《春》公开课教案.doc

春教学设计一、教学目标知识与能力目标：培养语言表达能力。过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的语言美。情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力。二、教学重难点培养学生对语言的感悟能力。三、教具准备:多媒体，课件四、课时安排：一课时五、教学设计 （一）、回顾旧知:课文写了几部分？绘春部分写了几幅图？引入新课：朱自清先生在散文春中为我们展示了五幅图画，展示了春天的美丽。今天让我们再一次与它亲密接触，去深入感觉春光的明媚，品味优美的语言，学习高超的写作手法。（出示目标，板书课题）。（二）、感知内容：观看朗读视频，结合画面听录音，用心感觉本文的语言美、画面美，感觉春天的美好！（三）、研读与赏析 作者是如何细致观察和描绘出这一个个春的图景。要注意作者的写法，看他的细致观察，看他都从哪些角度着眼？首先，抓住事物的特征。然后，使用一些方法突出事物的特点。一、 巧用修辞：比喻、排比、拟人、引用、对偶、夸张。二、 调动人的多种感官：视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉。三、 描写角度：正侧结合、动静结合、虚实结合。四、 合理安排顺序：由上到下、由高到低、由内到外、由远及近。以春草为例子。先正面来写小草。“偷偷”说明不容易发现，初春的小草的生长是悄无声息的，刚冒出来的时候甚至是若有如无的，否则也不会有诗句“草色遥看近却无”。作者从小草的质地和颜色角度抓住它的嫩和绿，这春草一定是非常鲜嫩，牛羊们见到是会很喜爱的。“一大片”和“满是”说明十分密，四处可见，生机勃发。接着从侧面写草。假设人们在这样的草地上做各种活动，一定是十分惬意，为什么呢？联系后文“风轻悄悄的，草软绵绵的。”这是在写春草给人带来的欢快愉悦，也可以看出春草的新、嫩、柔软。春花：（因为春草部分老师讲解为主，所以以下几部分引导学生去赏析）齐读第4小节，你来说说作者写的好在哪里。一开始就是拟人，写开满了花赶趟儿，唯恐来不及落在别人后面，一派繁盛景象。接着是一串比喻的排比，显出花团锦簇，色彩缤纷。接下来一句堪称神联想，其实是想写花的香味，可是却不直写，也不用比喻，而是敞开想象，由花香想到果香，虚实结合了。写蝴蝶蜜蜂是为了衬托香。最后写遍地野花。为什么眨呀眨呢？因为有风，一阵微风拂过，花草们此起彼伏了，仿佛“风吹草低见牛羊”了，花儿一摇一摆一高一低一明一暗，像眨眼睛吧。春风：风是最难画的，作者分别从哪些角度来描画它呢？先是从触觉，引用了经典诗句和作比来写出春风的温暖、柔软。仿佛风也有了形状。接着从嗅觉角度展开，写春风里酝酿着各种气息，写出它的清新、芳香。“酝酿”泛指类似发酵制造的过程，说明这种种气味杂糅一起，可能会产生些化学反应，使得春风闻着格外舒心，沁人心脾。最后从听觉角度写，写在春风中鸟儿在啼鸣，牧童的短笛嘹亮，这清脆、婉转的鸣叫，加上轻盈的流水声，嘹亮的笛声，就在春风中回响，被吹风带着飘远（学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。） （四）、总结如何准确形象描述景物？（五）、学以致用：请你模仿春景图的写法，选择一种或几种写作手法，对家乡的山或水进行一两句的描写。教师小结 “美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”这是法国著名雕塑家罗丹所说的。今天，我们共同探讨了朱自清先生春一文中美的所在，感受到了美的魅力，领略到文章语言给我们带来的神奇感受。希望同学们在今后的生活与学习中，开启你们的心智，用你们的眼睛去寻找美，用你们的心去感受美，用你们的手去