初一Module2 Unit2英语教案设计.doc

英语教案设计Module 2 Unit 2What traditions do you have at Spring Festival?一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：英语2，课时：23，学生课前准备：一、 自学新单词，读准读音，明白词的意思。二、 初读课文，了解课文大意。三、 自学课文，思考学案上的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。一 教学目标：1. 语言知识目标：能读懂有关节日描述的短文，并且能将段落与图片，段落与问题搭配。2. 语言技能目标：运用skimming, scanning等阅读技巧进行阅读，从文中找出有关信息，理解大意。3、情感态度目标：了解春节的传统，提高对本国文化的认识。提高对英语的学习兴趣，培养对异国文化，生活习俗的兴趣，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。教法和学法：PWP阅读法、小组合作互助学习法、讨论法等。二 重点与难点：1. 教学重点：掌握描述节假日的基本词汇2. 教学难点：本文生词量太大，学生阅读存在很大挑战，这在很大程度上会影响学生的阅读效果。教学过程：Pre-readingStep 1：Warm-up: watch a video /programs/view/73LqXrNJOMU/（设计意图:播放视频激发学生学习本课兴趣。）快速扫描全文，按照题目要求寻找文章中的特定信息。文章标题、段落首句或尾句对我们有帮助Step 2: Lead-in:（导入） 观看与春节有关的图片。II. While-reading:Step 3: Fast-reading: read the whole passage and answer the question.Match the photos and the paragraphs(图片与段落匹配)1_ 2_ 3_ 4 _Step 4: Careful-reading 根据要求在文中“扫描”准确定位，找到答案1. Read paragraph A and answer the question.What traditions do you have at Spring Festivals? (春节有什么传统)-_ _ _ _2. Read paragraph B and fill in the blanks.（阅读B段并填空）Our parents and grandparents give us_. On New Years Day , we _ our new clothes and _ our family and friends. Theres _3. Read paragraph C and answer the questions.(阅读C段并回答问题)On the Eve of the Spring Festival , what do people often do ?_, _, _-3 . Read Para D and answer the questions.When does Spring Festival finish?_-What do we eat on that day? _-What shape(形状) is it? _-What taste (味道) is it? _-III. Post-reading: Step5: look at the pictures and say what they are doing.， Set off fireworks clean our house visit our family and friendsMake dumplings play dragon dance eat yuanxiaoEg:What are they doing? They are playing fireworks.Step6: Writing.If your friend Tom comes to China on holiday .Can you tell him some information about Spring Festival.Make notes on:Get ready : clean the house, sweep the floor Decoration(装饰）At Spring Festival, paper cuts Food: dumplings, sweet rice pudding Presents: new clothes, Traditions: paint the doors red, have a haircutStep 7:Summary工具性和人文性小结 /song/314232?fm=altg3Step8:Homework: Write sentences describing Christmas traditions in Britain.（二、 教学反思英语课堂变革正在悄然发生： 由教师预设课堂到师生之间真实的交流，由单纯传授知识到知识与育人相结合。阅读教学对我们教师提出了更高的要求：教师要逐步的引导学生获取主旨大意， 细节信息，揣摩作者的写作意图、文章的寓意、文章的脉络、层次和结构特点、以及中西文化差异等。教师引导学生多角度、由表及里地深入理解课文，真正做到工具性和人文性的统一。一、 Pre-reading“起句当如爆竹，骤响易彻。”一篇优秀的文章要有一个精彩的开头， 一部绝佳的戏剧要有一出诱人的序幕，一首优美的乐曲要有一段动听的前奏。 同样， 一堂好的阅读课也必须有一个引人入胜的开场， 这样才能在短时间内吸引学生的注意力， 激发学生的阅读兴趣和学习的积极性。本节课的导入重视了与学生之间的交流， 激活了学生头脑中的已有知识，但导入环节的设计不够新颖，没有达到先声夺人的效果。在设计导入活动时， 我们可以从实际生活、时事新闻、背景、故事、问题、音乐、图片、影片等导入。导入时教师可以根据文章的特点，找到学生兴趣与文本信息的最佳契合点，通过灵活巧妙的方式导入新课，激发学生的阅读愿望。二、 While-reading1 增加开放性的活动一个充满生机的课堂， 会让学生拥有探索的心理空间、知识空间、思维空间和活动空间， 在探索中获得全面的发展。阅读教学中老师不能仅限于让学生理解文章的大意， 还要提倡和鼓励学生勇于探索， 在实践中学习。在老师的指导下， 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式， 让学生经历获得知识的过程， 在真实的任务情境中展开学习、感受成功。 因此， 在课堂上， 老师应增加开放性的活动， 多给学生时间、空间和机会，培养他们的发散性思维和综合运用语言的能力。 2 指导阅读方法授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。教师利用阅读篇章训练学生的略读、查读、理解大意、理解重点细节、猜测词义等技能。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求, 采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深, 由表及里, 由具体到概括的顺序要求阅读。3有效的阅读提问英语阅读教学中的课堂提问，普遍存在一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；直接给答案多，分析过程少。因此我们要设计问题诱发学生兴趣，引导学生进行积极的思考。问题的设计要有梯度，层层递进。对于教学中的一些重难点，我们尽量设计一些铺垫性的问题，依据学生水平，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，环环相扣，逐步解决问题。三、Post-reading读后任务必须与学生的生活实际相联系。教师可以根据学生的学习兴趣和语言水平， 找到教学内容与学生生活经历和兴趣的最佳契合点， 设计出真实的交际任务， 使他们在真实的语言环境中更好地进行交际活动。 这些任务不仅要多层次， 以满足不同学生的需要， 还要具有可操作性， 从而保证所有学生有事可做， 有事能做。总之， 老师有责任使学生喜欢阅读， 把阅读变成“悦读”， 把阅读当成一种享受， 而不是一种负担。 作为英语老师， 更应该清醒地认识到阅读训练是一项综合的训练， 它让学生在潜移默化中回归到语言学习的正途， 即语言知识是为阅读服务的。三、 教师个人介绍省份： 山东省潍坊市 学校： 青州市旗城学校 姓名： 郄静职称：中学二级教师 电话：电子邮件：qiejing790215