《挑山工》教学设计.doc

挑山工教学设计教材解析挑山工为教科版小学语文四年级下册第七单元的一片精读课文，本课写“我”在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。从中悟出人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。教学目标：1、从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识本课字词。教学重、难点：通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，学习挑山工奋力登攀的精神。教学策略：本文篇幅较长，在教学中取舍适当，做到长文短教。整堂课的教学以“心悦诚服”一词为切入点，抓住挑山工的外貌、登山路线、语言等进行朗读感悟。从而体会人物精神，学习人物精神。教学过程一、谈话导入1、谈话：每天上楼下楼有什么感觉？2、出示：泰山台阶图要是登这样一座山呢？身担重物呢？3、出示：挑山工，引出本课。4、出示图片与句子：这幅图一直挂在我的书桌前，因为我需要它。初读句子，朗读感悟。5、出示句子：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。初读句子，朗读感悟。过渡：走进这幅画背后，一起认识这位挑山工。二、初读感知1、自由读文，读准字音，读通句子，找出课文的主人公。2、检查词语歇脚 拘束 耽误 包蕴 哲理 心悦诚服（1）理解“心悦诚服”，再读词语。（2）朗读句子： 我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。3、“这位山民”指谁？汇报主要人物。4、回顾课文围绕这两个人物向我们讲了一件什么事。5、透过这个句子你还想知道什么？6、总结整理（挑山工的外貌、登山路线、语言）三、精读感悟1、快速浏览课文，哪几个段落分别描写了以上三点？（1、3、5自然段）2、自学课文出示自学提示：自学第1、3、5自然段（1）挑山工的外貌。（2）挑山工登山的路线。用“斜线”分别表示出游人和挑山工登山的路线图。（3）挑山工的语言。在相关句子的旁边写出你的感悟。3、汇报（1）挑山工外貌矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约40来岁，敞开的白土步褂子露出鲜红的背心。他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。干挑山工的，给扁担压得长不高了，都是又矮又粗的。感悟外貌描写的作用。指导学生读文：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。（2）挑山工登山的路线折尺形学生板画，理解“折尺形”。感受挑山工的智慧。（3）挑山工的语言你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛! 我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。要那样，两天也到不了山顶。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。游人如何登上？挑山工如何登上？句子：一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。感悟精神。对比朗读。4、回归理解“心悦诚服”。四、拓展思考1、多种形式朗读：这幅图一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2、拓展说话：需要它的仅仅是冯先生吗？当农民伯伯在烈日下劳作，想回家乘凉时，需要它。当军人叔叔在寒风中站岗，（ ）时，需要它。当（ 谁 ）在