六年级上册第五组导读课教学设计2.doc

六年级上册第五组导读课教学设计六上第五单元“初识鲁迅”，这个单元的学习，不仅要让学生了解鲁迅是一位伟人，更要引导学生通过学习，了解文本是用怎样的表达方法来体现鲁迅的优秀品质。本组的教学目标一是继续学习描写人物的基本方法；二是学习理解含义深刻的句子。要让学生认识鲁迅，还存在诸多困难。困难一，鲁迅的故事，学生平时接触的机会少；困难二，鲁迅的成长背景，学生知道得不多；因此，特别是一些含义深刻的句子，难以理解。不过，对鲁迅的认识那就是：亲近鲁迅，走近鲁迅。让学生在这组课文的阅读中认识到，鲁迅是可亲、可敬、可爱的人，是我们的精神导师，是我们的朋友就可以了。导读目标：1通过鲁迅作品及有关知识的介绍，激发学生了解鲁迅、阅读鲁迅作品的兴趣。2推荐学生课外阅读鲁迅作品书目，以及阅读的方向。3明确本组课文的学习要求以及学习方法。课前准备：1老师阅读鲁迅的作品，了解鲁迅。教后记：虽然这是我第一次尝试上这样的课，但是我知道我的这堂课是成功的。因为一上完课学生就围过来向我借书，朱凯川同学认真地记下了这三本书的价格。还有上课时同学们那高高举起的手，以及他们精彩的回答。如果说这是有心种花花开放，那么我下课后急中生智布置的作业，就是无心插柳柳成荫了。看着同学们上课的积极性，我布置了一项作业：记下今天语文课上课的过程，写一写自己的感受，并作好阅读计划。当时的想法很简单，只是希望他们能把这一点兴趣保持下去，并化成真正的实际行动，去阅读鲁迅的作品。所以，先写好计划，然后才会有实际行动。学生交上来的作业出乎我的预料：1让学生把上课过程记下来这个作业，其实就是一个很好的小练笔。大部分的学生都是差不多的写法：先再然后班里的陈诚同学他就不是这样写的。他把上课的第一部分写得很详细，我的动作、同学们的回答等等。后面的部分就略写了，足见他的写作能力是很强的。其二，让学生把上课过程记下来，这也是一种学习的方法。余杭霏同学把我上课讲的故事都详细地写出来了，可见这个故事给她的印象很深刻，她上课是多么认真啊！其三，从同学们的作业中可以看出，有的同学上课认真，有的同学上课不够认真，以及在同样认真的前提下他们上课的不同效果。真可谓是一举三得！这是我完全没有想到的。2自己的感受也写得很好。大部分同学都写到“鲁迅真伟大”之类的。刘佳琪同学写的感受是：我觉得封建社会人与人不平等，这样真不好！使原本是好朋友的都有了隔阂。章燕婷同学是这样写的：老师的这种教学方法很好，在没有上第五组课文之前，让我们先去好好地了解鲁迅。祝思敏同学写到：他为我们的祖国作出了这么大的贡献，我真感谢他。平时读书不怎么样的唐梦婷同学写着：鲁迅你真伟大！你的文章和很多作品我都喜欢。比如故乡看着同学们的作业，我真为他们感到高兴！最让我高兴的是范美丹同学写的：在今天这堂语文课中，我们和老师一起走进鲁迅。我感受到了他的爱国精神和他的伟大。她的这话话让我感到了我和学生之间美好的关系。我不是他们高高在上的老师，我更多的是他们学习的伙伴，是好朋友。这正是我的目标。而且，事实上我的确是和他们一起走进鲁迅的，在这之前，我并不怎么了解鲁迅。我只是在上课前，比他们先去了解了鲁迅，所以比他们多了解一点，如此而已。并且在今后的教学中一起深入了解鲁迅。这就是“教学相长”吧！3阅读计划大部分同学都写到要阅读鲁迅的某一部作品。有的同学写得很具体，并且有很强的操作性。如：戴雅欢同学写的阅读计划：（1）看鲁迅先生写的书，写下自己的感受。（2）说说鲁迅先生是一个怎样的人，写下来。（3）上网查看鲁迅纪念馆的资料。（4）看鲁迅先生的作品，品鲁迅先生的魅力。（5）摘抄鲁迅先生的名言。还有一位更让我吃惊的同学：胡浩俊11月15日之前看完鲁迅文学作品集小说卷，也就是说他计划用20天左右的时间把这本书看完。真希望他能完成自己制订的计划。这节课是在我看了