教学设计《燕子》第二课时.doc

课堂教学设计课程名称燕子设计者陆芝连单位八步区莲塘镇中心学校学科语文年级四年级课时第二课时教材和内容分析这是苏教版四年级下册第一单元的第三篇课文。燕子这篇课文短小精悍，作者以优美的语言描绘燕子的特点和充满生机的春天的美丽。春回大地，万物复苏，可爱的燕子从南方飞回来了，它们有的正在湖上飞行，有的飞到柳枝间，还有的停留在远处的电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生趣，把春光点缀得更加美丽。课文分别从四个方面介绍了燕子，燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行时和停歇时的燕子，可分为四段。教学重点和难点是体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。并且通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.有感情地朗读课文，背诵课文2.学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物3感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。学习者特征分析全班46人分为11个学习小组。通过第一课时的教学后，学生基本能流利朗读课文。同学们能自主探究学习，每个学习小组基本能够进行合作学习和互相交流、汇报。所以在本节课教学中，让学生自主探究学习，自主朗读品悟语句，然后小组交流回报，以使学生的学习能力得到提高。教学策略选择与设计 一、使用多媒体课件。二、使用多媒体出示小组合作探究的问题。三、以自主探究学习、小组合作和全班交流为主的课堂模式，让学生感悟燕子的活泼可爱和春天景色的勃勃生机。教学环境及资源准备多媒体教室，投影仪，PPT课件，小组合作探究的问题等教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备学习第一、第二自然段.出示：1.画出描写燕子特点的句子。2.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 3.作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢？作者是按什么顺 序来写的？4.小燕子从南方赶来了，它看到春天里的哪些美景？并用横线画出表示动作的词语，从中可以体会出什么？ 5.指导感情朗读这些段落，体会小燕子的活泼机灵。 6.出示PPT图片1.学生自主探究，画、圈出相关词句。2.小组合作学习交流。3.小组汇报，全班交流。4.有感情的朗读这一段，体会小燕子的活泼机灵。 （作者是抓住了燕子区别于其他鸟类的主要特点。从整体到部分， 从前部到后部，条理清晰。教师点拨：描写事物要抓住特点，不一定面面俱到。课下观察一种小动物，抓住特点，描写外形。）（主要写了春天里的“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜艳的花、小燕子” 。动词有：“吹拂、洒落、展开、聚拢、形成、赶来、增添”。从“吹拂”可以感受到微风 很柔和，吹得很轻很轻； “洒落”可以体会出春雨细细的，密密的，轻轻地洒落，而不是哗哗地下来，是毛毛细雨，让人想起“如烟如雾、春雨润物细无声、沾衣欲湿杏花雨、像牛毛、像细针”这些词语。“展开”一词用得好！好像柳树在很郑重地捧出嫩芽，可见很珍惜。这是一个拟人句。“聚拢”可以感受到花草都来了，很热闹！ “赶来” 可以体会出，恐怕迟到了，急着赶到春天里来。 “增添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。）了解燕子的外形特点，感受燕子的外形美。感悟作者有顺序的观察、描写的方法。了解作者抓住哪些最能体现春天特色的景物，让人们感受到春天的勃勃生机。PPT图片。学习、三、四自然段1.出示：请你轻轻地读一读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子，它描写的美是很独特的看看它是怎么写的。谈谈你的体会。2.指导朗读3.出示PPT图片1.学生自主探究，画出相关语句。2.小组合作学习交流。3.小组汇报，全班交流。4.有感情的朗读这些段落，并把它背下来。（从“掠”字，感受到燕子飞得很快。师相机提示，三、四段里出现了几次“掠”？（两次）这两次“掠”一样嘛？（不一样，前面是“斜着身子掠”，后面是“横掠过水面” 。）从中体会出什么？（燕子飞行姿态各不相同，而且姿态非常优美。）从“唧”可以体 会出，燕子飞的速度很快，好像一眨眼之间就飞过去了。“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快，像蜻蜓点水一样，轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，圆圆地荡漾开去，而且如月晕一样，闪着彩色的光。 “映衬” 一词说明把蓝天作为背景，燕子更加凸显出来。“痕”可以感受到电线的高、远、细，若隐若现。这么细高的线，小燕子都能稳稳地蹲在上面休息。看图比较（五线谱和燕子停在电线上的情景），理解五线谱。