省赛课说课稿.doc

中国有句古话：麻雀虽小，五脏俱全。今天我展示的实验就是一只小麻雀，它的实验原理相对简单，实验技能要求不高，但它能帮助我们理解抽象的遗传现象，锻炼学生思维能力，这就是性状分离比的模拟实验。 正因为这是节相对简单的实验，在实际教学过程中容易被忽视，所以我所展示的重点是如何在一些小实验中体现实验课的价值，使之更为有效，下面我介绍一下我对这个实验的认识和处理，請各位专家、同仁指正。一、实验分析：“遗传因子的发现”是高中生物遗传学教学的重点内容，其中的教学难点之一是如何认识和理解“遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系”，教材安排了“一对相对性状分离比模拟实验”来辅助突破教学难点，加深学生对分离定律的理解。在教学中组织学生完成该模拟实验的过程并不困难，难在实验设计思路和实验过程分析，才能真正地发挥模拟实验在教学中的价值，达成教学目标。1、实验目的:孟德尔在观察和统计分析一对相对性状实验的基础上，提出了假说，模拟实验的目的就是通过人工模拟的方法，使学生间接而具体地体验孟德尔假说。通过模拟实验，使学生在实践活动中探讨遗传因子分离，配子随机结合与遗传结果的关系，为学习“假说演绎推理”作好准备，为理解分离定律的本质作好铺垫具体的说，本模拟实验模拟体现的有三点：1、模拟体验生物性状是由独立而不相融合的遗传因子决定的；2、模拟体验成对遗传因子在减数分裂形成配子的过程中，彼此分离，分别分配到不同的配子中；3、体验受精作用时，雌雄配子的结合是随机的，导致子代分离比。而这3点正是孟德尔的假说内容。2、实验原理：模拟实验依据孟德尔假说，遵循模拟实验的相似性原则，运用数学统计学原理，建立遗传因子分离和雌雄配子随机结合的研究模型，来研究一对相对性状自交后代的性状分离比。二、实验过程如果将该实验比作一只小麻雀，那五脏在哪里呢？我把“遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系 ”这个实验的核心问题比作“心”，在解决这个问题过程中将要遇到的问题，可以比作“肝、脾、肺、肾”。1、兴趣是最好的老师，学生的学习积极性提高才能使实验教学更有效，面对一个各方面都较为简单的实验如何激发学习兴趣，同时提高学生创新能力，是我面对的第一个问题。教学策略：安排课前预习，要求每组同学思考还可以用哪些材料来进行此模拟实验。上课时向全班同学介绍本组的设计，同时接受同学们的质疑，自己进行答辩。这样的教学设计可以调动学习积极性，激发创造性，培养质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。学生使用了多种材料，比较有代表性的有粉笔、围棋、吸管、硬币、骰子等，特别是硬币和骰子的设计，很有特点，给大家展示一下(录像)。2、其实让学生自己设计实验还有一个作用，他们在设计新的实验时就必然要先解决这个实验到底模拟了什么，为什么可以模拟，弄清了原理才能设计实验。他们思考的问题恰好就是教学中要解决的第二个问题：本模拟实验中的相似性原则体现在哪些方面？教学策略：同学们在设计实验的过程中对此问题已经有了初步的认识，不过要把这些器材，操作等等和孟德尔的假说联系起来还是很困难的。所以这个时候要充分发挥教师的引导作用，在他们介绍自己设计的实验过程时，教师有意识的引导讨论这些实验的共同点，要充分利用学生相互质疑和答辩中出现的“机会”，引申到模拟实验与孟德尔假说之间的相似性的讨论来，最后用表格的方式进行归纳，同时介绍模拟实验这一科学研究方法。下面我节选了2段引导过程的录像。3、孟德尔获得成功的原因之一就是使用了统计学的方法，这个模拟实验中，如何让学生充分体验数据收集处理统计在遗传规律研究中的作用是我面临的第三个问题。教学策略：首先要求每组都自己设计表格，表格设计是否科学，对实验结果的统计速度，准确性等都有影响，也是数据统计中一个非常重要的技能，所以教师在分组实验时要多走动，指导各组改善表格，并帮助其分析原因。其次在各组做完实验后，教师开始引导学生分析数据，针对一些问题让学生思考讨论，如比较不同材料实验组之间的数据，比较各组数据和全班数据，讨论小球数目一样多的真正含义。最后归纳出在实验中如何才能让结果更准确。4、其实教材内容到这里就完了，但我们既然学习了一对相对性状的分离比的模拟，那么我们是否可以利用现有的材料模拟其他生物现象呢，这就是我要解决的最后一个问题：模拟实验的拓展应用所以我安排了学生模拟男女比例和测交结果，材料就是刚才的材料，内容也非常类似，其中后一个模拟的数据要求同学留下来，也可以为我们下节课的学习带来帮助。学生在新的模拟过程中巩固了刚才学习的模拟的相似性原则，数据的处理等等知识，更好的理解了模拟实验，从而有效的提高教学效果。最后我用一个简图把我在教学过程中所遇到的问题和解决之法归纳一下，方便大家更清晰的了解我的教学思路。面对这种相对简单的实验，我首先找到实验要解决的核心问题，然后站在学生的角度思考问题，他们会遇到哪些困难和障碍；站在教师的角度，我们通过实验能让学生掌握什么样的知识，锻炼学生什么样的能力，从而将问题分解，逐一解决。所以即便是这样一只小麻雀，心肝脾肺肾齐全，也能飞翔于天地之间。临近尾声，我说一下我这节课的感悟和体会，四个字：第一个字“放”，学生喜欢上实验课，但要防止学生兴奋过头，也要克服部分学生不知所措，要激发学生的创造性，让他们真正融入到实验中，体会生物实验带来的乐趣。第二个字“抓”：我个人认为，“放