重庆科创职业学院管理英语说课稿.doc

重庆科创职业学院管理英语 说课稿尊敬的各位专家、各位领导： 大家好！我是工商管理学院外语系教师衡清芝.今天我代表管理英语教学团队向各位专家汇报本门课程。我将从以下六个方面进行汇报：课程定位与作用、课程理念和思路、课程内容改革、教学方法和手段、教学过程及教学资源。P3 首先进入本门课程的定位、作用和目标。管理英语的前期课程包括高职英语（上下），管理技巧及实务，经济基础实务等，后续课程包括营销策划实务，人力资源管理技能，现代企业管理等。本课程开设在第三学期(有链接), 同期课程包括人力资源管理技能，市场营销训练，市场策划等。根据工商企业管理人才培养方案和管理英语课程开设的序列，该课程的定位是技能培训课，当然，管理英语作为行业英语的一种，也是一门重要的语言技能课。该课程实现了专业核心技能知识与语言的结合，是对英语基础知识的拓展和提升，是专业核心技能知识在英语语言中的具体应用，是对工商企业管理专业所要求的英语知识能力的有力支撑。P4管理英语的教学对象为全日制高等职业专科工商企业管理专业的学生。进入该阶段的学生已掌握基本的英语语音和语法知识，在听、说、读、写、译等方面具有一定的基础。工商企业管理专业人才培养方案中职业岗位群(有链接)包括生产管理、市场销售及销售管理、企业财务管理、人力资源管理和办公室管理等。高职高专教学英语课程基本要求要求, 在完成基本要求规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。因此，本课程组将管理英语的作用定为培养学生的行业英语应用能力，实现语言能力与职业能力的对接，提高学生的文化和职业素养, 使语言教学服务于学生英语应用能力的需要，服务于专业人才培养目标。P5工商企业管理人才培养方案的能力目标要求掌握一定与专业相关的口头与书面表达能力，有一定的英语应用能力。基于此，管理英语课程规格提出本门课程总体培养目标是培养学生应用英语就管理专业进行业务活动的能力。本课程组制定了管理英语课程的三个具体目标：知识目标、能力目标和情感目标。P6知识目标: 1. 学习与管理专业相关的英语词汇和阅读技巧；2学习行业英语翻译技巧; 3学习商务应用文写作技巧；4学习商务英语对话.P7 能力目标：1能够运用所学阅读技巧，阅读初级难度的管理题材文章；2. 能够运用管理专业相关的英语词汇，翻译初级难度的管理题材文章; 3. 能够运用写作技巧，进行商务应用文的写作；4. 能够进行商务英语方面的简单交流.P8情感目标：1提高学生运用管理专业英语知识进行交际的素养；2提高本专业学生的职业素养；3. 提高学生学习英语的兴趣, 做到”乐学勤学善学”。P9二、课程内容改革。(学情)工商企业管理专业大二上学期的学生具有一定的英语基础和管理专业基础知识, 对岗位相关知识的学习兴趣浓厚。但该阶段的学生基础知识不够扎实，缺乏对管理英语知识的认识和了解，缺乏对管理英语知识在具体岗位中的运用，如缺乏管理英语口语交际和专业词汇的认知，阅读英语管理题材文章有较大障碍，写作管理专业相关应用文有较大困难。P10 根据前述工商企业管理岗位能力要求和上述学情分析, 本课程组选取了管理英语教材组编写的管理英语教材。该教材是普通高等教育“十五”国家级规划教材，最大的亮点是从高级应用型人才培养的总体目标出发，结合学生毕业后的工作实际，力求为学生提供未来工作岗位所需的专业英语知识和技能。P11根据课程规格和工商企业管理人才培养方案中岗位群所要求的能力，本课程组将教材内容进行整合。根据知识由易到难的基本规律，整合为三个模块：管理理论概述，生产、营销和人力资源管理和企业财务管理。(有链接)本门课程所需课时数为64节.P12 本课程实施的理念是:体现行业英语教学“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”的主旨，坚持“实用为主，应用为目的”的原则，以强化学生的素质培养和实际应用能力为中心, 紧紧抓住职业教育的特点和需求，实现基础知识与行业知识的结合；培养人才与社会需求的结合。