“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”这是一个比喻句，把停在电线杆上的燕子比作成了五线谱上的音符。更富有诗意的是，好像在谱写出一支春之歌。多么富有诗意的句子啊！） 理解燕子飞行的特点和歇息的特点。感受燕子飞行时的动态美和歇息时的静态美。使学生知道正是因为有了燕子，春天才更美丽，更有生趣。体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。PPT图片全文总结课文是怎样描写这些活泼机灵的燕子的？表达了作者怎样的思想感情？（整篇文章：都是抓主要特点，用恰当优美的语句巧用比喻、拟人等修辞手法，描写出活泼可爱的燕子和生机勃勃的春 天的。表达了作者热爱大自然的思想感情。我们要学习作者这种抓主要特点，用优美词语描写的表达方法。）学生回答，老师相机点拨并板书生的回答。（写燕子外形时：是按照整体到局部的顺序，抓主要特点来写的，而且作者还巧用了比喻 的手法。如“剪刀似的” ；写燕子的飞行时：从“空中掠过”“横掠过湖面” ，可见是从 上到下的顺序；从“这边的稻田上”“那边的柳树下” ，这是由近及远的顺序。写停歇的燕子时：作者发挥想象力，运用比喻、拟人的手法，把“几痕细线”比作“五线谱”；“燕子”成了“音符”；他们在谱写着春天的歌。多么富有想象力语句啊！ 如果说飞行是动态的描写，那么停歇就是静态的描写，这中写法就叫动静结合。写春光美时，抓住春天里的典型景物，用上恰当优美的词语，巧用比喻、拟人的手法。描写出活泼可爱的燕子和生机勃勃的春天的。表达了作者热爱大自然的思想感情。）加深对课文的理解，从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美，写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。再次激发学生的想象力和对大自然的热爱之情小练笔活动出示：仿照燕子一文，学习抓住外形特点描写小动物的方法描写一种你熟悉的小动物。巧用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。学生进行练笔学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，以及学习仿照课文的用词及运用比喻、拟人的修辞手法动静结合的表达方法。教学流程图创设情景开课后，学习第一自然段，让学生圈圈画画，使他们感悟作者有顺序的观察和描写的方法。然后过度到学习第二自然段，让学生自主探究，圈出体现春天特色的景物，感悟春天的生机勃勃。紧接着学习第三自然段，一步一步探究感悟燕子飞行时速度快，姿势优美，动作轻盈的动态美。学习第四自然段，了解作者使用比喻和拟人的修辞手法描写燕子歇息时的静态美。最后总结全文，使学生加深理解课文内容，进一步激发学生的想象力和对大自然的热爱之情。学完课文后安排了小练笔，让学生学习课文的写作方法，促进学生习作水平的提高。教学评价设计1.这是第二课时的教学内容，在精读环节中采用圈、画等自主探究的方式和小组交流、全班汇报等多种形式来理解课文，体会文中蕴含的道理。2.课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚，通过指导有感情的朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情。3.通过小练笔活动，学习抓住外形特点的方法描写一种小动物。学生不仅理解了课文内容，还习得了作者的写作方法。教学总结与反思燕子这篇课文短小精悍，作者以优美的语言描绘燕子的特点和充满生机的春天的美丽。春回大地，万物复苏，可爱的燕子从南方飞回来了，它们有的正在湖上飞行，有的飞到柳枝间，还有的停留在远处的电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。教学中要让学生感受春天的特征，了解燕子的外形及活动，激发学生热爱大自然的思想感情。在教学中我做了以下尝试： 一、 充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增强教学的形象性。教学中，我巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。在教学中适时的插入课件，以更好地帮助学生理解文本内容，学习写作方法。 二、 教学中充分凸显学生的主体地位，以读为主，以读促感。教学中发挥学生的主观能动性，抓住每一个可以展示的机会，让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法，并及时的给于鼓励。在每一段的感情朗读时，都给学生充分的时间和必要的指导，采取丰富多样的形式练习，让学生体验到读书的乐趣；在学习拟人句的时候鼓励学生说出积累的或是自己创编的拟人句，并分析这句子的好处，让他们在合作的基础上集中汇报交流，不仅增强了合作意识，而且增强了学生的自信，锻炼了语言能力，为实现课堂教学目标奠定了基础。 三、 丰富学生的想象，在课堂交流中潜移默化地进行写作方法的指导。教学时引导学生借助插图想象春天的美好，借助具体语句来想像燕子的优美姿态，并把想象的内容，用自己语言来描述，让学生在想象中，感受春天的生机勃