全国中小学互联网优秀教案M8U1Iwastwo.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：一、 预习单词、课文，听跟读，找出新单词句子。二、查找有关家乡、祖国等新旧变化的资料，上课介绍。二、教学课题外研社英语三年级起点第四册Module 8 Changes Unit1 I was two.三、教材分析 教学目标：（一）技能和知识目标1、1基本能听懂会说，会读，会写grandparent, then, hair, was, were1、2基本能听懂，会说，会读句型：I was. They were.1、3初步掌握词汇so1、4巩固复习词汇big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young及句型Im.Who is that little girl? Its.(二)能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。（三）情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。（二）、教学重难点：1、词汇：grandparent,then,hair,was,were 2、句型：I was They were教学难点：then 的发音，一般过去式的运用。四、教学用具：录音机、磁带、照片、单词卡片和CAI课件等。教学之前在百度网上搜索新中国变化的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在百度文库中找到很多课件和教案学习参考，课堂上带领学生学习。首先用百度在优酷网上搜索下载一段歌曲视频，课堂放给同学们听，让同学们跟着唱歌做动作，学生兴趣高涨。在百度网，酷六网上搜索视频，给学生视觉、听觉上的直观感受,激发学生学习兴趣和探究欲望。用百度图片网上搜索下载图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 四、教学方法在教学中我采用了直观教学法、任务型教学法和谈话法等方法尽可能为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。在课堂教学中适当安排小组游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，做到轻松快乐学英语。 学法主要是小组合作学习、自主探究学习法。以学生为主体的素质教育课堂呼唤学生的合作精神，同桌学习，小组学习，群体操练，互相督促，互相进步。五、教具：多媒体课件，卡片，头饰，机器人实物，CD-ROM一、 教学过程Step1: Warm-up1. Greetings教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问候。T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Miss Zheng . 2. Sing a song 百度视频：“London bridge is falling down.” /show/DIZVjyzku4vPgiqdsOmWtw.html?nr=1T:Do you like English songs? Ss: YesT:Lets sing a song“London bridge is falling down.”and do the actions. （播放歌曲视频，师生共同表演，以轻松愉快的心情进入本节课的学习，充分调动学生的学习兴趣，营造浓浓的英语教学气氛。）3.Review some adjectives.（1）Say and do the actions 说反义词做动作，让学生在愉快的气氛中，复习前面所学形容词。(课件出示）big,old,fat,cute,tall,long.T：Now Lets say the words and do the actions, ok? If I say long, you should say short. If I say small, you should say big. Are you clear?(老师与学生边做动作边说出单词，老师所做动作尽量夸张一些。) 百度文库：/view/4d86184abe1e650e52ea998b.html（2）让学生用 am,is are及形容词谈论图片。（课件、图片） ( 课件出示一组照片，让学生谈论，回忆形容词在句子中与系动词be 的搭配)老师指着自己先做示范，说句子，让学生明白意思。再让学生发挥自己想想，用一般现在时的句子练习，（老师可每幅图打出一个形容词，每两幅图出现一组反义词，）为后面学习课文做准备。老师及时评价，加星。百度图片：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E6%88%91%E7%88%B1%E6%88%91%E5%AE%B6%E4%BA%BA%E7%89%A9%E7%9A%84%E8%BF%87%E5%8E%BB%E5%92%8C%E7%8E%B0%E5%9C%A8&ie=utf-8T:For example： Im thin.who can show? 教师为小组画星评价，并用多媒体发出热烈的鼓掌声，活跃课堂气氛。( 设计意图：通过师生之间的问好，和“我说你做”让学生复习和本节课教学有关的几组形容词及其反义词，吸引学生注意力，让学生积极地投入到课堂学习中。)Step 2: Presentation1. 课件出示老师去年的照片，让学生猜是谁？