鹿和狼教学设计.doc

鹿和狼的故事教学设计教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重难点：1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在。2、理解本文最后一个自然段的内涵。教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、复习导入，检查预习。1、学习了只有一个地球，谈谈收获。2、师：这节课我们共同来学习鹿和狼的故事。（板书课题）3、人物介绍：西奥多罗斯福4、检查预习，提示字音，理解词义。1）词语认读。2）理解词语：厄运：不幸的遭遇。锐减：急剧地减少。维护：使免于遭受破坏，维护保持。糟蹋：浪费或损坏。威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。相悖：相反，违反。苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。面目全非：事物的样子改变得十分厉害。罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。二、初读课文，了解内容。1、学习要求：1）快速读课文,读准字音。 2）思考：鹿和狼发生了怎样的故事？ 2、学生自学。3、全班交流。三、指导自学，交流品味。1、出示阅读思考提示：1）罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？ 2）结果怎样？2、分组交流讨论。3、汇报反馈。4、学习要求： 1）四人小组交流：为什么会是这样的结果？ （依据习惯的看法和童话原则，破坏了生态平衡。）2）面对严峻的现实，怎么办？同学们有什么高见？“引狼入室”的计划3）深入思考，这个故事说明了什么道理？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）四、阅读拓展，加深感悟。1、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。2、教师补充资料。五、作业：1、复述故事，向家人、朋友宣传环保知识。2、收集生物之间相互制约、相互联系的事例。 六、领悟方法，学会表达。1、先叙述具体事例。 2、再分析这一事例产生严重后果的原因。 3、最后从教训中概括出尊重自然的道理。板书设计：14*鹿和狼的故事生态关系 生态平衡片面认识 严重错误尊重 维护鹿和狼的故事教学反思 教学本课后，通过专家老师的点评，我深刻体会到我的教学有很多不足，反思如下： 1、未注重培养学生阅读感悟，未突破传统的教学模式，难点未突破，应设计聚焦点。 2、 未打开学生视野，应提前布置学生收集相关资料，抓住有效时机拓展学习的空间，不能按部就班。 3、“读”是阅读教学的主要活动，构建自主、探究方式学习策略未注重阅读感悟，语言文字落实不到位。 4、 注重学法指导，培养自学能力 ，根据单元的重点要求，渗透“联系生活实际理解课文内容”的学习方法。 5、文章切入点未抓住，应深入文本，从学生感兴趣的地方找到新的认识，加深学生的沟通和理解。 6、课前应仔细地研究教材，把握文章的“度”，进一步加强加强新课标的学习，尤其是年段目标的深入学习，提高教学的实效性与准确性。 通过本次学习，最后，我深刻地感觉到，在教学中，对于如何“提高课堂教学的有效性”这一主题，作为教师，我们应该在教学中创设学生参与的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，教师以合作者、引导者、组织者的身份出现。要做到这些，我们所设计的问题很重要。因此，我认为“提高课堂的有效性”应该从我们所设计的每一个问题出发。我们提出的问题能不能激发学生参与的兴趣，能不能调动学生参与和学习的积极性，使他们主动参与到课堂中来，真正成为课堂的主人，这是目前我在教学中需要进一步研究和探索的的一个问题，也是我在今后的教学中努力地一个方向。 回想这节课后, 我的心情总是不能平静,仔细想想,感触更深，缺点较多，要是我的知识再丰富些,要是我课前准备再充分些,要是我在更多地请教学习，就不会出现种种尴尬场面。我想起这样一句话:教师言传身教,给学生人格榜样的同时,还要以渊博的科学知识去影响学生,以机智的教学手段驾驭课堂，才能使是学生在语文学习中有所感，有所悟，才能使自己的教师形象更丰满,更具魅力。 长城教学反思要上好一堂课，备课相当关键。之前我就认真钻研教参，上网搜索了有关资料，再请教了多位“师傅”，最后结合自己和本班学生的特点进行了备课。备课还是相当充分的，但在课堂教学实施中却不大尽自己意，各个教学环节链接不紧凑，个人的语言表达能力、对学生的引导、点拨能力有待大大提高。或许是越想上好就越上不好，也可能是因为个人心理素质差，“城台”的具体位置指导不到位；把作者的观察方法“从整体到局部”漏掉了，课后才进行了补充说明；“凝结”一词没有联系上下文来让学生理解；让学生