第七单元复习课课1.doc

第七单元复习课教学案课型 复习课时一课时执教0654理论支持斯滕伯格认为，成功智力是一个有机整体，每个人都具有分析性、创造性和实践性智力，不同的是个体的能力优势组合不同。智力是动态可变的，成功智力的三个方面都可通过适当的训练得到发展。一个人若想在学习及生活中取得成功，需充分发展这三方面的能力。为成功智力而教，就要在教学中兼顾学生分析性、创造性和实践性三种能力的发展，使学生会学习、有办法、能办事。依据成功智力理论，斯滕伯格提出TIA为教师更有效地进行成功智力教学提供指导。如教师可根据不同的课型，采用不同的教学策略发展学生的分析性、创造性和实践性能力。教师也可通过布置任务或课题，拓展学生学习的时空范围。使课前、课中、课外的学习活动成为课堂教学的延伸。成功智力教学与素质教育倡导的理念不谋而合，都以人为本，促进学生的全面发展。略有不同的是，成功智力更强调尊重学生智力形式的差异性和思维风格的多样性，树立多样的人才观，真正做到因材施教，促进学生的全面发展。本堂复习课，以发展学生的“成功智力”为设计理念，努力实现复习的高效。教学目标1.复习易错的生字和二类字，能概括本单元课文的主要内容，能用自己的语言说出每一课人物的特点。2.复习本单元的重点句子，体会每一课在写法上的特点。3.积累与孔子有关的成语、名言；理解孔子教育教学思想的精髓。 4.深化尊师重教之情，让学生感受老师的伟大，师恩难忘，激发学生爱师、念师的情感。 教学重点体会本单元的重点词句，了解每一课的人物特点。教学难点掌握本单元各篇课文的写作特点。课前准备多媒体课件课时安排一课时设计内容课内精讲精练：教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一、归纳主题，揭示目标二梳理归纳，示范渗透三、回顾总结，迁移运用四、反馈补救，催化情感1导入：同学们，今天我们一起来复习一个单元。先来看几句话。出示句子：（1）春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。（2）随风潜入夜，润物细无声。（3）山高水长有时尽，唯我师恩日月长。2.提问：由这几句话，可以知道我们今天将复习哪个单元？第七单元的主题是什么？（板书：师恩难忘） 1.过渡：第七单元描写的都是有关老师的故事，老师的眼神，老师的语言，老师的身影，深深的埋在了我们的脑海里老师默默的点燃着他人，却悄悄地燃尽着自己老师给新一代的人才指点迷津，教会我们学会如何学习，如何珍惜生命. 我们要衷心地感谢您：我的恩师! 这一课，让我们再次走进老师，去聆听老师的谆谆教诲吧！我们从这些方面入手，向老师们学习，看谁的收获大。（出示：“字词堡垒”，“课文内容”，“人物形象”，“写作特点”，“单元练习”）2.“字词堡垒”。（1）出示易读错的字，并指出每一个字发音易错处。篝 烙 翘 袤 逸 矫（2）出示易写错的字，强调容易写错的笔画，并出示形近字比较。筝（ ） 蜈（ ）睁（ ） 误（ ）矫（ ） 诲（ ）娇（ ） 诲（ ）偎（ ） 眷（ ）喂（ ） 卷（ ）（3）出示四字词语，朗读这些词语。直言不讳 滔滔不绝虚心求教 孜孜不倦身残志坚 乐观向上循循善诱 诲人不倦3.“课文内容”。出示课文内容填空。（1） 莫泊桑拜师为我们介绍了 的莫泊桑， 的福楼拜。福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：1、 2、 3、 （2）理想的风筝作者 ，本文深情地回忆了刘老师的三件事： 、 、 ，歌颂了刘老师 和 ，表达了作者 。（3）孔子游春写孔子带学生到泗水欣赏春天美景以此来教导学生做人。因为水有 、有 、有 、 ，所以称孔子是“真君子”。 （4）明天，我们毕业本文作者通过 抒发了作者对 、 和 的 。4.“人物形象”（1） （1）过渡：有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。读了这些感人的文章，你想到了哪些赞美老师的词语。（2） （有选择性地板书： 循循善诱顽强乐观博学高尚）（3）（4） （2）提问：从这四篇文章中哪些描写老师的句子让你联想到这些词？到文中去找找“证据”吧！5.“写作特点”（1）过渡：人物身上的光芒之所以如此耀眼，与作者精彩的描写密不可分。让我们再来重温这些句子。（2）出示：“那怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。 福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”这两句话写出了什么？