P13本课程组将基础英语知识和管理英语知识放在生活、学习和工作三个场景中，遵循情景规律和学生对事物由易到难的认知规律，突破教材从第一到第十单元的束缚，根据工商企业管理人才培养方案中岗位群的需求，重构、有序地整合教学内容，引入管理英语专业知识，让学生在模拟的真实环境中学习、掌握并运用知识，解决学生在基础英语和管理英语知识方面存在的问题，提高基础英语的交际能力，进而提高管理英语专业知识的运用能力。P14 管理英语教学不同于基础英语教学，它是在专业知识和英语基础知识上开设的，因此教学方法也要具有实践性、针对性。根据上述课程目标要求和课程理念,结合行业英语的语言特点和我校学生的基本情况，本课程组在教学过程中使用了以下几种教学方法，目的在于提高管理英语的教学质量，促进管理英语教学的发展。（方法见PPT）P15 本课程的评价分为学习效果评价和教学效果评价.其中,学习效果评价总分100分.平时成绩占50%,期末成绩占50%. 平时成绩由课堂考勤、课程作业和课堂表现组成，各占15%、15%和20%。期末成绩由课程组教师命题对学生进行测试。P16 教学评价由三部分组成：学生评教、师资办听课评价和教师同行听课评价。三方评价的共同目的都是为了提高教师的授课水平。P17 在教学过程设计中，本课程组选取了财务管理模块中的财务管理项目。本项目的教学目标是阅读并翻译现金管理的文章；学习与现金管理有关的专业词汇和对话；学习申请信用证的写作方法。重点是具体语境中单词的含义和长难句翻译技巧；申请信用证的书写方式。难点是长难句翻译技巧；申请信用证的书写方式；与支付有关表达方式的运用。P18 本项目的教学步骤分为以下五个步骤：导入、读译、写作、听说和总结。导入和读译共4课时，写作共2课时，听说和总结评价共2课时。整个教学过程体现了以“学生为主体、教师为主导”的教学思想。P19 步骤一：导入。具体的实施过程包括教师提出问题、学生思考并回答问题，教师做出评价。目的在于激发学生学习的兴趣、引起学生的注意、调动学生学习的积极性和引导学生主动参与教学过程。该步骤采用了启发式教学方法。P20 步骤二：读译。具体的实施过程包括专业词汇学习, 阅读, 翻译, 练习和教师评价。其中, 阅读步骤包括快速阅读, 教师和学生针对课文提问并回答 (教师提问-学生回答, 学生提问教师和学生回答), 阅读技巧和课文讲解. 翻译步骤包括翻译技巧和课文翻译. 在实施过程中, 课文讲解和课文翻译同步进行. 该步骤采用了语法翻译法、讲练结合法。P21 读译的重点是具体语境中单词的含义. 针对该重点，本课程组首先对具体语境中单词的含义进行分类，包括不认识的单词的理解和认识的单词在不同语境中的理解。解决方法包括解释法、实例法、背景知识法、构词法和关联词法。P22 读译的重难点是长难句的翻译。长难句是行业英语的一大典型特点。本课程组首先讲解行业英语长难句的词法和句法特点，让学生形成对行业英语长难句的初步认识，再引导学生结合语法知识，拆分长难句。最后，再根据汉语的表达习惯，改变原文顺序，组合汉语译文。以达到突破重点、化解难点的目的。P23 步骤三：写作。实施过程包括：信用证申请环节、固定句型和表达、范文展示和讲解、学生练习和教师评价。该步骤采取了讲讲练结合教学法和比较式教学法。P24 步骤四：听说。实施过程包括：专业术语听说训练、对话音频播放、对话讲解、对话练习和教师评价。该步骤采取了讲练结合教学法，让学生在做中学、练中学。步骤五总结。P25 教学资源。本课程组共有教师四名，包括副教授一名，讲师一名，助教两名。本科学历一名，硕士研究生三名，具有双师素质的有两名。年龄结构和职称结构合理，双师素质符合要求。P26教学资源。本课程采用现代化的多媒体教室授课，资源库（商务英语精品课程）（有链接），教学网站(管理英语教学网)（有链接）和教辅资料，以增加学习的信息量，提高学生的学习兴趣。P27教学资源。本课程组根据课程规格，制定了本课程的实训内容。这是本课程组选取的管理英语翻译部分的实训内容，从行业英语翻译的基础知识、英语和汉语的特点及其在行业英语翻译中的体现和涉外商务信函的翻译等三个方面进行了实训。本课程组教师将实训内容贯穿在整个过程中（见PPT）。本课程组正在思考编写符合我校校情的校本实训教材，提高学生的实践能力。P28 “1+1教学组织模式”， 即第一课堂与第二课堂相