百度图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%88%91%E7%9A%84%E8%BF%87%E5%8E%BB%E5%92%8C%E7%8E%B0%E5%9C%A8&ie=utf-8&in=13082&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=155&rn=1&di=270639027601&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1366368472937_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn155&-1&di270639027601&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fphoto%2FNNW-rEGkGKTe8TLsUs7lSw%3D%3D%2F581808776862600054.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fks52_z%26e3B8mn_z%26e3Bv54AzdH3F6666667ky_z%26e3B99AzdH3Fks52AzdH3FfpwptvAzdH3F9bmdnc8ldaal8adc8a88d8cabAzdH3F&W480&H360&T10413&S42&TPjpg百度图片：/js5/main.jsp?sid=JAhSJnsrwpEatFrQuDrrFQXwQmfkxtyF#module=outlink.OutlinkModule%7C%7B%22key%22%3A%22photo_center%22%2C%22title%22%3A%22%5Cu7f51%5Cu6613%5Cu76f8%5Cu518c%22%2C%22showDefTree%22%3Atrue%7DT: I have brought some photos here .First , look at this, Can you guess who she is ?教学单词who (教授单词me) T:I was 34, then.课件中出现单词was. 2.接着课件出示老师小时候的照片，让学生再猜是谁？学习单词和句子。T:look at this little girl.Who is she? Pleas guess!In this photo，I was 3, then. I was short and fat，then. My hair was so short .Now, I am 35. Im tall and thin. My hair is long. ( 教师描述通过课件出示句子，借助肢体语言及神情让学生领会过去和现在的比较。)(1) 教学was 老师领读，学生齐读。(板书句型)I was 领读与看老师手势读、跑火车读相结合，让学生多读. 老师及时评价，加星T:I was 3, then. Now, I am 35. 继续边做动作边描述.(2) 课件出示句子和单词，教学then老师领读，学生齐读，跑火车。T:I was short then. Now, I am tall. My hair was so short then. Now my hair is long.(板书) then. now(3) 教授单词hair老师指着自己头发说hair，hair，hair，学生跟读，然后让学生做动练习巩固单词。(4) T:Point to your hair,touch your hair(5) 教学单词so。教完单词之后，领读句子，让学生明白现在和过去的比较。T:I was short then. Now, I am tall. My hair was so short then. Now my hair is long.(6) T: 课件出现刘翔小时候和现在的照片对比，让学生学习is ，was的变化。领读板书句子，再让学生看课件谈论刘翔的变化百度图片：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1366367588453_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%88%98%E7%BF%94%E5%B0%8F%E6%97%B6%E5%80%99%E5%92%8C%E7%8E%B0%E5%9C%A8T:Who is this？ S:He is Liuxiang .T: Now he is thin. He was fat, then.学生巩固was的运用。学生练习，展示,老师及时评价，加星。(7)引出grandparent(s) (课件出示爷爷奶奶年轻时的照片和现在的照片，借助多媒体形成强烈的对比，让学生更易于掌握过去时和现在时的运用) T:Look, Who are they?This is grandpa. And this is grandma. We also called Grandparent(s). 板书(grandparent) Now, they are old.T: They were young ,then.教授单词were.(板书 ) 领读三遍，学生齐读。Now , they are old.领读句子，学生活动：看课件想象谈论一下自己的爷爷或奶奶过去和现在的样子，并描述。老师及时评价。(8)Write the sentences on the board. And mark “were, are, was,is”They were young then. I was 3, then.They are old now. Now I am 35.(9)Practise（课件出示3组图片，让学生谈论过去和现在，强化学生对过去时的掌握，借助多媒体形象生动，逼真，学生感兴趣，课堂气氛活跃。）