作者描写的秘密是什么？（板书：细节描写）由这句话你想到了哪些成语和名言？（3）出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化 这段话写出了什么？作者在写作时运用了什么手法？ （板书：修辞手法）（4）出示： 笑过之后，每个学生心里都（ ）起一股酸涩的感情 当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便（ ）上心头。 他脸上（ ）出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 空格里填什么词？比较一下，填哪个最好？从这些句子你又学到了作者在写法上的秘密？（板书：用词准确）（5）小结：这些人物形象之所以活了，离不开作者对人物动作、神态、语言心理等细节的描写，离不开作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法，也离不开作者用词的准确。我们在写作文时，也要向这些作者学习，将人物写活。6“单元练习”（1）学习孔子名言过渡：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。他在政治思想上主张“仁者爱人”、“克己复礼”，在教育方面提出“有教无类”、“因材施教”等主张，相传有弟子三千，贤弟子72人，曾整理过诗、书、易、礼，编写过春秋。贤弟子有：颜回，子路。谁来说说孔子的名言？读一读背一背有关孔子的成语。你想到哪些跟学习有关的名言警句呢？（2）口语交际过渡：六年的小学生活快结束了，师生之间、同学之间都会有依依不舍的感情。让我们留下临别赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿吧！学生交流1. 回顾：课文复习完了，回顾一下，刚才我们从哪些方面进行梳理归纳的？ 2. 完成练习纸上的练习：有收获吧？再看看你们能否举一反三，请大家把练习纸拿出来，完成下面的练习。(1)按要求写成语。形容学习认真、刻苦的成语： 形容心里着急的成语： 形容很会说话的成语： （2）你还知道哪些尊师爱师的诗句？写两句。（3）运用细节描写，来写一个自己喜欢的老师。写时注意用词的准确。3.学生课上完成（1）和（2）1.评讲练习（1）和（2）。2.总结：同学们，老师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是人类智慧的天使师恩难忘，让我们一起朗诵毕业献词，献给我们敬爱的老师吧！ 读句子，归纳单元主题。聆听老师描述。读字，说出每个字容易错的部分。组词 发现词语的规律：这四行分别概括了福楼拜、莫泊桑、刘老师、孔子的性格特点。填空。联想赞美老师的词语。寻找四篇课文表现老师特点的词句。阅读句子，揣摩写作特点。阅读句子，揣摩写作特点。完成填空练习，揣摩写作特点。聆听 背诵孔子名言。 读背有关孔子的成语。 背诵与学习有关的名言警句。回顾本课复习的主要环节。完成练习交流练习学生一起朗诵毕业献词 由名言创设氛围，引入对单元主题复习，从而把握本堂课复习的主线和主题思想。用优美的语言描述，激发学生对老师的尊敬和热爱，为下面的学习打下情感基础。明确本课的复习环节，让学生做到心中有数。有重点地复习易错的字，提高了字词复习的效率。通过集中呈现四字词语，既巩固了词语，又呼应了课文内容，再现了人物形象。设计体现每一课主要内容的填空题，抽取课文主要信息，唤醒对课文内容的回忆，即复习“写什么”。本单元重在赞美老师，因此，找出描写每课中老师特点、展现老师形象的词句就是重点。每一课中的老师，有共性也有个性，因此，让学生寻找描写各课老师的词句，是有重点地比较和强化，在比较和强化中凸显形象，激荡情感，同时，让学生由自己联想到的词再到在文中找句子来佐证，使词语和句子联系起来，既深化了人物形象，也丰富了词语积累。这里复习的是“怎么写”。作者是如何运用语言将人物写活的？必须要让学生了解。本单元的写作特点涉及到细节描写，修辞手法及用词的准确。呈现这些典型的能反映本单元写作特点的句子，让学生在阅读、思考和甄别中感受到作者写作时的独具匠心，进而潜移默化地掌握了相关的写作技巧。 本单元练习是围绕孔子展开的练习，因此，复习书上的单元练习的内容，并且进行相应的拓展训练，是本单元复习中比较重要的内容。借课上的机会简单表达埋藏在心底的感情。 进行迁移训练，巩固词语的运用、写作特点，并进行尊师爱师诗句的积累。在纠错中强化，在强化中巩固，让学生真正掌握本单元知识。在音乐中朗诵，将课堂气氛推向高潮。