语文人教版四年级上册《颐和园》第二课时教学设计.doc

颐和园教学设计第二课时一、教学目标1有感情地朗读课文，感受颐和园的美。2通过欣赏、品读、感悟等活动，提高学生品词析句、理解、感悟的能力。 3了解并学习作者的文章布局以及抓住主要景物突显主要特点的写作方法。二、教学重点通过欣赏、品读、感悟等活动，感受颐和园是一个美丽的大公园，提高学生的语文能力。 三、教学难点了解并学习作者的文章布局以及抓住主要景物突显主要特点的写作方法。四、教学准备 多媒体课件五、教学过程铺垫导入师：同学们，这节课我们继续学习第18课颐和园，请你伸出右手，我们一起板书课题，齐读课题。上节课我们已经读过课文了，透过那些文字我们初步领略了颐和园的风光。你能用一句话概括出颐和园的特点吗？生：颐和园又大又美丽。师：真棒，你都能把长长的课文读成短短的一句话了！虽然只有一句话，却把颐和园的主要特点都说到了。（板书：大、美）师：课文中也有两个句子总体概括了颐和园这两个特点，你发现了吗？它们在文章的位置非常明显。生：读开头、结尾的句子。（课件相应出示）师：是啊，大和美是最主要的特点。正因为最主要，所以文章的开头就点明，结尾还要再次强调。这样首尾呼应，就将颐和园最主要的特点凸显出来了。师：那么，为了表现颐和园大和美，文章主要选取了哪些景点呢?生：长廊、万寿山、昆明湖师：顺着他说的三处景点，你有没有发现三个句子？读到那一句，即使你不读后面的内容，也能猜出后面写得是哪一处。生：读三个句子。师:这三个句子，都是那一部分的总起句。你看啊，读着读着、说着说着，颐和园的主要景观出现了，文章的整个布局也出来了。你们真会学习！接下来，我们就要跟随作者的脚步、细细品读文字，看看作者是怎样围绕“大、美”的主题把每一处写具体的？互动探究1、欣赏长廊美景师：首先，我们来到长廊，谁愿意读一读？生：读第二自然段师:读得有正确又流利，真棒！长廊，从它的名字中我们不难发现它的最大特点，就是长。文中的哪个句子、哪些词语让你感受到长廊的长了？生：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”我从“一眼望不到头”感受到长廊的长。师：哦，你关注到了这个句子（出示句子）孩子们，一眼望不到头啊！孩子们，我们站在教室的这一头，一眼就能望到那一头；站在楼道的这一头，也能一眼望到那一头。那你站在哪里，就一眼望不到头呢？生：长城师：那么蜿蜒绵长，来，带着这种感受读一读。 生：山里师：“重重叠叠山，曲曲环环路。” 就是这种感觉，来，都出来！师：其他同学，你关注到了哪个句子，哪些词语？生：“这条长廊有七百多米，分成273间。”我从“七百多米、273间”感受到长廊的长。师：你关注到了两个数字，真是个善于发现的孩子！师：孩子们，七百多米长啊！我们数学课上学习过1米大约有多长？想象我们班所有同学张开双臂排成一排，得排到哪了？那长廊大约有728个孩子张开双臂排成一排呀，孩子们！我们不禁赞叹道：长廊真是 ！来，带着你的赞叹和感受，我们来读这两个句子。（男生读第一句，女神读第二句。）师：孩子们，长廊不仅长，再仔细读读，还有没有更多的感受？生：我感觉长廊很美。师：你是从哪个句子，哪些词语感受到的？生：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”生：我从“五彩”感受到的师：长廊的画属于“苏式彩画”，色彩十分艳丽。生：人物、花草、风景师：让我们感受到画的内容十分丰富。长廊的画主要内容有山水、花鸟以及中国古典四大名著中的故事情节，画师们把数千年来中华的历史文化都浓缩在这长长的廊子上了。看，这一幅。(交流三个)长廊，真像是 ！师：是啊，孩子们，这个句子不仅让我们看到了长廊表面的艺术美，更让我们感受到长廊那积淀着历史文化的内在美呀！那么，长廊的美还体现在哪里美？生：“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”师：这是介绍长廊周围的环境美。谁来读？生：读师：这就是美丽的长廊，它廊内的画五彩缤纷，廊外的花芬芳迷人。漫步长廊，时而微风从左边的昆明湖上吹来，真是让人神清气爽！师：流连在这样的美景中，你觉得 真享受呀，带着这种感受，美美的读。