二年级组语文EEPO教案 21课.doc

17日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级：学科：二年级第三册语文标题：从现在开始 教学反思：导入17分钟精读课文15分钟教学要素授课人班级内容17分钟10分钟10分钟3分钟初读课文课文写字 1、想一想：假如你是其中的一只小动物，你心里会想些什么，又会说些什么？2、他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？思考：为什么动物会有这样的想法？看+想+听+讲+小动1、我想对说：从课文当中选择一个小动物对他说几句话。看+想+讲+听+大动谈话导入：今天我们进入去森林参观。辅以图片（动物特点）。看+听1、生字词语闯关2、自由朗读课文2到4自然段,小组讨论思考：哪些动物当过“万兽之王”？用“”画出来。他们分别下了什么命令？用“”画出来。3、学生分组汇报。4、教师相机指导学生读句子。看+想+讲+听+做+小动教学目标：1、 认识9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，懂得人与人之间要相互尊重。教学重点：懂得人与人之间要相互尊重。教学难点: 正确、流利、有感情地朗读课文。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：书读百遍， 其义自现。 日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：风娃娃（2）内容：教材第70-73页。 谈话导入教学反思：17分钟课堂小结15分钟教学要素授课人班级内容15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟研读文本 研读好事1、 风娃娃做了什么，结果怎样?2、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?看+想+讲+听+小动研读坏事（1）风娃娃做了什么，结果怎样?（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。看+想+讲+听+小动选择读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。说说风还有哪些好处和坏处。我想写一首关于风的小诗。想+讲+听+大动1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗? 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车 (2)吹帆船 (3)吹风筝 (4)吹衣服、吹小树 2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读。3、提问设疑，小组研读。（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?（2）风娃娃为什么好心办了坏事?（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。看+想+讲+听+小动 谈话导入“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的？看+想+讲+听教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点: 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：玉不琢不成器， 人不学不知义。 日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：酸的和甜的（1）内容：教材第74-78页。 创设情境教学反思：17分钟运用与小结15分钟教学要素授课人班级内容15分钟15分钟10分钟5分钟整体感知量线段 现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）看+想+听+大动教学目标：1、 认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：认识“我会认”的生字，朗读感悟47自然段。教学难点：写好反犬旁的生字。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：慈母手中线。 游子身上衣。看图编故事，激趣揭题。1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。1、你喜欢小猴子的什么呢？2、你从哪里看出小猴子是聪明的？学习“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？你喜欢哪一句，为什么？3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？体会大口大口。看+想+讲+听+小动整体感知，识记生字。1、请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？ 2、让我们一起来交流交流：A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）B、让我们一起来读一读（三遍）。C、出示句子读句子。3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？4、找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）看+想+讲+听+小动 授课人日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：酸的和甜的（2）内容：教材第74-78页。内容：教材第6页。复习引入教学反思：课堂总结教学要素10分钟10分钟15分钟5分钟写字朗读感悟 1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。3、读第一自然段。4、分角色朗读课文。5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。看+听+想+讲+做+小动自选伙伴，编排童话剧，再演一演。(一)分析角色。狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实、轻信小猴子：聪明、敢尝试(2) 分配角色。自主组织，竞选角色，确定导演、演员。三)编排表演。想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。（4） 表演通话看+想+听+大动书写指导。小组讨论要写的字要如何去记，哪些字容易写错。学生汇报，老师重点指导“狐、狸、猴”三个字。看+想+听+讲+小动教学目标：1、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。2、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点：正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：谁言寸草心， 报得三春晖。1、 复习检查。什么字草字头，谁猜对了鼓鼓掌。什么字反犬旁，谁猜对了鼓鼓掌。两口一竖什么字，谁猜对了鼓鼓掌。听+想+做+讲 授课人日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：语文园地四（1）内容：教材第79-80页。我的发现教学反思：展示台教学要素15分钟10分钟10分钟5分钟日积月累我会读 “我会读”。1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事，你会怎样做? 6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。看+想+听+做+小动展示台。“识字交流站”“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。2、找到自己的好朋友互相学习生字。3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。4、评选出“识字大王”。看+想+听+大动、 读读记记。1自由读。2师生相互数数字对词语的游戏。3生生相互数数字对词语的游戏。4说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。5你记住了哪些词。、我会填。1自由朗读，感受语气2填写标点符号3指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。、我会写。1学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？2指名说，引导学生仔细听。3学生评价4在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。5把自己说的几句话写下来。看+想+听+小动1、 我的发现。、放手让学生观察发现，交流讨论。、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。、读学习伙伴的话，让学生说“泡、饱”等6个字的特点。、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。