七年级政治下册第二课《我能行》第一框教案(人教新课标).doc

我能行 教案 一、基本情况：教学目标知识：1、懂得自信的含义2、了解自信与自负和自卑的区别3、知道树立和增强自信的方法能力：1、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价2、能走出自信的误区，不自负，不自卑情感态度价值观：1、树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度2、在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态 对应课标要 求1、“成长中的我”的“认识自我”客观认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我形象；2、“成长中的我”的“自尊自强”树立自信的生活态度教学重点自信的含义教学难点正确地认识自我，树立自信的生活态度。二、教学条件：教学设备多媒体电脑、课件等课 时1课时三、教学过程：教学环节设计教学意图导入新课音乐我的未来不是梦提问：这首歌中展现的是一种什么精神感悟自信：我可以。我能行。我能成功。引入主题。自信同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢?你想不想知道他成功的秘密?激发学生的学习兴趣，导入新课。讲授新课（一）自信一族： 1、自信是成功的源泉提问：你觉得什么是自信？自信: 是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。2、自信一族：学生活动：写一写：“我能行”说一说：“我能行”讲一讲：“我能行”思 考：自信者在言谈、举止、为人处世方面有什么特点？自信的人共有的特征：乐观、坦诚、虚心、大度、开朗、言行一致、执着幽默、勇敢、果断等。 3、自信者风采快速表现自信的三个锦囊：l 挺起胸膛l 抬起头，平视他人（前方）l 微笑4、践行自信拿出一张白纸，在纸上写出你认为自己还不够自信的地方5、增强自信的方法：思想上：端正态度，正确看待自己的优缺点，重在发现自己的闪光点。行动上：扬长避短，发挥自己的优势和特长，改正自己的缺点和不足，使自己不断进步。（二） 超越自负，告别自卑1、活动：请你来分析材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。提问：自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？材料二：进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？2、自信、自卑、自负（走出自信的误区） 刚才所说的马某是真人真事，就是骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵，马加爵在大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与自负发生了剧烈的碰撞，结果酿成了惨剧在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四位同学。2004年4月，昆明市中级法院公开审理此案，以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权力终身。 在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。1、以小组为单位，推荐三名表演的同学；2、小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了满分，三个同学一起走在回家的路上（分别会有什么表现）。3、分组讨论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。5、最后评一评哪一组表演的更形象。3、诊疗室归纳总结自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人布置作业：假如，十年后的一天，你大学毕业了，想找一份理想的工作，那么你怎么去推荐自己呢？请大家在课后写一份自我推荐书。 教师寄语自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。音乐相信自己板书设计 第二课 扬起自信的风帆自信自信一族我自信表现能 自负行 超越自负 自卑 告别自卑 走出自信的误区 通过歌曲的联系，吸引学生注意力，引发学生思考，让学生迅速进入状态，积极参与到课堂上来；引导学生认识自信，了解自己，树立自信。 在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是），并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出这种心理就是自卑，分析出自卑的含义（轻视自己，看不到自己的优势和能力）。在学生讨论的过程，可能会存在各种认识上的差异，教师可通过暗示、说服和质疑等方式加以疏导，树立学生正确理性的认识。为了让学生更加直观深刻的理解自信、自卑、自负，了解它们对成功所造成的影响，设计了知识结构图。