生：读师：长廊不仅长、美，它更是我们中华民族的骄傲呢！拿出课前发给你的资料，谁愿意读一读长廊的介绍？其他同学边听边欣赏。师：同学们，你们看，这就是美丽的长廊啊，我们一起来读一读这个自然段？（师读第一句，男生读描写长的句子，女生读美的句子）师、生：合作读整段师：同学们，学到这里，我有一个问题，也许这个问题也能引起你的思考：课文围绕颐和园大、美的特点，先写了长廊。在这里，美，我们是真真切切感受到了，那大呢？生：长廊的长体现颐和园的大师：哦，原来写颐和园“大”也可以从这个角度来写。看来你们不仅善于读，而且会联系，真棒！你们这么优秀，老师想布置一个难度稍微大点的任务，行吗？（行）（出示自学提示）师读，五分钟之后我们交流。2、自学交流3、集体交流：你关注到了哪些景物能体现颐和园的大和美？生1： “佛香阁”，因为它那八角宝塔形的样子很美。师：佛香阁是整个颐和园建筑布局的中心，带着你的喜欢读一读这个句子。生1：读“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。”师：其他同学呢？生2：我喜欢“排云殿”因为它十分美丽、壮观。师：你是从哪些词语感受到的？生2：“一排排”、“金碧辉煌”师：抓住这两个词语读。生2：读“下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。”师：谁还来交流？生3：昆明湖的景色，因为湖水静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。师：（课件出示句子）昆明湖静的像一面镜子让我的头脑中不禁跳跃出一个词语水平如镜。在这面“镜子”里，你看到了怎样的美景？生：我看到了蓝天白云倒映在湖中。师：蓝天白云为它增添了色彩。你能读读吗？生：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。生：我看到了许多树木映在湖水中。师：湖光山色映衬了它的美丽。请你来读读吧。生：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。师：昆明湖不仅静，还很绿？就像一块碧玉。师：透过这纯净的碧绿，我们能看到生：湖里的小鱼，湖底的沙石师：多美呀！请你读读吧。生：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。师：这时，要是泛舟湖上，该是一件多么惬意的是呀！（出示句子，指明读）师：读的那么轻、那么慢，让我们仿佛看到生：他们在湖面上慢慢欣赏景色。师：是啊，他们都被这美景陶醉了。你能美美的读一读这个句子吗？生：游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。师：这个句子中有一个字用的非常妙，你关注到了吗？生：“滑”师：哦？这个“滑”字？看到这个字，你的头脑中会浮现出哪些词语？怎样的画面？生：滑冰、滑雪师：你们看是这样的画面吗？（课件出示）师：原来在镜子一样的湖面上滑过，是这么（轻盈、美妙）来，让我们也美美读一读，（一人读第一句，另一人读第二句）师：好一个俊美的昆明湖呀！我们继续交流，你关注到了哪些景物能体现颐和园的大和美？生： “十七孔桥”，因为十七孔桥有许多小石狮子。师：昆明湖占地220玩平方米，约占整个颐和园总面积的3/4，那里风景如画。其中，最有名的就属雄伟的十七孔桥了。（课件出示句子，指名读）生：“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。” 师：说一说你关注这个句子的原因？生：生说，教师随之评价（十七孔桥宽8米，长150米，形态各异的小石狮子有500多个）师：想象一下会有哪些不同的姿态呢?小石狮子姿态不一：有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；还有的 ，好像 。生：发挥想象说师：同学们的想象力可真丰富呀！ 导学达标师：同学们，我们从这么多景物中都能感受到颐和园的大和美，其实颐和园的景点还有很多，拿出拓展资料，自己读一读、赏一赏。生：赏读拓展资料师：你们猜作者为什么独选这三处景点描写呢？生：各抒己见师：总结