六上语文教案第二本.doc

第四单元教学总目标1、学习本组，要会写18个生字和生字组成的词语。2、感悟人生的生存与自然资源、生态环境密切联系。3、把握课文主要内容。教学重难点：1、搜集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容。 2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。3、懂得人类应该珍惜资源、保护环境。教学课时：9课时13、只有一个地球教学目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2、学会查阅资料，来帮助学习。3、了解作者说明事理的方法。4、有感情的朗读课文。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。教学难点：了解作者说明事理的方法。教学方法：引导、交流教学准备：小黑板、有关资料、图片。教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2、学会本课生字新词。4、有感情的朗读课文。教学重难点：了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。教学方法：引导、交流教学准备：小黑板、有关资料、图片。教学过程：一.导入新课，理解题意。1谈话.导入新课。2理解题意。 本文为什么以“只有一个地球”为题？二默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。三给课文分段，概括段落大意。四学习第一段。1理解词语。 宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。2理解句子。（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？3总结。 这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。五学习第二段。 1理解词语。 上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。2理解句子。（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。（2）比较两个句子的意思有什么不同。我们不能移居到别的星球上去了吗?再说,有多少人能够去居住呢?（3）人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？矿产资源为什么不能不加节制地开采？人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？3小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。七布置作业：抄写生字词第二课时教学目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2、通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。2学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。3、了解作者说明事理的方法。4、有感情的朗读课文。教学重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。教学难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。教学方法：引导、交流教学准备：小黑板教学过程：一复习导入。1课文一、二段讲了什么？2思考回答课后第一题。二学习第三段。1理解词语。 2理解句子。问题：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？3小结：除地球外，人类没有其它星球可住。三学习最后一段. （1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？（3）为什么要精心保护地球？ （4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。四总结课文内容和写法。1.课文是按什么顺序写的？2.课文的中心内容是什么?3.填空,理解课文各段和中心的关系.（1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。（2）因为地球资源有限，所以（）。（3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。（4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。六、总结1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。集体评议。2、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。作业布置板书设计：13只有一个地球地球可爱其他星球（小）易碎精不造心 适福保 合后护 生代 活资源破坏灾难（有限）保护生存人类教学反思：14、大瀑布的葬礼教学目标：1、认识本课的5个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重点：理解含义深刻的句子。教学难点：体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学方法：引导、交流教学准备：小黑板教学课时：一课时教学过程：一、揭示课题1、理解“葬礼”2、谈话：为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。板书课题二、初读课文，了解内容（一）分组学习、讨论1、认识本课的5个生字。2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。3、思考下列问题：（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？4、提出不懂的问题（二）全班汇报，检查学习情况三、进一步理解课文内容1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”3、由此你想到什么？4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）5、如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？四、总结、扩展塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。五、布置作业想想我们该为周围的环境做些什么？板书设计14、大瀑布的葬礼昔日：雄伟壮观 爱护环境大瀑布如今：濒临枯竭 保护地球教学反思：15、这片土地是神圣的教学目标：1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学重点：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学难点：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。教学方法：引导、探究。教学准备：小黑板教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学重难点：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学方法：引导、探究。教学准备：小黑板教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。那么，我们的课题是这片土地是神圣的。（板书）2、“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？3、交流信息，了解背景二、感情朗读，整体感知1、放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？2、教师随机指导易读错的字词的读音。3、同桌对读，互相指正纠错，互相指导。三、默读思考，理清文脉1、默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？2、再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。第二课时教学目标：2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学重点：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学难点：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。教学方法：引导、探究。教学准备：小黑板教学过程：一、回顾旧知，导入二、再读课文，提出问题1、默读全文，提出自己不能解决的问题。2、师生共同解决问题。三、走进文本，研读课文教师范读第1自然段。1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？2、学生读2、3自然段。3、共同交流难理解的句子。4、有感情地朗读第2、3自然段。（这一片生-的眷恋和不舍呀！）请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？5、课文哪几个段落强调了要善待河水？（1）解决不懂的问题。（2）有感情的朗读第4、5自然段。课文哪几个段落强调了要保护空气？课文哪几个段落强调了要照顾动物？课文哪几个段落强调了要热爱大地？四、回应课题，再读全文1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。2、选择自己感受最深的段落背诵。五、联系课文，拓展延伸观察周围的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。作业布置：板书设计：15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物教学反思：16、青山不老教学目标：1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2、正确、流利地朗读课文。 3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。教学重难点：理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。教学方法：引导、自学教学准备：相关图片资料教学课时：一课时教学过程：一、猜字激趣。出示“老”字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。