、教师还可举出几个声旁是“包”的字，让学生试着认一认苞、胞、炮等。 看+想+讲+听教学目标1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学重点：学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。教学难点：学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：羊有跪乳之恩， 鸦有反哺之义。 日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：语文园地4（2）口语交际内容：教材第81-82页。 读故事教学反思：17分钟课堂小结15分钟教学要素授课人班级内容15分钟10分钟5分钟10分钟交流能力检测 扮演角色，感悟道理。师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。看+想+听+做+大动联系实际，拓展交流。引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。看+想+听+小动搭建平台，充分交流。1同桌交流。小组交流汇报交流。引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。4不同观点互动交流。在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。看+想+听+讲+小动教学目标：。1、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。2、体会故事中所蕴含的道理。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：祸兮福所倚， 福兮祸所伏1、 读故事1 看动画，讲故事，感知短文内容。2自由读故事，了解文中对3引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。（1）中年人认为两个人不能都骑驴。（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。（3）孩子认为应该让孙子骑。（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。2 看+想+讲+听 日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：识字五内容：课本第83、84页谈话导入教学反思：实践活动教学要素10分钟12分钟13分钟5分钟初读感悟巩固扩展 10有趣游戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）3、我会写，指导书写。看+想+讲+小动+听收集起来的谚语读读。(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船。(3) 宁可做过，不可错过。(4) 让人一寸，行理一尺。5) 两虎相斗，必有一伤。(6) 风大就凉，人多就强。(7) 一争两丑，一让两有。想+讲+听+做+大动2、 整体感知，读准字音。1、自由读课文。2、配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。4、读全文。1、读中你发现了什么？2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。看+听+讲+想+小动一、谈话，激发学生学习的兴趣，导入新课。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示情景图，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来_，一个人的力量_，集体的力量_。谁能不能举个例子来说明。师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习识字5。听+想+讲教学目标1、认识10个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点：认识10个生字，会写8个生字。教学难点：对5条谚语的理解。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：千里之堤， 溃于蚁穴。 日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：18、称赞（1）内容：课本第85-88页。 情景导入教学反思：17分钟课堂总结15分钟教学要素授课人班级内容20分钟13分钟2分钟5分钟初读感悟认读感知 认读感知（检查自读效果）。1、我能认。认读带拼音的生字词语。刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子、瞧、留下(学生读，教师及时正音)2、我能记。出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读。以自己喜欢的方式读课文，指名读。看+想+讲+听+小动1、通过今天的学习，我又学会了什么？【听+想+讲】教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。教学重点：在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！听+讲+想初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，边听边看，思考课文讲了谁称赞谁？2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。看+听+讲+做+想+小动书写指导。1、我发现。出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写。每个生字写三个。看+听+讲+做+想+小动 日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：18、称赞（2）内容：课本的第85-88页 复习导入教学反思：17分钟说话练习15分钟教学要素授课人班级内容18分钟10分钟5分钟7分钟学习课文角色练读 组内分角色读，在分角色表演读。组内讨论角色特点组内讨论角色语言。组内分角色练读。组内表演。看+想+听+大动练习说话：1、举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、交流。2、做心情卡。()月(）日，()夸我()，我心里觉得()。【听+想+讲】学习课文。朗读有关互相称赞的句子。师生配合读交流两句称赞作用的句子简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？你从这句话中体会到了什么？小獾在什么情况下泄气了？小组自由读读，你读懂了什么？想想小獾当时会怎样想呢？是谁发现了小獾的优点？听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？看+想+讲+听+小动教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点。教学重点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学难点：学着发现别人身上的优点。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：学而不厌， 诲人不倦。复习生字导入。通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)看+想+讲 日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：19、蓝色的树叶（1）内容： 语文书89-91面教学反思：3 引入新课17分钟写字15分钟教学要素授课人班级内容15分钟13分钟10分钟2分钟初读感知方法识字 3多种方法，识记生字。1. 看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术、课本2. 读句子识字。3. 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4. 分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削5. 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6. 画出文中生字组成的词语，读一读。看+想+讲+小动指导写字。1. 分析字的结构特点。2. 描红。3. 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4. 指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹字头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字。看+想+讲+做初读课文，整体感知。1. 自由读，借助拼音读准生字。2. 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3. 说说课文讲的是什么事。