附板书设计： 循循善诱 细节描写 师恩难忘 顽强乐观 修辞手法 博学高尚 用词准确第七单元复习课课堂教学实录课 题：苏教版小学语文六年级下册第七单元复习课课 时：1课时执教时间：2010年3月9日执教班级： 六年级执教老师：0654教学过程：一、归纳主题，揭示目标师：同学们，今天我们一起来复习一个单元。先来看几句话。【出示句子：(1)春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。(2)随风潜入夜，润物细无声。(3)山高水长有时尽，唯我师恩日月长。】（生齐读）师：由这几句话，可以知道我们今天将复习哪个单元？生：第七单元。师：第七单元的主题是什么？生：师恩难忘。（板书：师恩难忘。）【由名言创设氛围，引入对单元主题的复习，从而把握本堂课复习的主线和主题思想。】2 梳理归纳，示范渗透师：第七单元描写的都是有关老师的故事，老师的眼神，老师的语言，老师的身影，深深的埋在了我们的脑海里老师默默的点燃着他人，却悄悄地燃尽着自己老师给新一代的人才指点迷津，教会我们学会如何学习，如何珍惜生命.我们要衷心地感谢您：我的恩师!这一课，让我们再次走进老师，去聆听老师的谆谆教诲吧！我们从这些方面入手，向老师们学习，看谁的收获大。（出示：“字词堡垒”，“课文内容”，“人物形象”，“写作特点”，“单元练习”）【用优美的语言描述，激发学生对老师的尊敬和热爱，为下面的学习打下情感基础。】1 “字词堡垒”。师：第一步，攻克“字词堡垒”，谁当先锋？生：（读易读错的字：篝 烙 翘 袤 逸 矫）师：读这些字时每个字要分别注意什么？生：“篝”不能读“gu，“烙”不能读“no”，“翘”不能读“qio”，“矫”不能读“jio”。师：说得对，我们再来念一遍，大声念。生：(齐读)师：同学们，我们一起来比较这几个字，看清楚上下两个字的区别哟，谁来组组词？出示：筝（ ） 蜈（ ） 睁（ ） 误（ ） 矫（ ） 诲（ ） 娇（ ） 诲（ ） 偎（ ） 眷（ ） 喂（ ） 卷（ ） 生：（分别组词。）师：（出示本单元课文中的四字词语）下面我们来看一些四字词语，仔细看一看，你能不能发现什么秘密？（出示：直言不讳 滔滔不绝虚心求教 孜孜不倦身残志坚 乐观向上循循善诱 诲人不倦）生：我发现这四行分别概括了福楼拜、莫泊桑、刘老师、孔子的特点。师：真有一双慧眼，值得赞一个！让我们带着敬佩的感情来读一读这些词语！生：（齐读）【有重点地复习易错的字，提高了字词复习的效率。】2.“课文内容”。师：接下来咱们来横扫“课文内容”。谁来把这几篇课文的主要内容说一说？（出示课文内容填空题。）生：（1）莫泊桑拜师为我们介绍了虚心好学、勤学苦练的莫泊桑， 循循善诱、教导有方的福楼拜。福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：1、肯吃苦，勤练习 ； 2、细心观察； 3、持之以恒，善于发现事物的独特之处。 生：（2）理想的风筝作者 苏叔阳 ，本文深情地回忆了刘老师的三件事： 笑谈腿疾 、 写板书、 放风筝 ，歌颂了刘老师 顽强的意志 和 对生活的热爱与追求 ，表达了作者对 刘老师的怀念与赞美之情 。生：（3）孔子游春写孔子带学生到泗水欣赏春天美景以此来教导学生做人。因为水有 德行 、有 情义 、有 志向 、 善施教化 ，所以称孔子是真君子。生：（4）明天，我们毕业本文作者通过 对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对 母校 ， 老师 和 同学 的 眷恋之情 。【设计体现每一课主要内容的填空题，抽取课文主要信息，唤醒对课文内容的回忆，即复习“写什么”。】3.“人物形象”师：有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。读了这些感人的文章，你想到了哪些赞美老师的词语？生：一丝不苟 春风化雨 循循善诱生：废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业生：勤勤恳恳 教导有方 顽强乐观生：博学多才 品德高尚 才高八斗（板书：循循善诱 顽强乐观 博学高尚） 师：从这四篇文章中哪些描写老师的句子让你联想到这些词？到文中去找找“证据”吧！ （学生到文中寻找相关句子）生：“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天 都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”还有后面福楼拜指导莫泊桑的大段话，说明福楼拜非常耐心地指导莫泊桑，这就是循循善诱。师：说得太好了，不厌其烦，细细指点，真是循循善诱啊！