说文解字中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。二、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。教师出示重点词，学生进行练习。自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运三、以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。预设：（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。四、深究课文，领悟“青山不老”1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？2、集体交流。出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。只要老人的精神不老，这青山会老吗？（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。（2）交流练笔内容。（3）总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。板书设计：16、青山不老大环境险恶 创造奇迹小环境艰苦教学反思：口语交际习作四教学目标：1、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。2、对生活中存在的浪费资源，污染环境的现象提出合理建议，写一份建议书。3、看漫画写感受。教学重难点：1、感受人类生存与周围环境休戚相关，密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2、写一份建议书，看懂图意，体会用意。教学课时：三课时教学过程：第一课时口语交际教学目标：1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学重难点：通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。教学方法：引导、合作交流教学准备：生态环境状况的资料教学课时：一课时教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就二、自读提示，明确要求1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” 1学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” 1学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2注意发言规范，集思广益达成一致意见。3全班交流，评比“环保精点子”4结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。5、请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？三、总结第二、三课时指导习作-写建议书教学目标：对生活中存在的浪费资源，污染环境的现象提出合理建议，写一份建议书。教学重难点：能提出合理建议，写一份建议书。课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。教学过程：一、谈话导入，引起思考1回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。3小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。二、明确要求，交流建议1学生自己读题，明确要求。2建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）3书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。5咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。评：读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。反思：回顾拓展四教学目标：1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。教学重难点：联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。教学方法：引导、合作交流教学准备：小黑板、搜集的资料教学课时：一课时教学过程：交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该（2）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？（2）出示日积月累中的句子。a学生自由吟诵。B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。教师展示搜集的资料。（略）（3）背诵并积累这些标语版和口号。（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？（3）全班交流。（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？反思：第五单元教学总目标1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。2、潜心研读，感受人物形象。3、搜集、阅读与鲁迅有关的资料，全面了解人物。4、完成习作和口语交际。教学重难点：1、搜集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容。 2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。3、感受鲁迅先生崇高的精神，培养热爱劳动人民的思想感情。教学课时：10课时17、少年闰土教学目标：1继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。2学会本课生字，理解含义深刻句子的意思。4能正确流利地朗读课文。5了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。教学重点：了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。教学难点：认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学方法：引导、交流教学准备：小黑板、插图教学课时：二课时教学设计： 第一课时教学目标：2学会本课生字，理解含义深刻句子的意思。4能正确流利地朗读课文。5了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。教学重难点：了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。教学方法：引导、交流教学准备：小黑板、插图教学过程：一、1简介鲁迅少年闰土的出处，出示课题。2生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。3讨论分段。二、1出示挂图。少年闰土给我们留下怎样的印象?课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢? 为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物？用了哪些表示颜色的词语?情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。三、学习第二大段。1轻读2、3小节，思考：闰土因什么原因到“我”家来?闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况? 读后抽答。2释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。3师生共同讨论小结本大段的主要内容。四、师课的小结。五、课堂作业：抄写生字词。 第二课时教学目标：1继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。2、理解含义深刻句子的意思，能正确流利地朗读课文。3了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。教学重点：解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。教学难点：认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学方法：引导、交流教学准备：小黑板教学过程：一、复习引入二、学习新课读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外貌特点的语句。(“紫色的圆脸银项圈”)师生共同讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的外貌特点描写。齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。提问：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情? (盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊? 三、1抽读第四段(第616小节)，生划出本段的中心句2生自读课文，找出四件稀奇事。3提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应? (“有胡叉呢”节)这样写给人留下了闰土的什么形象?4除此以外，还有哪件事也写得详细?讨论：这一节反映了闰土什么品质特点?5除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点?6抽读课后题1(2)、(3)两题，生回答。四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写? (略写)哪几节用对比的方法来写?1小黑板出示“我素不知道；”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的含义。2当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想?理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义。作业布置：附板书设计：17、少年闰土：外貌特点活泼可爱在雪地捕鸟聪明能干详写管西瓜刺猹机智勇敢品质特点海边捡贝壳略写见多识广沙地有跳鱼教学反思：18、我的伯父鲁迅先生教学目标：1理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。