有时长，有时短，似乎（指课题：会变魔术）。真的是两分钟在变魔术吗？不是，那为什么我们会有这样的感觉？（指两名学生发言。）总结：是的，不是时间在变魔术，时间给一切的人都是平等的，时间过得快慢，取决于你的心态。（板书：“ ”） 通过今天的三个游戏，你有怎样的收获？（两名学生发言）（时间给我们每一个人都是均等的，不会因为我们在做什么而放慢他的脚步，我们要珍惜时间。）三、 布置作文游戏做完了，我们每个人在这游戏中肯定都有自己独特的感受，现在就请大家用手中的笔重温刚才的游戏过程。注意写好自己在游戏中的心理活动、动作、其他同学的神态、动作等。每人先挑一个游戏写一个片段，待会儿我们来交流。四、 交流作文片段，适时点评。五、 总结全课。同学们，今天课堂上我们只是写了其中的一个片段，要写一篇完整的习作我们还得加上开头和结尾，（板书：开头、结尾）交代清楚事情的起因和结果，也可以写上自己在活动中的收获和感想。经过部分还得把其他的两个游戏也写一写，注意这三