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六年级语文下册第一单元单元备课 【单元教材简析 】 本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。“回顾拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养 【单元总体目标】 1、 引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。2、 抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 【单元教学建议】 由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际习作”和“回顾拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。 高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的，要继续训练学生整体把握文章大意的默读。朗读要讲究层次和实效。不是所有的文章、所有的段落都适合朗读，选取值得积累和体验的段落朗读。“讲”主要是方法的引导和渗透，要讲得法，要导在关键处，疑难处。要设计好关键性的问题，对学生提出的问题要有利于思维训练，能促进学生与文本的对话，又可以给学生提供较大的自主学习和发展的空间。 第一单元知识点梳理 第一单元选编的文言文两则匆匆桃花心木顶碗少年手指5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。学习这组课文，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在“口语交际习作”和“回顾拓展” 中运用。字：1 本单元要求认读并会写的字词有：挪蒸秧 萎 番 锻 雅 勃挪移 蒸融 游丝枯萎插秧 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化优雅 赤裸裸专心致志无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机 2.本单元要求认读的字词有：哲理英俊惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消受 机敏 堂皇名义 薄弱 附庸 刹那间 座无虚席意想不到 惊心动魄 养尊处优 3要求弄懂并能运用的词有：确乎涔涔潸潸 徘徊 莫名其妙 游丝 从从容容 语重心长句：理解句子的意思：为是其智弗若与？曰：非然也。我以日始出时去人近。孰为汝多知乎？像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。段 、篇：1. 背诵文言文两则匆匆，正确、流利、有感情地朗读桃花心木顶碗少年。2. 能根据文言文两则课后注释疏通全文，了解故事内容。理解重点词句，领悟文中所讲的道理。初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。3.抓住匆匆中重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。“燕子去了有再来的时候；杨柳枯了有再绿的时候；桃花谢了有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，日子从凝然的双眼前过去。”这两部分不仅让学生明白其中的无奈与遗憾，更要让学生能仿写片段，培养学生的语感，感悟时间的宝贵。4.抓住桃花心木中重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。体会借物喻人的写作方法。设计适当的练笔，让学生学习这种常用的表达方式。5.弄清顶碗少年的课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。6.概括课文手指的主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。成语故事：通过学成语故事 “邯郸学步”， 理解其寓意。日积月累：积累人生格言警句1人非生而知之者，孰能无惑？ 2一鼓作气，再而衰，三而竭。3甘瓜苦蒂，天下物无全美也。 4种树者必培其根，种德者必养其心。5操千曲而后晓声，观千剑而后识器。要求学生不仅会背，会默写，更要明白其寓意，能在不同的语言情景中运用。 交 流 平 台： 1、结合上下文或生活实际形成自己的见解的方法2、交流如何获得见解；本组课文表达的特点；学习运用表达感受的方法。口语交际：口语交际的话题是“难忘的第一次”。让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游习作：本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。第一个内容是在口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画假文盲，写感想，题目自己定。单元训练题（考点）本组课文有：第一课文言文两则， 第二课匆匆， 第三课桃花心木， 第四课顶碗少年，第五课手指。本组学习要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。第一课 文言文两则第一部分：语言积累一 字：1.易读错的字（用“”选出词语中下划线的字的正确读音）孰为（wi wi）汝多知(zh zh)乎？ 弗（f f）若之矣 弗若与（y y ）2.多音字组词： jio （ ） y（ ）缴 与zhu（ ） y（ ）二 词：1.近义词： 教诲教导 专心致志聚精会神 全神贯注缘故原因 争辩辩论 判断判决擅长善于2.反义词： 遥远附近 清凉炎热 3.两小儿辩日找出文中3对反义词。（ ）（ ）（ ）4.形近字组词：辩（ ） 盂（ ） 仓（ ） 决（ ）辨（ ） 孟（ ） 沧（ ） 诀（ ）辫（ ） 盘（ ） 苍（ ） 抉（ ）弈（ ） 俱（ ） 援（ ） 盂（ ）奕（ ） 惧（ ） 缓（ ） 孟（ ）5.意思与“专心致志”相近的四字词语：（ ） （ ） （ ）6.仿照“沧沧凉凉”写叠词：（ ） （ ） （ ）三 文学常识：1.文言文两则：（1）学弈作者：（ ）名：（ ）字：（ ），是我国古代（ ）家、（ ）家。是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“（ ）”。后世将他与孔子合称为“（ ）”。（2）学弈选自（ ）。这部书是孟子和他的弟子合著的。（3）学弈通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们（ ）的道理。（4）两小儿辩日作者：（ ）。本文选自（ ）。（5）两小儿辩日围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，阐述了两个孩子的理由，孔子面对这个问题无法作出科学的判断。这个故事说明（ ）。四 句子：1.解释句子意思：1）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）2 ）虽与之俱学，弗若之矣。（ ）3）为是其智弗若与？