英语人教版七年级下册unit6 Im watching TV sectionB.docx

Unit 6 Im watching TV(Section B, 2a2e)教材分析本单元主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本课一端午节为依托，通过对比中美两个家庭在端午节这天的活动，穿插了许多现在进行时的句子。Teaching aims1. 能够理解时间表达方式。2. 能理解区分现在进行时与一般现在时。3. 能运用阅读策略scanning（略读）和careful reading(精读)来理解文章意思。 4. 了解端午节习俗，弘扬民族文化。Language points 1. 词汇：1) 名词n. race, host, study, state, the United States, American, dragon, child 2) 形容词adj. American, any, other 3) 动词 v. miss, wish, study 4）代词 pron. other 5） 副词 adv. still 6）短语 make zongzi, host family, talk on the phone, no place like home2. 句型：He is studying in the United States.His dad and uncle are watching the boat races on TV.The mother is reading a story to her young children.He is talking on the phone to his cousin. Difficulties1. 理解较长文章。2. 用所学知识写出完整的文章。 Teaching steps 1. Warm-up and revision复习现在进行时，表示的动作。构成（）+（）形式。动词现在分词的构成方式。【教学设计说明】通过复习与学习为完成2a做好铺垫。2. Work on 2aLook at the clocks and ask your partner about the time in different places. 【教学设计说明】通过学习帮助学生认识到世界各地的不同。2. Presentation （呈现新知识）(1) 初次快速阅读文章，回答以下问题：Q1. Why are Zhu Huis family watching boat races and making zongzi?Q2. Does Zhu Hui like his host family? What does he think about his home in China?(2) 再次阅读文章，根据课文内容填写表格His family in ChinaActivitiesHis host family in New YorkActivitiesMom and auntthe motherDad and unclethe fathercousinZhu Hui【教学设计说明】阅读文章应先略读在细读。因此第一个问题的设置要求学生略读找到关键词语进行推测。接下来的4个问题能够帮助学生对文章有整体理解。以写的形式来巩固现在进行时3. 合作探究，疑难点拨（1）再次划出不理解的句子（2）小组内讨论，解决困惑；对不能解决的地方，全班交流，教师点拨。4. 随堂作业study live make watch eat talk看龙舟比赛 寄宿家庭 思念他的家庭 千好万好，不如自己的家好 5.homeworkI 熟读2b中的电视报道文章。II 用下列词汇造句：1. in the United States 2. live with3. any other4. talk on the phone 5. miss6. wish to do sth. 教学反思本课时学生参与面广， 不同层次的学生均有所获。 基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。 通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关键在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西。教师要善于活化教材,对其精加工, 在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的. 语言目标中的单词和短语及语法这些方面提出得比较笼统，没有结合三维目标理念。由于学生的基础不一，时间分配不科学而导致不能很好地完成预定的教学目标，也可能是事先没有对学生做全面的分析和了解，也就是目标缺乏层次。组织活动时应适当的调度，应使学生对活动的兴趣及时回归到知识上，使“知识在活动中，活动具有知识性”。 我们的设计活动应围绕多方面展开。