六年级下册语文导学案第一周.doc

六年级下册语文导学案第一课 养花 主备：马世景学习目标1 会写“置、载”等7个生字，能正确读写“秉烛夜游、置之不理”等词语；2 体会文中含义深刻的句子，有感情的朗读课文；3 欣赏老舍先生质朴的文风，感受生活的美好，从而热爱生活。课堂练习1、 看拼音、写词语sn nin w z tn hu z k ( ) ( ) ( ) bng zh y yu j yng zh zh b l ( ) ( ) ( ) yo sun ti tng ( )2、 填空 本文的作者是 ，原名 ，字 ，现代著名作家，代表作有 （写两个），他被誉为“ ”。 养花的乐趣是： 。 3、 改句子不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句） 爸爸对小刚说：“今天我要加班，就不去接你了。”（改为陈述句） 4、 写近义词门 道（ ） 调节 （ ） 关心 （ ） 照 料（ ） 沉重 （ ）5、合作探究 老舍先生怎样把养花当作生活中的一种乐趣？堂清检测：1、 看拼音、写词语sn nin w z tn hu z k ( ) ( ) ( ) bng zh y yu j yng zh zh b l ( ) ( ) ( ) yo sun ti tng ( )2、 填空 本文的作者是 ，原名 ，字 ，现代著名作家，代表作有 （写两个），他被誉为“ ”。 养花的乐趣是： 。 3、 改句子不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句） 爸爸对小刚说：“今天我要加班，就不去接你了。”（改为陈述句） 4、写近义词门 道（ ） 调节 （ ） 关心 （ ） 照 料（ ） 沉重 （ ）5、合作探究老舍先生既然把养花当作生活中的一种乐趣，为什么还要写养花的伤心事？ 第二课 古诗二首（第一课时） 主备：马世景 学习目标1、 会写“耘、耕”等6个生字；能正确读写“耘田、桑阴、蜻蜓”等词语。2、 有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗中词语的意思，领会诗的内容，体会诗人表达的思想感情；3、 感受诗句所描绘的田园风光之趣。课堂练习1、看拼音，写词语gng yn ji di qng ting ( ) ( ) ( ) 2、解释词语 耘田： 绩麻： 儿女： 童孙： 供： 耕织： 傍： 3、背诵四时田园杂兴（-） 4、 解释第一首诗的意思。5、 合作探究试着赏析四时田园杂兴（）.堂清检测 1、看拼音，写词语gng yn ji di qng ting ( ) ( ) ( ) 2、解释词语 耘田： 绩麻： 儿女： 童孙： 供： 耕织： 傍： 3、背诵四时田园杂兴（-）4、翻译四时田园杂兴（-）。合作探究试着赏析四时田园杂兴（） 第二课 古诗二首（第二课时） 主备：马世景 学习目标1、会写“耘、耕”等6个生字；能正确读写“耘田、桑阴、蜻蜓”等词语。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗中词语的意思，领会诗的内容，体会诗人表达的思想感情；3、感受诗句所描绘的田园风光之趣。课堂练习1、 解释字词：梅子： 麦花： 篱落： 蛱蝶： 惟： 菜花： 2、 本课两首诗的作者是 ， 诗人。诗人在第一首诗中通过对村中人物活动的描写。表现了 。3、背诵四时田园杂兴（二）4、翻译四时田园杂兴（二）。合作探究试着赏析四时田园杂兴（二） 课题：山中杂记(第一课时)主备人：王小倩学习目标：1、阅读课文，利用字典、词典解决生字词，通过课文理解词意并学会运用。2、整体感知课文，体会作者是怎样描写小动物的。自学检测：1、给下面的生字注音并组词。 