生：“不过刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。”从这些话，我可以感受到刘老师的顽强和乐观。师：文中还有许多描写，都可以让我们感受到刘老师的伟大。就不一一说了。生：孔子也是个循循善诱的老师，它论水的一段话，借水来教育学生，要做像水一样的人。师：对啊，不愧是大教育家啊。不明说，让学生们自己去体会，结果颜回和子路都愿意做水一样的“君子”。这也许就是孔子把学生们带到泗水河畔的原因。生：“敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。”师：正所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”啊！生：“老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，你是天使，您是大树，您是海洋！”师：老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树一样，为学生解决学习、生活中的困难；关心爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长。所以说，师恩难忘啊！不管是谁，无论将来从事何种工作，都不要忘了教导过你的每一位老师。（生再读板书）【本单元重在赞美老师，因此，找出描写每课中老师特点、展现老师形象的词句就是重点。每一课中的老师，有共性也有个性，因此，让学生寻找描写各课老师的词句，是有重点地比较和强化，在比较和强化中凸显形象，激荡情感，同时，让学生由自己联想到的词再到在文中找句子来佐证，使词语和句子联系起来，既深化了人物形象，也丰富了词语积累。】4.“写作特点”师：人物身上的光芒之所以如此耀眼，与作者精彩的描写密不可分。让我们再来重温这些句子。师：出示：“那怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。福楼拜认真地看了几遍，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”师：谁来说说这句话的意思？生：做什么事只有坚持，才有结果；不去坚持，就不可能会有结果。师：这两句话写出了什么？作者描写的秘密是什么？生：这句话写出了莫泊桑的虚心求教，福楼拜认真提携文学青年。生：作者描写的秘密是进行了细节描写。（板书：细节描写）师：说说由这句话你想到的成语有哪些？名言警句又有哪些？生：成语：锲而不舍 水滴石穿 业精于勤 而荒于嬉生：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。荀况生：不积硅步，无以致千里；不积小步，无以成江海。荀子的劝学师：同学们回答得真精彩，下面我们来看这么一段话：出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化师：这段话写出了什么？作者在写作时运用了什么手法？生：这段话写出了水是真君子的原因，作者运用了排比和比喻的修辞手法。师：同学们说得真好！（板书：修辞手法）接下来我们请大家在括号里填上合适的词。出示填空题：1、笑过之后，每个学生心里都（ ）起一股酸涩的感情2、当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便（ ）上心头。3、他脸上（ ）出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。师：空格里填什么词？比较一下，填哪个最好？生：第一题填“泛”，“泛”的意思是冒出。同学们再笑刘老师的风趣之时，心中不由自主地产生了对老师的理解与同情，感到心酸、难受。师：你回答得真棒，那第二题该填什么呢？生：第二题填“浮”，“浮”在此处指头脑中自然而然涌现了某种感想。生：老师，我来说说第三题，第三题应该填“漾”，在句子中指心中的快乐与甜蜜从脸上向外流溢，使人们看到一个乐观，对生活充满爱与追求，自强不息的人物形象。师：我们同学的回答真是不错呀，掌声送给他们！师：从这些句子你又学到了作者在写法上的什么秘密？生：作者用词非常准确。（板书：用词准确）师：这些人物形象之所以活了，（指板书）离不开作者对人物动作、神态、语言心理等细节的描写，离不开作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法，也离不开作者用词的准确。我们在写作文时，也要向这些作者学习，将人物写活。【这里复习的是“怎么写”。作者是如何运用语言将人物写活的？