曰：非然也。4）我以日出时去人近，二日中时远也。5）孰为汝多知乎？2.修辞：1）抄写两小儿辩日文中两个比喻句，并写出这个句子把什么比作什么。 2.本文中的句式：1）判断句：通国之善弈者也。2）设问句：为是其智弗若与？曰：非然也。3）反问句：“此不为远者小而近者大乎？”“此不为近者热而远者凉乎？”“熟为汝多知乎？” 第二部分 阅读训练一 整体感知：1.学弈选自 ，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个_，一个_，这两个人由于学习_的不同，所以学习_不同，告诉我们_的道理。2.两小儿辩日选自 ，讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为_，一个认为_，故事体现了两小儿_。3.两小儿辩日的写作特点：通过对话描写来表现人物特点，展开故事情节。二 形成解释：你同意两小儿辩日中他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。三 作出评价：1这个故事中，你最喜欢谁，为什么？ （引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”）四 课内阅读：1.学弈的主要内容、中心是什么？学弈文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。2.两小儿辩日的主要内容和中心是什么？选自列子汤问。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。五 译文：学弈弈 秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。两小儿辩日有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 第二课 匆匆一 字：1看拼音写词语nu y zhn rn yu s ch lu lu（ ） （ ） （ ） （ ）2查字典“蒸”是_结构的字，用部首查字法应先查部首_,再查_画；用音序查字法应先查音序_，再查音节_；字典中“蒸”的解释有：蒸发；利用水蒸气使食物变热；蒸饭”一词中“蒸”应选第_种解释。3.多音字组词yn( ) cng( ) ch( )燕 藏 处 yn( ) zng( ) ch( ) jn( ) zhun( )尽 转jn( ) zhun( )二 词：1.形近字组词 挪（ ） 蒸（ ） 掩（ ） 稞（ ）娜（ ） 丞（ ） 淹（ ） 裸（ ）俺（ ） 棵（ ）2. 近义词枯（ ） 空虚（ ） 徘徊（ ）挪移（ ） 觉察（ ） 叹息（ ） 确乎（ ）3 .反义词 枯（ ） 空虚（ ） 匆匆（ ）聪明 （ ）4. 仿照例子写词语。（1）赤裸裸 （ ） （ ） （ ）（2）匆匆忙忙（ ） （ ） （ ）（3）无缘无故（ ） （ ） （ ）5. 词语搭配（ ）的日子 （ ）的双眼 （ ）地挪移 三、句子1.照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。_，有_的时候；_，有_的时候；_，有_的时候。2.各种句式：1）比喻句：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。2）拟人句：我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边跨过，从我脚边飞去了。3）排比句：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。第二部分 阅读训练一、整体感知想一想课文主要写的是什么。匆匆是现代著名作家_写的一篇脍炙人口的_(文体)。文章紧扣_二字，细腻地刻画了_，表达了作者_。文中首尾呼应的句子是_。二、提取信息作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节，表现出了日子去来的匆匆。如，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”三、形成解释1.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者把自己的日子比作_，把时间的流比作_，说明了_ 。2.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？从这个句子，能体会到_。四、作出评价1.文章有三大特点：一是_；二是_；三是_，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。2.我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶利利地从我身上跨过，从我脚边飞去了。你觉得作者哪些词用得好？好在哪？ _3匆匆作者、主要内容、中心是什么？本文是现代著名作家朱自清写的一篇散文。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。五 课内阅读：1.作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”联系生活实际，和同学说说你的理解和感受。（把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。） 第三课 桃花心木第一部分 语言积累一 字：1看拼音写词语。ch yn k wi y zhn xn chn ( ) ( ) ( )b b shn j w yun w j y ( ) ( ) ( )2用“”选出词语中带点字的正确读音膝盖（q x）3.查字典“雅”按部首查字法应查（ ）部，再查( )画，按音序查字法应查（ ）部。4.多音字组词kng ( ) zhng( ) m( ) 空 种 模 kng ( ) zhng( ) m( ) do( ) sn( ) z倒 散 扎 zhdo( ) sn( ) zh二、词1 .近义词特别特殊 偶尔偶然 优雅雅致莫名其妙不明不白 语重心长苦口婆心 勃勃生机生机盎然2 .反义词：特别一般 偶尔经常 模仿独创莫名其妙一清二白 语重心长轻描淡写勃勃生机死气沉沉3.四字词语（1）填空（ ）（ ）生机 （ ）（ ）容容 莫（ ）其妙 狂风（ ）雨 无（ ）无故 语重心（ ） （2）根据句子的意思用合适的词语填空a.没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。（ ）b.非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。（ ）c.言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。（ ）4.照样子写词语勃勃生机 （ ）（ ）（ ）从从容容 （ ）（ ）（ ）无缘无故 （ ）（ ）（ ）5. 形近字组词秧（ ） 锻（ ） 番（ ） 勃（ ）殃（ ） 缎（ ） 翻（ ） 脖（ ） 第二部分 阅读训练一、整体感知桃花心木是我国台湾著名作家_的一篇散文。这篇文章运用了_的手法，作者借_，来比喻_，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了_.二、提取信息1. 奇怪的