鸟的天堂教案.doc

1 一、激情导入，。 鸟的天堂教学设计 （一）、上课前老师给大家出个字谜，好吗？ 1.一横一竖，一撇一捺。（木） 一横又一横，一竖又一竖，一撇又一撇，一捺又一捺。（林） 2、说说“木”和“林”之间的区别，并说说自己眼中的林是什么样的。 （二）、1、人们常说“独木不成林”，但在我国南方却生长着这样一株美丽的大榕树，它覆盖了整个小岛，形成独木成林的奇观。 2、树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是鸟的天堂。 （三）、今天，就让我们继续跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 齐读：鸟的天堂 二、整体感知，读中悟学。 （一）、1、上节课，我们已经初读了课文，知道作者两次去了“鸟的天堂”，看到的景象有什么不同？请同学们选择自己喜欢的方式快速浏览课文，在书中找一找。 2、指名回答。 （二）第一次经过鸟的天堂。 1、作者第一次在傍晚十分经过鸟的天堂时，首先看到就是大榕树。 现在就让我们跟随作者一起去欣赏这株大榕树。 2、谁能用自己的话来说说大榕树给你留下了怎样的印象？。 大榕树非常庞大，非常茂盛，充满勃勃生机。 3、既然作者在描写大榕树树，那么他都介绍了大榕树的哪些方面的？ 介绍了大榕树的干、枝、根、叶。 4、那么作者又是怎样介绍这些方面，把大榕树写具体的呢？请你自由读文，动笔画出有关语句。 5、指名汇报。 6、（屏显三）从远处看，就像一株大树卧在水面上。 同学们请思考：一个“卧”字你仿佛看到了什么？想到了什么？ 谁能用朗读来展示大榕树的“大”？ 指名朗读 7、谁能用一个词来概括大榕树的叶子呢？ 你是从哪些句子中体会到的？给大家读一读 （屏显四）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 你怎么理解这句话？ 一簇堆在另一簇上面，把大榕树的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。 （屏显五）一簇换成一片或一束行不行，为什么？ 不行，一片和一束写不出树叶的茂密。 谁来读一读， 指名读谁来说说他读的怎么样？指导读 那么多的绿叶，一簇/堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 8、（屏显六）比较下面两个句子，谈谈自己喜欢那个句子，为什么？ 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计.初中教师教案初中教师工作计. 2 那叶子真绿啊，颜色真明亮啊，富有生命力。 指名回答 （屏显七）欣赏被日光照耀的绿叶 9、作者抓住了景物的特点，描绘出了一株生机勃勃的大榕树。那作者又是按照什么顺序观察来组织语言的呢？ 按由远及近的观察顺序写的。 如果我们在描写静态事物的时候，也能按照一定的顺学观察，分不同方面分别描写，那么我们也能写出这样的好文章。 大榕树是那样安详，优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者会发出这样的赞叹这美丽的南国的树！ 10、同学们都感受到了大榕树的气势，也感受到了大榕树的美，谁愿意带着你的感觉读一读这段话。大家觉得他读得怎么样，那就让我们也像他那样有感情的朗读。想读的同学都站起来读一读。 学习语文，还要丰富语言的积累，像这样描写生动的段落同学们还要多背诵。 （二）第二次经过鸟的天堂。 1、作者巴金爷爷第一次来到“鸟的天堂”，欣赏着这奇特的南国之树时，心里不禁纳闷到，你知道巴金爷爷在纳闷什么吗？ 2、那就让老师带领大家一起欣赏群鸟齐飞、千鸟竞鸣的壮观景象。 鸟儿们生活的非常自由和快乐，鸟也挺多，挺欢快。 4、你从哪个段落中体会到鸟多鸟欢快的？默读课文。 5、指名汇报。 （屏显九）起初周围时静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三|只我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 6、谈谈你对这段话的理解，在小组里交流。 谁来谈谈你的体会？ （屏显十）用有的有的有的”句式造句。 （1）写出“课间十分钟”时同学们在操场上尽情玩耍时的热闹场面。 （2）写出生活中遇到过的一个热闹场面。 7、老师和同学们一起感受到了鸟儿们生活的自由和快乐，就让我们一起带着这种感觉读一读。 个别读学生互评录音范读 我们来填填空，感受作者用词的精妙。 （屏显十一）起初周围时静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三|只我们继续拍掌，树上就变得（ ）了，到处都是（ ），到处都是（ ）。（ ）、（ ）、（ ）、（ ），有的站在树枝上（ ），有的（ ）起来，有的在（ ）翅膀。 8、从刚才的朗读中老师感受到了大家就是生活在“鸟的天堂”里的那只快乐的小鸟。看着同伴如此快乐，小画眉在枝头兴奋地叫着，假如你就是那只小画眉，你想说些什么?可以用诗歌、顺口溜、歌曲来表达你的心情。 指名回答 3 老师也准备了一首小诗我们一起来分享 9、作者用点面结合的描写方法突出了群鸟活到的动态美。 （三）学习最后一部分。 1、刚才，我们说得多起劲呀！就好像真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园了快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 2、这一句中的两个“鸟的天堂”，有什么不同？ 为什么有的加引号，有的不加引号？ 三、拓展延伸，学科整合。 1、巴金爷爷的这篇文章写得真好，语言优美，生动形象，使我们受益匪浅，现在就让我们走近巴金爷爷。介绍巴金生平 2、 “鸟的天堂”有一种胜人的力量，在这里，一切都显出一种梦境般的美丽。如今鸟的天堂美名传扬四海，已经成为一处旅游胜地。在大力发展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢? 请同学们一起回顾课前老师布置的收集工作。（可以上网、去图书馆、看电视、调查询问） 如果你就是一位小导游，请你以不同的身份，设计出不同的导游词或广告词？（屏显十五） 写作背景： 情景一：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍鸟的天堂？ 情景二：你是生活在大榕树上的一只小鸟。 注： (1)解说词能针对不同的游设计，繁简适度； (2)“导游”讲解态度和蔼、亲切、落落大方 四、总结全文，情感熏陶。 同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。希望我们每个人都能像今天这样，用自