说课稿《闻一多先生的说和做》.doc

12闻一多先生的说和做说课稿唐山七中 刘桂丽尊敬的各位评委、各位老师，大家好！首先感谢各位评委老师能给我这个交流与学习的机会，让我站在这里展开我的说课，希望你们对我的课提出宝贵的意见。今天，我说课的题目是闻一多先生的说和做。一、说教学分析 闻一多先生的说和做是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。二、说教学目标结合单元目标，我制定的教学目标和教学重、难点如下： （一）知识与技能目标：1了解闻一多先生。2整体把握课文，领会文章的思想内容。3理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。4理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。（二）过程与方法目标：1指导学生反复朗读，以领悟文意，体会语言的优美和抒情性。2品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情。3引导学生学以致用，用恰当方式表达对闻一多先生的敬意。 （三）情感、态度与价值观目标：学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的爱国热情和 言行一致的高尚品格。三、说教学重点、难点教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。教学难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。四、教学媒体的运用（一）引导学生自主学习。通过让学生“利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，帮助学生从整体上了解闻一多，从而把握作品与生平之间的联系，为合作探讨打下基础。 （二）把握文章的思想感情，领悟先生的思想品格。这是本节课的重点、难点，我通过朗读视频及电影闻一多不仅给学生视觉生的冲击，同时也激发起他们内在的情感。毕竟课文所写的内容离学生太远了，学生很难一下子进入情境。通过这个平台就有效的解决了重难点。最后我通过媒体展示名人对闻一多先生的评价，进一步调动学生的感受，学习闻一多的高尚品格。五、教学过程设计：猜谜激趣，导入新课引出闻一多资料整理，自主介绍走近闻一多诵读感知，揣摩领悟理解闻一多拓展延伸，体验情感纪念闻一多本节的重点和难点体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法激发学生的好奇心和求知欲利用平时积累的素材，给学生提供交流的平台，进一步体会人物的高尚品质。教学反思六、说教学过程（一）猜谜激趣，导入新课引出闻一多猜猜他是谁？ “一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼，一画一印一全集，一代英豪一红烛”【设计意图】兴趣是最好的老师，猜谜是学生喜闻乐见的形式，以此激发学生的求知欲和学习本文的感情。可为下面教与学活动的展开形成良好的氛围。（二）资料整理，自主介绍走近闻一多 1学生自主介绍闻一多，教师补充总结。让学生“利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，来自主介绍闻一多。教师利用多媒体进行补充：闻一多：诗人、学者、民主战士。新诗集红烛、死水。组诗七子之歌。为抗战蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。【设计意图】引导学生立足课文内容，用多媒体结合课外资料全面了解闻一多。2臧克家简介：臧克家(1905-2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇老马成名，1933年出版了第一部诗集烙印，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有罪恶的黑手自己的写照泥土的歌宝贝儿生命的零度等十多部。 臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写我的先生闻一多以示悼念。（三）诵读感知，揣摩领悟理解闻一多1、整体感知：（1）播放课文朗读录音，要求学生听准字词读音、掌握字词解释并圈画重点句子。（2）学生自由朗读，思考：文章从哪两方面写闻一多先生的“说和做”？文章分为几部分？【设计意图】此环节目的是把握文章写作的重点是“学者”和“革命家（民主战士）”方面，以此为提纲去理清文章思路，完成教学目标一中的“理清文章思路，理解文章内容”。2、师生互动：（1）课文中处处流露了闻先生的人格魅力，总结出闻先生的伟大之处，并有感情的朗读出来。学生分组讨论，教师点拨：做了再说、做了不说；说了就做；严谨治学的态度，汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。【设计意图】这个环节的设置，主要是达到以诵读促领悟的目的。（2）课文的两个部分之间，是怎样过渡的？有何作用？教师点拨：用两个句子完成过渡。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两句分别总承上文和总起下文，又注重彼此的关联，因而使两个部分的过渡十分自然。【设计意图】这个问题主要是让学生理清文章的结构层次，明白文章中间过渡的句子或者段落在结构上的作用。完成教学目标一。（3）作为学者的闻一多是怎样说、怎样做的？他身上有着怎样的精神？我从（句子或词语）看出闻一多具有的精神。（4）作为革命家的闻一多是怎样说、怎样做的？他身上有着怎样的精神？我从（句子或词语）看出闻一多具有的精神。播放闻一多电影视频3、合作探究：新课标指出：“体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”，但是对于七年级学生来说，虽然老师一直在引导学生学会鉴赏语言，但由于他们对语言感知的能力有限，训练也不够，教师仍然需要对学生进行解决问题的指导。所以，在这个过程当中，我采用“抛砖引玉式”和“合作探究式”，来训练学生的语感，开发他们的智力，增强创新思维，提高综合能力：品味重点语句中的关键词语，理解内涵，体会激情。目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。教师点拨：以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。教师点拨：用比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。文章在叙事中穿插哪些形象的描写？说说这些描写的作用。教师点拨：肖像描写如：“炯炯目光”“头发凌乱”“长须飘飘”。细节描写如：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷”。这些描写再现了闻先生令人尊敬的高大形象。 【设计意图】如果说上一环节“走近闻一多”着眼于闻一多的外在表现，那么这一环节就是由表及里，着眼于其内心世界。（四）拓展延伸，体验情感纪念闻一多 （让学生任选一种方式来展示学习心得）新课标要求尊重学生的独特体验，注重熏陶感染，发展学生个性。课堂上要给学生的感悟、体验、交流提供一个舞台，让课堂成为学生的天地，创新的摇篮，体现对教材超越的课改理念。于是，我先用多媒体显示毛主席、朱自清、冰心对闻一多先生的评价1. 名人评价闻一多。多媒体显示：毛泽东别了，司徒雷登：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。表现了我们民族的英雄气概。” 朱自清挽一多先生：“你是一团火，照见了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！” 冰心：“闻一多的死是一首诗大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。”.结合课文内容为先生写一幅挽联来悼念先生，表现闻一多的人生追求和对祖国人民的深厚感情。学生写出来的挽联有：为国粹鞠躬尽瘁为国土死而后已孜孜不倦潜心学术寻药房大义凛然无所畏惧找出路【设计意图】语文学习要出于教材，但又不能仅限于教材，应向课外延伸，体现对教材超越的课改理念。同时应给学生的感悟、体验、交流提供一个舞台，让课堂成为学生的天地，创新的摇篮。七、说板书设计新课标下的课堂是开放的课堂，课堂板书力求简洁，突出重点。本课板书设定为： 三本书 做了再说 治学严谨 闻一多 诗 人 做了不说 爱国热情 三件事 革命家 说了就做 言行一致八、教学反思：回顾整个教学过程，信息技术的运用优化了课堂结构，学生入情入境,尤其是闻一多的最后一次讲演激情澎湃，借助这视频的力量，激发了学生的情感和思维。信息技术强大的交互能力在此教学过程中得到了良好的体现。同时，本课用“设疑激趣”这种学生喜闻乐见的形式激发学生学习兴趣，“走近闻一多”结合课文内容，引进课外资料，让学生对闻一多有一个全面的感性认识，而“理解闻一多”引导学生由表及里地理解闻一多的精神实质，“纪念闻一多”为学生提供一个感悟、体验、展示自我风采的舞