23《伤仲永》教案.doc

渡头塘镇中心学校2012年下学期课堂导学案课题：23.伤仲永 王安石科目编制人审批人班级组名姓名组内评价教师评价语文聂立生【学习目标】1. 学习“之、以、其”等虚词的用法和“谒、称、书、泯然、奇、异、稍稍、宾客、利”等实词的含义。2. 能抓住本文借事说理的特点，正确认识“后天学习”的重要性。3. 揣摩本文语言表达简洁、洗练的特点，学习详略得当的写法。【学习过程】第 一 课 时一. 快乐链接：1. 作者生平王安石（1021-1086）字介甫，号半山，抚州临川（今江西抚州）人，北宋著名思想家、政治家、文学家。其文长于说理与修辞，善于用典。2. 贡献评价“唐宋八大家”之一。3. 代表作品王临川集二. 预习检测自主阅读，整体感知课文，解决下列问题：1. 掌握下列加点字的读音：隶（ ） 谒（ ） 称（ ） 扳（ ） 邑（ ）.解释下列句中黑体字的用法：之：忽啼求之（ ） 余闻之也久（ ） 不能称前时之闻（ ）以：其诗以养父母、收族为意（ ） 或以钱币乞之( )其：其诗以养父母、收族为意（ ） 稍稍宾客其父（ ）.解释下列句中划线词语，我能行： 父异焉（ ） 稍稍宾客其父 （ ） 父利其然也（ ） 邑人奇之（ ）.朗读课文，我能为下列句子划分节奏： 未 尝 识 书 具，忽 啼 求 之。 借 旁 近 与 之，即 书 诗四 句， 并 自 为 其 名。 自 此 指 物 作 诗 立 就，其 文理 皆 有 可 观 者。 父 利 其 然 也，日 扳 仲 永 环 谒 与邑 人，不 使 学。 余 闻 之 也 久。.反复朗读课文。第 二 课 时一、 小组交流展示：1. 课文写了方仲永的才能发展经历了哪几个阶段？ 2. 这几个发展阶段，作者在叙述时如何安排详略？这样写有什么好处？3. 作者叙述方仲永的事例阐明了一个什么观点？对我们有什么启示？4. 以“由方仲永的悲剧所想的”为题，谈谈自己的感受（做一分钟左右的发言）。二.课堂小结： 1.课文为什么写方仲永小时候才能初露的情形？ 2.课文中的父亲为什么不让方仲永学习？对这种做法你有什么感想？三.自主检测：1.给下列加线的字注音： .日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑（ ）人。2. 不能称（ ）前时之闻。3. 泯（ ）然众人矣。2.解释句中加粗词语的意思： .未尝（ ）识书具 . 日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人。 . 稍稍（ ）宾客（ ）其父4. 即书（ ）诗四句，并自为（ ）其名。 5. 泯然（ ）众人矣。3.用原文填空： .幼年方仲永天资聪明，表现为“ ”；少年仲永才能大不如前，表现为“ ”；青年仲永已经变得很平庸了，表达这个意思的句子是“ ”。 .仲永之所以发生如此大的变化，是因为“ ”。这个事例告诉我们 （这一空用自己的话作答）。4.阅读与品味：凿 壁 偷 光匡衡勤学而无烛；邻舍有烛而不逮，衡乃凿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。1. 像匡衡“凿壁偷光”这样有关古人勤学苦读的典故你还知道哪些？写出两三个来。2. 从三个方面比较仲