《桂花雨》教案2.doc

第二课时课时目标：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。教学过程：一、细读课文，探究解疑1指名读第一自然段，思考：读了这一段你对桂花都有了什么了解？2再读课文，思考：“我”为什么喜欢桂花？再读课文，从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。3齐读。4轻声自读二至六自然段，思考：这部分主要写了什么？5谈话：课文主要写的是作者摇桂花的情景，作者自己把这叫做？（摇花乐）。6乐在哪里？默读摇花乐一段，思考：（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） （2）画出“我”摇桂花的句子，选择你喜欢的句子读一读，结合插图想象一下当时的画面，批注感受。（3）结合学生的想像，思考为什么用“桂花雨”做题目？7组织交流讨论，相机指导：a 这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。提问：我为什么“使劲”地摇？指导朗读：能邀请你的同学和你一起配上动作读这个句子吗？b 桂花纷纷落下，我们满头满身都是桂花。提问：读这个句子，你看到了什么？谈话：漫天桂花飘落，我们在桂花的海洋。指导朗读：谁愿意来读给大家听？c 我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”提问：真的下雨吗？那为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？假如当时你站在作者身边，你也会这样喊吗？为什么？现在，你知道课题“桂花雨”的意思了吗？它用了什么修辞手法？指导朗读。d 脑海中想象出现“我”帮母亲摇桂花时的情景，使学生也感受其中的乐趣。8提问引导：故乡的桂花对于我来说是一种乐，而对于母亲来说仅仅是乐吗？（是一种对故乡的思念，一种思念故乡父老乡亲的深情）。9请大家再次细读课文，用联系上下文的方法，找出最能体现邻里乡情的句子勾画下来，标注重点词，让大家感受一下，并说说为什么。（1）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。提问：为什么“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”？全年闻着这样的香气，乡亲们会对母亲说什么？母亲的心情怎样？指导朗读：谁能通过读把它表现出来？（2）母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”提问：母亲为什么每天要在院子里走来走去？她在担心什么？由此可见，母亲是个什么样的人？指导朗读：这就是质朴醇厚的乡情。我们分角色再现一下这个情景。（3）可是一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前要桂花。提问：这段话表达了母亲什么样的思想感情？10小结，并且引导深入思考：母亲把送给了乡亲，看到乡亲们用桂花来泡茶做糕饼，心里是高兴的，这就是一种乡情。后来我们来到杭州，当看见我捧回来的桂花，她是怎样说的呢？11提问：外地的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？你是怎样理解母亲话语的？ 12小结：母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花，是因为在家乡母亲收获的桂花有送给乡亲的快乐，也有大家一起分享的快乐。桂花上凝结了母亲浓浓的思想感情，所以，母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花。13进一步拓展，深入体会，出示填空：现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：（1）我们这里的水真甜，她会说： （2）我们这里的橘子真红，她会说： （3）这里的人真好，她会说： （4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说： 14老师总结：是呀，人们常说，“美不美，家乡水；亲不亲，家乡人”。母亲对家乡、对家乡桂花有着多么深厚的感情啊。异乡再好，终究不如自己的家乡呀！15出示句子：“于是，我也想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”。提问：这句表达了作者怎样的思想感情？二、总结全文今天我们学习了桂花雨，母亲说：“再香也比不上家乡的桂花”的话语，引起了作者对童年在家乡抢收桂花、摇落桂花和分享桂花的生活片断的回忆。也让我们明白了抢收桂花、摇落桂花和分享桂花都能给母亲、我和乡亲们带来欢乐，这是外地的桂花无法做到的。三、布