驯 （ ） 瞥 （ ） 蹒跚 槭 （ ） 触 （ ） 瑰 （ ）2、选择下面的词语（不少于三个）写一段话，表达流畅、语意完整、用词准确。 蹒跚 庞然大物 玲珑娇小 弱不禁风 出其不意 憨涩 3、冰心，现代著名 ，原名 。祖籍 ，她为儿童写了许多作品，如 ， 等。4、根据意思写词语 指形体庞大的东西。 （ ） 在对反腐意料不到的时候采取行动。 （ ） 柔弱的经不起一点风吹。 （ ）以天为帐幕，以地为铺席。 （ ）5、再读课文，我能理解课文，把读书感受和要质疑的问题记录下来。读文后，我知道写了作者在山中所见的许多可爱的（ ）和（ ）的生活情境，写出了它们给作者带来的（ ），抒发了作者对它们的（ ）之情。我能理清文章思路。本文先写（ ），次写（ ），再次之是（ ），重点写（ ），略写了（ ）。作者感受到了（ ）的温驯，（ ）的驯良，（ ）的活泼，（ ）的快乐，（ ）的可爱。我能有感情地朗读课文，并将不理解的地方在书上做好标记。 合作探究 ： 讨论我们的读书感悟，并写下来。堂清检测：1、给下面的生字注音并组词。 驯 （ ） 瞥 （ ） 蹒跚 槭 （ ） 触 （ ） 瑰 （ ）2、选择下面的词语（不少于三个）写一段话，表达流畅、语意完整、用词准确。 蹒跚 庞然大物 玲珑娇小 弱不禁风 出其不意 憨涩 3、冰心，现代著名 ，原名 。祖籍 ，她为儿童写了许多作品，如 ， 等。4、根据意思写词语 指形体庞大的东西。 （ ） 在对反腐意料不到的时候采取行动。 （ ） 柔弱的经不起一点风吹。 （ ）以天为帐幕，以地为铺席。 （ ）5、再读课文，我能理解课文，把读书感受和要质疑的问题记录下来。读文后，我知道写了作者在山中所见的许多可爱的（ ）和（ ）的生活情境，写出了它们给作者带来的（ ），抒发了作者对它们的（ ）之情。我能理清文章思路。本文先写（ ），次写（ ），再次之是（ ），重点写（ ），略写了（ ）。作者感受到了（ ）的温驯，（ ）的驯良，（ ）的活泼，（ ）的快乐，（ ）的可爱。课题：山中杂记（第二课时）主备人：王小倩学习目标：1、理解课文内容，体会作者对动物平等、关爱、尊重、欣赏的情感，激发学生热爱大自然、保护动物的思想感情2、品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。3、感悟作者在病中仍然能积极的发现周围事物的乐趣的乐观心态，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。课前检测：一. 划线字的读音完全正确的一项是（ ）。A. 拔草（b） 驯（xn） 狂吠（fi） 怔住（lng）B. 焦躁（zo） 玫瑰（gu） 婉转（zhun） 屏息（bng）C. 瞥见（pi） 朦胧（mng） 玲珑（lng）雏鸟（ch） D. 啾啾（qi）蓬松（png）藕色（u）蜗牛（w）二. 把词语补充完整。（ ）（ ）不意 （ ）（ ）娇小 （ ）（ ） 静立 庞然（ ）（ ） 惹人（ ）（ ） 活泼（ ）（ ）巧（ ）天（ ） 弱（ ）（ ）风 （ ）天（ ）地 合作探究： 在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。 小组交流归纳总结写马： 写狗： 写猫： 课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？（朗读相关段落，划出重点词句，体会、交流）归纳总结： 堂清检测：一. 给划线字的表音。 拔草（ ） 驯（ ） 狂吠（ ） 怔住（ ）焦躁（ ） 玫瑰（ ） 婉转（ ） 屏息（ ） 瞥见（ ） 朦胧（ ） 玲珑（ ） 雏鸟（ ） 啾啾（ ） 蓬松（ ） 藕色（ ） 蜗牛（ ）二. 把词语补充完整。（ ）（ ）不意 （ ）（ ）娇小 （ ）（ ） 静立 庞然（ ）（ ） 惹人