浅谈作文教学2.doc

如何改进作文教学内容摘要：小学生习作应该说真话，抒发真实的情感。要让学生认识到，只有写实实在在的事，写自己最熟悉的事，才能有话所说，才能具体、有趣。关键词：生活化 情趣化 兴趣化 语文化 语文教育家黄光顾先生说：学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的尺度，学生的语文能力不过关，作文也是一个重要标志。可见，作文教学一直是语文教学中的重中之重。要想提高学生的作文水平，我认为必须做到以下几点： 一、作文课堂生活化。 我想，我在平时的日常生活中，要求我们教师首先就必须做生活中的有心人。因为只有这样，我们才能寻找到时机，鼓励学生去观察去寻找写作的素材。 1、写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能有话可说，内容才能充实。所以我充分利用课外资源素材，带着学生走向大自然，想大自然索取作文素材。比如，让学生们观察校内的花园，拉近了学生生活与写作的距离，使学生养成了留心身边事物的好习惯。2、我们要从组织儿童感兴趣的观察活动入手，解决“无米下锅”的问题，从而展开作文教学活动。指导学生观察时，还要注意引导学生用眼睛看，用耳谛听，用手细摸，用鼻子嗅，用心灵感悟，即引导学生用全部感官和心灵去触觉情境美的存在。 二、作文课堂情趣化 在作文教学过程中创设宽松的学习环境。上课时老师的一举手、一投足都成了学生快乐学习的源泉。尤其是教师课堂语言幽默风趣，更能带动起学生的学习积极性。在习作课上，老师应用手中之物激励学生；我们生活中的可乐、矿泉水、钢笔、铅笔等等，老师布置下去，有的学生不敢拿，老师边鼓励边说：“我的奖品中又没有药，只有勇气和信心。”老师幽默诙谐、生动有趣的语言为课堂营造了一种精神振奋、生气勃勃的“情调”，学生受其感染，整堂课都洋溢着一种热情、饱满的情绪。他们精神放松，踊跃发言，大胆表演，使整堂课气氛活跃，使课堂充满生命活力。 三、作文课堂兴趣化 给学生作文定题目，要有选择的余地，不能定的过死。如果限制过死就不会激起学生写作的欲望，也影响学生的思维发展。因为只有学生熟悉的喜欢的事物，学生才会有兴趣去写，才能表达吃真是情感。如：现在普遍存在的一个严重的问题，学生不是不会写作文，而是对作文题材没有兴趣。这就要求教师在选材时要联系学生的生活实际、思想及兴趣爱好，让学生写自己会写的、写自己想写的。上完跳水这一课，我要求学生再给中国没有结尾的故事续一段话。这时学生兴趣大增，开始了自己的习作，有的孩子写救上来以后一再请求爸爸原谅他；有的写猴子吓呆了，也跳水自尽了；有的写船长再也不敢轻易带儿子上船了；有的写这就激起学生的兴趣，打开了学生的话匣子，使学生写得有滋有味。 四、作文课堂语文化 口语能力和书面语言能力是语文素质的综合反映，也是语文教育要面向现代化，适宜现代化的要求。提高学生口语能力与书面语言能力是作文训练的任务，因此，作文教学过程应该成为发展学生语文素质的过程。为落实语文素质教育，作文教学必须抓好以下两个方面的工作： 1、要加强学生综合应用语文知识能力的培养。 作文教学就是引导学生根据需要，灵活、准确地选用在语文学习过程中积累到的字、词、句、段等材料进行表达训练。以提高口头和书面语言表达的能力。 2、要注重训练学生的思维能力。 在作文教学中教师坚持有意识地训练学生的思维能力，引导学生在平常的