2练习概括课文的中心思想。3学习本课生字词。4有感情地朗读课文。教学重难点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。教学方法：引导、交流教学准备：1鲁迅像2写有“思考、练习”3的小黑板。教学课时：2课时教学设计：第一课时教学目标：1理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。2、学习本课生字词，有感情地朗读课文。教学重难点：理解课文内容。教学方法：引导、交流教学准备： 鲁迅像、小黑板。教学过程：一导入新课。1通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。2我们今天来学习我的伯父鲁迅先生。（板书课题，出示鲁迅像）二检查预习。1作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？2这篇课文共有几段？你是怎么知道的？3在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。三初读课文。1分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。2同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。3指名讲每段的段意。四学习第一段。1指名读，思考：“我”为什么惊异？（板书：惊异）2讨论：“惊异”是什么意思？我对什么事感到惊异？从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。“失声痛哭”是什么意思？伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。3练习有感情的朗读第一段。五布置作业：抄写生字词第二课时教学目标：1理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。2练习概括课文的中心思想。3有感情地朗读课文。教学重难点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。教学方法：引导、交流教学准备：写有“思考、练习”3的小黑板。教学过程：一复习旧课。指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。二指导学习第二段。1各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？2学生朗读思考，教师巡视指导。3讨论：（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈水浒传，启发教育“我”认真读书。）我是怎么读的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”）伯父是怎么说的？听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心孩子，善于启发教育孩子。）4练习有感情地朗读第二段。三用学习第二段的方法自学第三、四、五段。1总结学习第二段的方法。第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。2学生按此方法自学。四讨论第三段。1这一段讲了一件什么事？ 2鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。3“恍然大悟”是什么意思？ “我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？4鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？5从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？ 6练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。五讨论第四段。1这段讲的是什么事？ 鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读。你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？ 2读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？3做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？ 从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？ 4有感情地齐读第四段的最后一个自然段。六朗读第五段，想想五段内容之间的联系。七讨论第五段。1指名朗读第五段。2这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？3“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系？ 4最后这句话与整篇文章又有什么关系？八练习给每个部分加小标题。1指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个段句，也可以是一个词语。2学生试加小标题。3讨论交流：可用：深切的怀念谈水浒传讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆九练习概括课文的中心思想。从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。布置作业：板书设计： 18、我的伯父鲁迅先生谈水浒传关心、教育孩子讲“碰壁”顽强斗争深切怀念救助车夫忧国忧民女佣阿三的回忆为自己想得少，为别人想得多教学反思：19、一面教学目标 ：1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学重难点：1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学方法：引导、自学教学准备：学生课前查找有关鲁迅的资料教学课时：一课时教学过程：一、谈话引入同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。二、自读自悟1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。2、师生交流一面所处的时代背景。3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸瘦！”、“他的手多瘦啊！”为什么他如此的面黄肌瘦？鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？7、是怎样一个人？你从哪里看出来的？8、同桌互读描写外貌的句子。三、仔细品读鲁迅对青年的关怀1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。四、拓展写作抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。五、作业布置板书设计：瘦19一面之交 一生影响爱力量 无穷教学反思：20、有的人教学目标：1理解诗人运用对比手法，抒发的纪念鲁迅的感受，从中受到革命人生观教育。2、通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。3、加强朗读，在朗读中理解诗的深刻哲理。教学重点：在朗读中理解诗的深刻哲理。教学难点通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。教学方法：引导、自学教学课时：1课时教学准备：小黑板教学过程：一、创设情境，导入新课。引导学生朗读鲁迅先生的自嘲一诗，引入对鲁迅先生高尚人格和光辉精神的评价，进入新课时的学习。二、介绍作者和写作背景根据你收集到的资料，交流一下对本诗作者和写作背景的了解。三、初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容 学生自由朗读全诗。四、品读诗歌，理解诗歌内容1学生齐读诗歌。2品读诗歌内容，要求学生思考以下问题：(1)诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? (2)如果将诗歌中涉及到的人直接点出，在表达效果上会有什么变化? (3)对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一诗节都使用了对比的手法，但每一次对比的角度是不相同的。请大家细读课文，讨论各诗节对比的角度各是什么。五、精读诗歌，领会诗歌感情1学生自由朗读诗歌。2指名学生朗读诗歌，要求能够读出各节的真实感情。作业布置：板书设计：生与死的评价20、有的人 对人民的态度 全心全意为人民服务人民的态度教学反思：口语交际习作五学习目标1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。教学重难点通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。课前准备小黑板教学课时三课时教学过程第一课时口语交际五教学目标：1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。教学重难点：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学方法：引导、交流教学准备：小黑板。 教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。二、联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。三、汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。四、全课总结第二课时习作指导教学目标：1、用一两件事介绍自己的小伙伴，写出小伙伴的特点。2、发挥想象进行续写。教学重难点：写小伙伴的事例要突出特点，续写的经过、结果要写具体，故事要写完整，清楚。教学过程：一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？各抒己见，发散思维1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。回顾课文，自然衔接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。出示选题，选择习作黑板出示：习作一少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的