必须要让学生了解。本单元的写作特点涉及到细节描写，修辞手法及用词的准确。呈现这些典型的能反映本单元写作特点的句子，让学生在阅读、思考和甄别中感受到作者写作时的独具匠心，进而潜移默化地掌握了相关的写作技巧。】5.“单元练习”（1）学习孔子名言师：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。他在政治思想上主张“仁者爱人”、“克己复礼”，在教育方面提出“有教无类”、“因材施教”等主张，相传有弟子三千，贤弟子72人，曾整理过诗、书、易、礼，编写过春秋。贤弟子有：颜回，子路。 师：孔子的名言读过不少吧，谁来说说？生：我先来，温故而知新，可以为师矣。意思是：复习了旧知识，就可以做老师了。生：三人行，必有我师焉。意思是：三个人一起走，其中必定有一个人在某些方面是我的老师。生：学而不思则罔，思而不学则殆。意思是：只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑而无所适从；只是一味空想而不肯读书，便会对思想有害。生：学而时习之，不亦说乎？意思是学习了并经常去温习，不是很快乐吗？师：非常棒！那让我们一起来读读大教育家孔子的名言吧！ （ 师生齐读名言。）师：下面我们来读一读跟孔子有关的词语吧!（出示词语：学而不厌 苦心孤诣 闻过则喜 见贤思齐 有教无类 不偏不倚诲人不倦 乐此不疲 托物言志 喻之以理 逝者如斯 川流不息学生读，齐读。）师：这里面很多是和学习有关的，选择一两个说说看。生：“学而不厌”的意思是学习总感到不满足，我觉得它跟学习有关。生：“苦心孤诣”指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。我觉得它也跟学习有关。师：同学们说得真好，由此你会想到哪些跟学习有关的名言警句呢？生： 人生在勤，不索何获张衡 生：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 韩愈 生：天才就是无止境刻苦勤奋的能力 卡莱尔 生：聪明出于勤奋，天才在于积累 华罗庚 生：好学而不勤问非真好学者。 生：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（大屏幕出示这些名言警句。生读、记。）（2）口语交际师：同学们，六年的小学生活快结束了，师生之间、同学之间都会有依依不舍的感情。让我们留下临别赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿吧！ （学生写赠言，然后互相赠送。）生：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要送您一首诗，诗的名字叫感谢。我要用最深最深的谢意作诗行，写下您的声音和目光！生：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要再握握您那粗糙而有力的大手，我想那紧紧的一握，会让我们彼此的心紧紧相连。生：亲爱的同学们，古人云：“海内存知己，天涯若比邻”，不论我们将来会不会见面，只要用心记着我们六（2）中队，我们就会倍感幸福！三、 回顾总结，迁移运用师：同学们，课文复习完了，那我们来回顾一下，刚才我们从哪些方面进行梳理归纳的？ 生：我们从攻克“字词堡垒”，横扫“课文内容”，揭开“人物形象”，直击“写作特点”，征服单元“练习”这几方面进行复习的。师：同学们有收获吧？再看看你们能否举一反三，请大家把练习纸拿出来，完成下面的练习。（生当堂完成练习纸上的（1）和（2）。）【进行迁移训练，巩固词语的运用、写作特点，并进行尊师爱师诗句的积累。】四、 反馈补救，催化情感师：谁来说说形容学习认真、刻苦的成语？生：形容学习认真、刻苦的成语有：孜孜不倦、全神贯注、废寝忘食、手不释卷、悬梁刺股、通宵达旦师：那形容心里着急的成语又有哪些呢?生：形容心里着急的成语有:迫不及待、坐立不安、心急火燎、心急如焚师：形容很会说话的成语呢？生：形容很会说话的成语有：滔滔不绝、口齿伶俐、口若悬河、出口成章师：你还知道哪些尊师爱师的诗句？写两句。生：一日为师，终身为父。生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。师：同学们，老师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是人类智慧的天使师恩难忘，让我们一起朗诵毕业献词，献给我们敬爱的老师吧！生：一齐朗诵：毕业献词太阳发出金光，鸟儿放声歌唱，朵朵花儿在胸前开放，张张笑脸喜洋洋。看，我