百度文库：姚明、刘欢等明星小时候和现在对比：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1366370406937_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%A7%9A%E6%98%8E%2C%E5%88%98%E6%AC%A2%E5%B0%8F%E6%97%B6%E5%80%99%E5%92%8C%E7%8E%B0%E5%9C%A8熊猫：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1366370200015_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E7%86%8A%E7%8C%AB%E5%B0%8F%E6%97%B6%E5%80%99%E5%92%8C%E9%95%BF%E5%A4%A7%E5%90%8E(设计意图：通过这些学习活动，以课文为素材，加强了学生对重点单词、句型的运用，培养了学生的听力、理解能力和阅读能力。）Step 3：TextT：Well done. Boys and girls, Amy is very interested in Linglings photos . What are they talking about? Lets have a look.1Listen and point2.Listen and repeat，then answer some questions.多媒体出示问题及答案，伴随回答对错的声音，调动学生学习积极性。Who is that little girl? How old was Lingling , then? Who are they?T: Who can show your answer?3.Have the Ss act out the story in groups. (让学生成小组操练，不仅关注每一个学生的发展，同时还能增进学生间的友谊。) 4Show.Step 4 : Practice1.Point and say.（课件出示）课本活动三要求：两同学谈论图中人物的过去和现在的状况，找出各图中的不同，注意用“was”“were” “is” “are”.(1)老师先和学生示范第一副图，再两学生示范，然后小组谈论，展示。如:T:She was fat ，then. S1:Now she is thin . (2)Practice in groups.(3)Show进一步让学生练习巩固was, were的用法。老师奖励贴画，黑板评价。(设计意图：通过选取一组最接近课文内容的图片让学生根据教师提供的语言信息，变换不同的角度进行关于变化话题的讨论，既进一步帮助学生理解、运用、巩固了本课的重点句型，又为扩展延伸环节作了示范。）2.超级侦探：让学生拿出自己小时候的照片，小组成员通过描述照片中的人物，猜测是谁？然后让学生展示，老师把照片放到投影仪上，让下面的同学看，老师可以先和一组示范。表扬并奖励完成较好的小组。（1） Practise in groups:（2）Can you show？学生到前面展示，谈论自己或小组成员小时候和现在的样子，让学生猜。S1: He was ,then. He was. Now he is. S2: He is(设计意图：课前让学生准备了他们自己或家人的照片，再对自己或家人过去到现在的变化中运用本节课所学的知识。培养了学生用英语做事情的能力,小组合作意识，达成本节课的情感目标。)Step5 :Sum-up1.Grammer: was,were用在一般过时的句子中，am, is, are用在一般现在时态的句子中. 2. Review the words and the sentences.2. Review the words and the sentences.3. Lets count stars .Who is the winner? Congratulations. （对学生进行整体评价，比一比哪个小组这节课得到的红星多，这个小组的所有学生每人得到一个英语贴图,让学生在课堂学习中时刻不忘为自己的小组去争取荣誉，培养他们的合作竞争意识，从而积极投入到课堂学习中来。）百度图片：欣赏中国过去和现在的样子，体会生活的变化，增强学生的爱国思想。/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=30%C4%EA%C7%B0%D6%D0%B9%FA%B5%C4%C0%CF%D5%D5%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs5百度图片：/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&ie=utf-8&tn=baiduimage&pv=&fm=rs1&word=%E7%A5%96%E5%9B%BD%E5%AF%8C%E5%BC%BA%E5%9B%BE%E7%89%87Step 6.Homework1.Listen to the tape.2.Talk about the changes such as our school, your T-Shirt, your family ,your friends.百度视频：/show/h3dNb_UlxVqYaAItJHxxcQ.html?nr=1（设计意图：课件出示作业并伴随一段轻松的音乐，让学生在轻松愉快的气氛中结束本节课，让学生学的轻松快乐。通过布置学生听录音跟读，继续模仿语音语调，做一个实践活动，与朋友谈论变化，让英语真正地融入到学生的生活中去，提高学生学习英语、运用英语的兴趣，为下节课继续学习课文奠定基础。二、教学反思在备课时从百度网上搜集了大量的有关机器人的资料和视频以及被借壳的教案和课件，对我这节课的教学帮助很大，让学生也大开眼界，感到了百度网资源的丰富，课下同学们还都围着我，问我百度网如何利用，网络资源这一现代化的教学辅助让我省了不少查资料的时间。本节课是学生非常喜欢的一个内容，外研版四年级英语下册Modu