与朱元思书教案.doc

与朱元思书教学设计一、教学目标：（一）知识与技能： 1、诵读课文，积累文言词汇，疏通文意。2、理解课文内容，了解文章结构，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。3、学习本文景物的描写方法，感受大自然的美。（二）过程与方法：1、诵读法。 学习文言文，侧重阅读，要反复阅读，熟读成诵，从而把握文意。2、讨论法。 分析作者写景的目的，从而领悟作者抒发的感情。（可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。）（三）情感态度和价值观：让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。从而激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。二、教学设想（一）教学重、难点：1、教学重点：反复诵读，积累文言词汇，理解课文内容，体会感悟作者的感情。2、教学难点： 学习本文景物描写的方法，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。（二）教师准备：教师收集一些浙江富阳、桐庐一带的风景图片， “骈文”相关简介。（三）教学突破：通过自读课文、自学讨论、合作交流，理解作者的思想，把握主旨，提高自己的思想境界，培养学生学习能力和获得知识的能力，培养学生的文学素养和学习探究的精神。（四）教学步骤：1、导入新课。2、阅读课文。3、疏通大意。4、读文欣赏。5、课堂练笔。三、教学课时：1课时四、教学过程：一、创设情景，激情引入：同学们，语文学习就犹如快乐的旅行，她给我们很多快乐和幸福，也给了我们许多知识和感悟。今天就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地在哪里呢？请看大屏幕。（多媒体展示富春江风光图片）：这是在浙江富阳、桐庐一带美丽的富春江，你看江水碧波荡漾，两岸高山危耸，心驰神往吧。南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们跟着他的脚步走进课文与朱元思书吧。（多媒体展示课题和作者）（激发学生探求知识的好奇心，引发学习兴趣。）二、诵读活动：1、听读（老师范读）：明确读音和句读（多媒体展示，提醒同学们仔细听，认真品味，并在书上记下读音、句读。提示学生朗读古文需要注意的地方：（1）注意语速（2）注意停顿（3）注意重音（4）注意节拍。）2、朗读：（1）、学生自读（注意字词的读音，注意语速、句式停顿的处理）（2）、竞赛读（看看是男生读得好，还是女生读得好）看谁读的最好。（3）自由读（读时以“乐山水”之心去读，节奏要随情景而变化） （4）、抽读（点评：侧重在句读方面。适当兼顾学生的情感表达。三、疏通大意：（一）学生自读课文，对照注释及工具书，口头翻译课文，画出疑难语句。（二）同桌（小组）讨论交流解决疑难问题，教师巡视酌情指导。感知文意。（三） 各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。（四）老师指导学生积累词语，当堂训练:（见多媒体）1、给下列词语注音。缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤鸢飞 戾天 窥谷 横柯千转经纶2、解释下面句子中划横线的字。（1）任意东西（2）水皆缥碧（3）经纶世务者（4）窥谷忘反（5）横柯上蔽（6）皆生寒树3、翻译（1）风烟俱净，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）鸢飞戾天者，望峰息心。四、读文欣赏：（合作学习）1、指导学生默读文章，思考：文中哪一句最能概括课文所写景色的特征？为什么？（学生讨论、总结： “奇山异水，天下独绝”是景色特征，全文就是围绕这两句来写的。）教师小结：作者在第一段中以“奇山异水，天下独绝”作为自己对富春江风光的高度概括和由衷的赞叹，并作“文眼”统领全篇，开头第一段从结构上看，是总写。为下文内容的进一步展开埋下了伏笔。由此可见，本文可分为两层。2、文章的3个自然段分别写了什么？这三段是什么关系？（学生概括，作答。）3、作者是怎样一步步展现出山之“奇”和水之“异”的？（1）、先看作者在描绘“异水”时，抓住了水的什么特点来写？运用了什么写法或修辞方法？有什么好处？（先女生齐读）（学生讨论、总结一：水，分别表现了它的清 ：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼戏石，直视无碍。”；湍急：“急湍甚箭，猛浪若苯。”）（学生讨论、总结二：作者在第二段中首先采用比喻和夸张的修辞方法，分别从正面和侧面两个不同的角度突出了“异水”的清澈透明特点，然后采用同样的修辞方法，突出了“异水”的湍急奔腾的气势。）教师总结：作者在第二段中首先对水进行描写，分前后两个层次来描写水的静态美和动态美，形成了鲜明的对照，反映了江水的动静变化，丰富了富春江水的特色。这样写能显示作者感情色彩的变化，场面变化和文章节奏的变化。作者用他的妙笔，淋漓尽致地展示了江水的千姿百态。（2）、在描写了异水之后，作者又是如何抓住山“奇”来描写的呢？运用了什么写法？（男生齐读）（学生讨论、总结一：山的奇异主要表现在树多、山高、景美三个方面。）（学生讨论、总结二：在写山时文章逐层展开，多角度的分别描写了群山、树木，以及其中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，特别是突出了它们的声音。）（学生讨论、总结三：作者在这一部分的描写中除了运用对偶和比拟等多种修辞外，还从视觉、听觉角度来描绘各种景色，有着丰富的联想和想象。）教师总结：通过以上分析可以看出作者运用神奇的想象力，巧妙地把群山的静态美转化为动态美。不仅写出了山的形貌，而且赋予了生命活力，使人感受到大自然强烈的生命节奏。作者在描写山中的各种声音时，各种声音仿佛是交织成优美的山林交响曲。山林变成了美好的音乐世界，表面上似乎热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。（可以由学生讨论明确：这种方法叫“以动衬静”）最后四句写景，表现日光明暗的林中景致，照应前文“寒树”写出了枝繁叶茂，给人欣欣向荣、积极向上的感觉。4、全班齐读全文，思考：看来，本文是一篇写景抒情的文章，那么大家能否说一说作者通过写景究竟要抒发怎样的情感呢？文章中是否有相应的句子表现出来？（学生讨论、总结一：描写，目的是突出水的清、急和山的高俊。从全文看，作者表现了他对大自然优美景色由衷的赞美。如“水皆缥碧，千丈见底”，“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”和“鸢飞唳天者，望蜂息心；经纶世务者，窥谷忘反”等句子。）（学生讨论、总结二：根据文章下注释中对“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”和“鸢飞唳天者，望蜂息心；经纶世务者，窥谷忘反”这两个句子的翻译来理解，作者是触景生情，自然产生出许多感慨。这些感慨不仅用的幽静安闲和世俗社会的喧闹繁杂作对比，并且含蓄地否定了世俗社会，表达了他对大自然的热爱和向往。）教师总结：在这篇文章中作者从行船游江的真实感受出发，极力刻画了自富阳至桐庐一带富春江山水的山水景色，以鲜明生动的笔墨描绘了这里秀美的自然风光，抒发作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。即厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。（明确本文中心，学生齐读句子，领会文章主旨。）5、背诵全文背诵课文 再次感受自富阳至桐庐一带富春江的“奇山异水”再次体会作者热爱大自然和寄情山水的美好感情。五、课堂练笔：教师朗读，请学生闭上眼睛联想乘船游历富春江的情形，感受富春江的美，随后睁开眼用一段文字描绘富春江的优美景色并展示。六、课后作业：1、比较阅读，回味背诵三峡，找出本文与三峡的异同点。2、课后练习：根据自己的生活体验记一次旅行，描述你的所见所闻所感。（运用不同描写方法及通过不同描写角度，表现一处景色。）板书设计：与朱