看+想+做+听+讲+小动激发兴趣，导入新课。同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。听+想+讲教学目标：1.认识9个生字，会写10个字。2.会用固定的句式说话。教学重点：认识9个生字，会写10个字。教学难点：会用固定的句式说话。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：人无远虑， 必有近忧。 教学反思：日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：19、蓝色的树叶（2）内容：课本上第89-91页 复习导入17分钟读读说说15分钟教学要素授课人班级内容15分钟12分钟8分钟5分钟朗读交流感悟交流 学习第五自然段。（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段。（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）看+想+听+讲+小动指导完成“读读说说”中的练习。1读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”。2说一个问句，用上“吗”。3读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”。4说一句“请求”的话，用上“吧”。看+想+听+讲+小动1. 学习第一自然段。（1）自由读一读。（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2. 学习第二至四自然段。（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”。（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？看+想+听+做+小动教学目标：1. 通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。2. 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：温故而知新， 可以为师矣。 1、 、复习。1. 认读生字、词（课件出示）2. “捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。看+想+讲 教学反思：日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：20、纸船和风筝（1）内容：课本上第92-95页 情景导入17分钟课堂总结15分钟教学要素授课人班级内容10分钟18分钟10分钟2分钟初读课文学习课文 1 学习第一自然段。（1）板画。（2）贴房子。（3）戴头饰，扮演角色。2学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情（3） 配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。（4）区别“漂”和“飘”。3学习第七自然段。4 学习八、九自然段。5学习第十、十一自然段。看+想+听+讲+小动6 拓展练习。（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？（2）我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？请把它写下来。看+想+听+讲+大动1学习生词。大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）2学习生字。生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。）单个读生字，齐读生字。看+想+听+讲+小动教学目标：1、认识本课生字，能读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：十年树木， 百年树人。导入新课。1今天我们来学习第二十课，谁来读课题？2我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）3谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。看+想+听+讲 教学反思：日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：20、纸船和风筝（2）内容：课本上第92-95页 复习引入17分钟课堂总结15分钟教学要素授课人班级内容10分钟15分钟10分钟5分钟学习生字字指导写字 指导写字。1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。3、指导在田字格中正确书写。（1）教师示范，学生认真观察。（2）学生先书空，后描红、临写。1、 通过今天的学习，你又学会了什么？2、 写一首赞美友谊的诗歌。3、 说一说我的友谊故事。4、 听+想+讲+大动学习生字词。1、小黑板出示生词，开火车认读。2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。3、任意选择一词，说话。4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。看+想+讲+听+做+小动教学目标：巩固识字，会写8个字。教学重点：巩固识字，会写8个字。教学难点：有感情地朗读课文。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。复习巩固。1、自由轻声读课文。2、指生讲故事。看+听+想+讲 教学反思：日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：21、从现在开始（1）内容：课本上第96-99页 情景导入17分钟课堂总结15分钟教学要素授课人班级内容16分钟15分钟5分钟4分钟合作探究研读课文 1 提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。2教师范读。3指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。指导自学。1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。看+想+讲+听+小动1 我会读：出示读句子识字，指名学生读句子。2指名分自然段朗读课文。把你喜欢的，认为自己读得最好的自然段，读给大家听。教学生字。1我会认：出示生字。（2 我会写：找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。3 看+想+听+讲+做+小动1、 通过今天的学习，你又学会了什么？2、 我会用从今天开始说一句话。3、 我会从今天开始制定一个计划。想+讲+听+做教学目标：1、会认9个字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。教学重点：会认9个字，会写10个字。教学难点：分析容易错的字。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：读万卷书， 行万里路。导入新课。同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1板书课题。学生读课题。2看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。【看+想+说】 日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：21、从现在开始（2）内容：课本上第96-99页内容：课本的练习四教学反思： 复习检查17分钟扩展练习15分钟教学要素授课人班级内容15分钟10分钟10分钟5分钟讲读课文读读演演 读读演演。1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。看+想+说+听+小动1 学习第1段。狮子大王要做什么决定呢？2学习第2自然段。读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。（2）汇报学习成果？（3）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。3小组合作学习第3、4自然段。4汇报学习情况。（2）学习第4自然段，课件出示图。2 5学习最后一段。看+想+讲+听+做+小动教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：河床共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。复习检查。1开火车读生字词。2听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。看+想+讲拓展练习。1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？想+讲+听+大动 日期： 月 日主备人：张丽萍授课人：班级： 学科：二年级第三册语文标题：语文园地五（1）内容：课本上第100、101页 我的发现教学反思：17分钟读读背背15分钟教学要素授课人班级内容10分钟10分钟10分钟1