提高数学作业质量的对策.doc

提高数学作业质量的对策摘要 提高数学成绩的办法有许多，而从提高作业质量来提高成绩却简单有效，本文从培养草稿习惯、规范作业书写、强化自我检查、学会说完整话四个方面入手，总结了提高作业质量的对策。 关键词 数学 作业 质量 对策到新班任教已经一个多月了，每次批改学生作业，总有一些无奈的感觉。前不久学校举行的毕业班模拟考试，学生的成绩很令我非常失望。对试卷进行深入分析后，发现主要存在以下三个问题：一是学生基础知识不牢固，计算能力差，计算题全对的全班仅一个；二是审题能力差，填空、应用题得分率低；三是书写潦草。为什么会出现这些问题呢？纠其原因，主要有以下三个方面：（1）学生作业习惯不好，做作业时只求速度不求质量，应付了事。做作业时比较随意、马虎，做完作业也没习惯检查。（2）学生做作业时注意力不集中，受思维定势或经验干扰，或思维受阻后又顿悟产生兴奋，形成心理性错误。（3）字迹潦草，数字书写不规范，特别是0和6，1和7等，有些字学生自己写的也认不得。格式也有问题，特别到高年级，学生的字往往会越写越小，数字与数字挨得近，特别容易对错数位，计算出错。如此看来，要提高学生成绩，得从提高学生做作业的质量入手。为提高学生作业的质量，我采取了以下四种办法：一、培养草稿好习惯，提高计算准确率。良好的草稿习惯，有助于培养学生认真负责的态度，可以对学生今后的学习、做人等方面素质有促进作用。最近通过对本班学生的观察，发现学生在计算时不用草稿纸。要么 “心算”，要么在桌面上算，要么在作业本的背面算学生这样随意打草稿，结果导致计算准确率低，针对这一现象我要求学生每人备好专用的草稿本子，并养成良好的书写习惯。要求学生草稿要遵循从上到下、从左到右的书写要求，依次排列，字迹清楚、规范。对思考难度较大、解题步骤较多的问题，一定要借助草稿来分析思考。通过这个办法有助于强化学和生思维训练，提高分析、解决问题的能力，大大提高学生的计算准确率。二、要求规范书写，强调卷面整洁。学生书写水平的高低，直接响学生的学习效果。书写不规范是导致作业错误的主要原因，所以我首先提出作业书写的要求及规范，该用尺的地方要用尺，特别对横式、竖式、递等式的格式、数字之间空的距离，作了统一规定。因为用圆珠笔，作业本上经常要涂涂改改，那本本子经常就变成了“大花脸”。为了保证每个学生在正式作业中认真书写，在作业进行等级评价的时候会有书写扣分，比如说这个学生他的作业没有错误，本来应该给的等级是优，但是因为他的书写有一定的问题例如格式不正确、字体潦草等等因此就要在原有的等级上降一级。如果是整个书写不认真或格式不规范，就令其重做。只要对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。因此，要把培养学生认真书写数学作业的习惯，作为数学教学工作的一个重要组成部分。三、培养检查习惯，强化自我纠错。 解决问题的能力高低不仅是体现在对问题分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把种现象称为马虎，要让学生自觉养成检查的习惯，这是一个让众多老师头疼的事，有些题目规定检验的学生姑且形式一下，没要求的根本无法知晓学生是否检验。如在第二单元考试中：（+80）125%这一计算题，受思维定势的影响，全班有三分之一的同学将125%当着0.125来算，结果都等于11；(x-25)60%=15这题中学生将题目变式为25x=1560%，x=1.为避免这种无畏的丢分，在每次作业前我总是提醒学生及时检查，逐步加强检查的意识，有时有针对性地抽学生说出检查方法或步骤，“逼”着学生在批作业前先检查一遍，培养学生自我纠错的良好习惯。教给学生必要的检查方法：首先再次读题目和要求，看选择方法是否符合题意；其次检查数字、符号有没有抄错，是否漏写；然后检查计算顺序是否有误，计算是否正确，特别注意进退位，提倡学生把自己的作业当成同伴的，自己当一回老师，先批一遍，学生积极性较高，效果不错。四、学会说完整话，快速理解题意。表达的完整性有助于学生理解题目的意思，为正确解题打下基础。如：在学习百分数的应用时，学生对“女生比男生少百分之几？”、“实际比计划节约了百分之几？”、“现在的速度比原来提高了百分之几？”这样明了的问题，学生轻易就解答了，可是当问题简化成“节约了百分之几？”“提高了百分之几？”、“拓宽了百分之几？”，学生就惘然，无从下手，答案五花八门。刚开始发现学生出错时，在课堂上我只让学生说说节约是相对多用的而节约，要以多用的为单位“1”；提高是相对少的而提高，要以少的为单位“1”。过后再进行练习，发现只有那些优等生能正确解答，大部分学生还是不理解，再次强调还是不行，怎么办？说完整话，让学生将问题说完整，如：（）比（）节约了百分之几？（）比（）提高了百分之几？（）比（）拓宽了百分之几？这一招还真灵，学生对题目的困惑马上被打开，解题的准确率大大提高。总之，提高学生成绩的方法有很多途径，但从提高学生作业质量的方式来提高学生成绩，无疑是易行的、可行的。因此，我们在教学中要不断坚持，狠抓学生的作业环节。参考文献：1 樊晓琼. 新课改下的小学数学作业观J. 读与写(教师教育), 2007,(12)2 宋勇克. 从四个方面实现