语文版必修四 无衣 教案3.doc

无衣 教案教学目标知识目标：1、了解诗经的基本常识，掌握重章迭句的形式特点。2、体会赋比兴的艺术手法。3、能够掌握四言诗的诵读节拍。能力目标：1、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。2、背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。3、结合高考对诗歌的表现手法等的要求，培养学生运用所学知识解题的能力情感目标：、1、使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。2、激发学生对传统文化的热爱之情，传承文化精神。（三）重点难点：教学重点：1、通过吟唱诵读，理清线索，体会诗中表达的思想感情。2、引导学生分析、把握人物形象，领会赋、比、兴的艺术表现手法的妙处。教学难点：引导学生把握好诗歌的感情基调，唱出诗歌的情感，并以此促进他们读出情节发展的节奏，安排好抑扬顿挫的语气语调，准确把握诗中人物的情感。一、导入以义勇军进行曲导入无衣，同为军歌，具有相似的背景。二、整体感知1、在初步感知的基础上，学生揣摩感情基调齐读一遍。2、推荐班上一两个读得较好的同学读，其他同学评价好不好，是否读出四言诗节奏，穿情达意如何。（多半有不到位、欠到位的，当然也可能有较到位的）3、学生评价后，教师点拨并范读（或：利用录音机或多媒体导读）。三、走进诗经，“寓教于乐”1、提问：同学们预习也诵读了这后两首诗，感觉怎么样，喜欢吗？（分析：一般的多半是回答不喜欢，当然也许也有少数回答喜欢的。对不喜欢的表示理解：的确，由于诗经创作年代久远，古今语言的距离，使之就如众多雅乐、经典名著一样，让人难以亲近。对喜欢的，就着力表扬其感悟能力不错）2、教师分别评价后，顺势引导今天我们就来进行一次新的尝试，以另一种方式-唱的方式来走近这部经典，消除与古典文化的隔膜，以便更亲近、更热爱我们的民族文化、传统诗歌，就如同赤足亲近生我养我的脚下的土地一样！3、学生自思合适的曲调翻唱或自谱曲唱，自荐或各小组推荐演唱，大家评议，重点是基调的把握。4、教师在评价肯定学生的尝试之后，如真有恰当无比的，就以之为蓝本；若无，就以自谱曲调教唱（或让文娱委员教唱最好是做成多媒体课件教唱）。因班级具体情况有男女生，所以分为两个声部，前两句男女二重唱，女声主要为和声，后两句合唱以壮声威，演唱中注意慷慨豪状的基调和跳跃有力的韵律感。然后分组赛唱，在唱的基础上，创设氛围，让学生受到感染，与作品产生感情共鸣。为后面的研讨分析蓄势铺垫。三、研讨分析，把握形象，触摸情感诗经本身就是先民的歌唱，可以说，唱是接近先民的最本真最恰当的方式。唱着唱着，恍惚间，我们眼前仿佛出现了一幅生动的画面，一群鲜活的人：他们的眉眼或许模糊，他们的衣衫或许褴褛、衣甲或许不全，但我们分明能触摸到他们的心跳和脉搏！感受到那个场面的热力与声响！1、问：你们感觉这是一群什么样的人？（把握诗歌形象）2、他们的所作所为对你有何启示？（把握思想情感，传承优良传统）学生讨论，七嘴八舌各抒己见回答后，教师归结：这是一群在国难当头之际，挺身而出，锐身自任的英雄群像。他们有着郁勃的豪情、奔涌的热忱和藐视一切困难的劲头！他们患难与共、救国图存、无所畏惧的英雄气概，让人仿佛听到誓师出征的呐喊，看到舞戈挥戟，威武雄壮的队列方阵！唱着唱着，我们的热血也开始在胸中呼啸，豪情在心中奔涌，华夏儿女千百年来为救亡图存而振臂呐喊，为民族解放而浴血沙场的爱国情怀和生生不息的优良传统深深地震撼着我们的心灵，荡涤着我们的灵魂！这不能不让我们联想到传承于无衣的豪迈悲壮的歌曲-义勇军进行曲、志愿军军歌！我们来晚了，不曾赶上那血与火的年月，不曾赶上那一代英雄之气在神州大地上如大风呼啸盘旋荡气回肠的豪情岁月！但我们又来得正当其时，对我们生存环境并不优越的新场中学人或者对正在赶超英美发达国家的中华民族尤其是祖国的未来-青年们来说，这种精神仍有着积极的现实意义！让我们以满怀的激情来一齐演唱我们是*中学人(校歌)和共青团团歌，时刻激励自己承继和发扬这种优良传统，为学校的发展和民族