苏教选修唐诗宋词选读 咏怀古迹五首（其三） 教案３.docx

课 题咏怀古迹五首（其三）课 型唐诗宋词选读新授课课 时一课时教 具多媒体教学目标知识点积累名句，熟读成诵。能力点1、把握杜诗沉郁顿挫的风格。2、提高学生诗歌鉴赏能力。3.培养学生的诵读能力。教育点在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。理解杜甫悲昭君以自悲的情怀。重难点教学重点 1、 吟诵，赏析。2、 品味体会诗人的思想感情教学难点把握诗作的沉郁顿挫的风格教学过程一课时课堂流程一导入师：中国古代的四大美女是谁？学生：杨玉环 王昭君 貂蝉 西施师：有哪些成语是用来形容她们的美？生：沉鱼落雁 闭月羞花师：对。但自古红颜多薄命，现在让我们追溯历史，走进杜甫的咏怀古迹，来感受一下昭君的悲情和泪水，近而了解一下杜甫的词风（板书）二、教学目标1有感情的诵读，体会杜甫悲昭君以自悲的情感2.品味杜甫沉郁顿挫的词风三初读曾国潘曾说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概”大家大声诵读，注意读准字音，注意停顿找一生诵读 另一生点评 （读错的字“论”“冢 ”）齐读四：涵泳品味师：如果用诗中的一个词来形容昭君的心情，用那个词？生：怨恨师：昭君在汉元帝的深宫时，不过是个失宠的宫女，她风光出塞，做了千里草原之上最尊贵的国母，对于我们今天一般人的理解而言，她应该是草原逐日的千里驹上最幸福的那个人，她为什么怨恨？生：她不能回家师：从那个句子可以看出？生：“独留青冢向黄昏”离开家之后，她几次上书，想回家看看，但是没有得到应允。但是她最终也没有入乡随俗，她的坟墓上还有着萋萋青草，诉说着对家的思念师：对 胡马依北风，越鸟朝南枝。你读一下这个句子，读出昭君的的思念。生读师:大家想想哪个词应该重读生：独 青冢师：诵读，一定要走进去，感受她的孤独和对家的无限思念。生读。同学鼓掌师：读的不错，那么她还为什么怨恨？生：恨画师的暗做手脚，让她不为汉元帝所知师：对，是画师改变了她的命运。更主宰了她悲剧命运的是谁？生：汉元帝。师：如果汉元帝不招那么多宫女，不用看画的方式选人，昭君的命运会这样吗？生：不会师：所以她更恨谁？生：汉元帝师：恨他什么生：昏庸，不识美色师；找同学读生读师：已经读出了昭君的恨。哪个词需再重读生：省识生再读师：她为什么怨恨？、生：环佩空归月夜魂 她活着的时候不能回家，只有死的时候回去师：对，她的灵魂回去了，能起到什么作用吗？亲人能看到她吗？生：不能。从“空”字能看出来师：那轮月亮还是皎洁而温馨的吗？生；是凄冷的找同学读，读出那种凄冷冷清。生读师：她为什么怨恨?生：千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。师：这位同学很聪明，找到了主旨句。你给大家读一下这个句子。生读师：哪些词应该重读？生： 千载，胡语，怨恨。师：这种恨是不是一天两天？生：此恨绵绵无绝期师：应该读出恨的绵长生再读。师：首联有没有写怨恨？生：写了她的出生地，为了引出昭君师:她的出生地有什么特点？生：群山万壑，很雄壮，很大气。师：这种环境给予了她什么？生：钟灵毓秀。师：再找同学读，读出环境的大气。五：问题探究。咏怀古迹（其三）里面写了昭君的怨恨，杜甫通过写昭君来表达什么？背景介绍：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。从765年开始漂泊生：杜甫和昭君有相似的命运。师：什么样的相似点？生：昭君，绝代佳人，不为皇帝所识。杜甫才华横溢，无辜遭贬另一生：昭君身死异国，环佩空归，杜甫漂泊西南，有家难归。师：所以有人说杜甫是“悲昭君以自悲也”师：从中我们也可以看出杜甫的诗歌的风格，是不是像李白一样让感情一泻千里，喷涌而出？生：不是，是郁积在心里的，借昭君来表达内心的情感。师：对，他的感情被抑制住了，是缓慢而低沉的。用个词来形容这种风格。生：沉郁顿挫六：诵读诗歌大家把自己想象成五十五岁的杜甫，虽才华横溢却一事无成，白发苍苍，漂泊无依悲叹昭君，更在悲叹自己。齐读，读出杜甫的人生之悲。 板书： 昭君 杜甫绝代佳人，入宫见妒 才华横溢，入朝见妒画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬身死异国，环珮空归 漂泊西南，有家难归（千载之怨） （深沉怨恨）教后记：通过“怨恨”这个词可以将这首诗讲透，这个点抓的还可以。但是在讲解过程中对诵读的指导