自主化管理发言稿.doc

我的班级自主化管理之路马利针大家都说教师是良心活，做多做少全凭良心。我要说的是做班主任更是一件良心活，当过班主任的教师都有一种深切的体会，班主任既是一名任课教师，又是班级的管理者，教育教学一样不能懈怠。特别是班主任的工作细小而又繁杂，如早上晨读，课间操管理，上课，备课，批改作业，上交各种材料，与学生谈话，接待家长，与科任教师交流，和学生谈心，处理偶发事件，督促学生打扫卫生，盘点一下，想想班主任的事可真是干也干不完，根本不是八小时内可以完成的。刚开始我做班主任的时候，样样事情都亲自动口、动手，事必躬亲，怕这怕那，最怕学生出现问题，但说实话，工作之中，人却总有一种疲惫不堪的感觉，而且是很难找到当一名班主任很快乐的感觉。于是，在班主任工作中，我边工作边探索边尝试，时常思考一个问题：怎样让班级管理到位了，自己又能省心一点呢？ 怎样有意识地做一个积极的“懒”班主任呢？ 下面我说说自己的一些想法和做法。一、具有“三心”是前提； 进行班级自主化管理，班主任要特别具有三心爱心、耐心和宽容之心。带着“三心”走进班级管理，这是搞好自主化管理的前提。 因为爱，才会放手。我非常反对“保姆式”的教育，虽然我也曾是它的追随者，就如一句俗话所言“勤快母亲懒姑娘”，老师做的太多了，就束缚了学生的思维和手脚，让他们学会了接受老师的安排，缺少学习的主动性和自觉性。长此以往，我们培养的是一批批应声虫，创造性谈何而来？只要你放手了，你会发现：学生变得能干、聪明了，他们的智慧在自我管理中的到了体现和发展，许多事情，他们做的远远超出你的想象。有了爱心，学会了放手，把班级的管理权还给了学生，接下来就要考验老师们的耐心和宽容之心了。因为孩子毕竟是孩子，无论人生的阅历还是处事能力，都有太多的不足和缺憾，在管理中会出现这样或者那样的问题，也就在所难免了。所以老师要对学生有耐心，给机会让他们锻炼，给时间让他们成长；因为有时候失败也是每个人的必修课。我们要有宽容的心态，允许学生犯错误，要树立“犯错误很正常，不犯错误才不正常”的观念。有了这种心态，我们就能正视班级管理中出现的各种问题，摆正自己的角色，做好对学生的引导和帮助，积极参与到班级管理中，和孩子们一起为理想的班级而共同奋斗。2、 发扬民主，成立新的班委会。 经过初一一年的观察，我发现班委成员中有的能力不强，有的责任心不够，有的在同学们心中没有威信，班级工作开展的有些被动。升上初二以后，经过我的积极发动，大力宣传引导，我班进行了充分发扬民主的选举，成立选举工作领导小组，设置唱票1人，检票2人，写票2人。在充分征集大家意见基础上，结合学校的工作，设置了班长、学习官、纪律官、卫生官、体育官、生活服务官、文娱宣传官等“七大常委”。当场选举，当场唱票。按得票多少取前7名同学组建“常委会”，然后到办公室进行第二次投票，实际上由7人进行民主推荐与自我推荐相结合的评选。最终经过1节课的活动，新的班委会成立了。在这次班委会成立之后，效果马上凸显出来。尤其是纪律方面有了很大的改观。初一时候的纪律委员只管吆喝和扣分，在同学们之间也没有威信，这次让同学们亲自选出的纪律官田阳，同学们信服，他管理起来也是很有方法，同学们都听他的。所以光扣分不行，必须敢管善管。纪律是一切工作的保证，纪律好了，各项工作都变得轻松起来。四、制订班规明责任。 在班集体建设中，班主任起着主导作用，但归根结底是外因，要想把班集体建设好，更主要的是靠班集体内因的力量即班干部作用的发挥程度。因此，我在班级管理中想方设法构建学生自我管理体制，实现自我管理。这一点最突出的是体现在我班的班规上。在我班的班规制定上，我没有搞一言堂，而是先由各个班委依据班内的实际情况并结合校规出台自己所负责的工作的具体奖罚办法，然后再提交全班审议讨论，举手表决通过。这样班规是由学生自己制定，是从学生中来的，那么再回到学生中去约束自己的时候，从心理上更易于接受，同时也使更多的学生参与的到班级的管理中，增强集体主义观念。在班规的实施上，我采用的是岗位责任制，具体分为班委负责制与个人负责制。作为班委，要为自己所担当的工作负责，班委的奖惩也班级工作直接挂钩，即“班荣我荣，班耻我耻”，如果自己所担当的工作无责任事故，则相应的加分。如果被表扬，加倍加分。同样每位同学要为每位班委负责。五、实施“轮值班长”制度。班级盛衰，人人有责，要善于调动集体成员参与班级管理的热情，发挥各自的风格，推进班级建设。我从上学期开始实行班长轮值制度，为每个学生在短时间内尝试去管理班级创造条件。我认为这是一种可行的途径。一开始由班级里能力较强的七位学生轮流，进行班级日常工作和管理，如早晨到校督促早读课的情况，维持中午到班后的班级秩序，提醒和管理课间文明休息，放学后的值日管理等。一段时间后，每位学生都有任班长的机会，并负责记录当天的值日情况，写好班级日记。每一位班长都要在放学之前认真总结自己的工作情况，谈体会，并向下一位交接工作，也要接受同学的评议。这样，不仅培养了学生自我管理的能力，又使他们都有施展才华的机会，通过这一形式，也使学生们增强了责任感，锻炼了自己的能力，也有助于团结、和谐班集体氛围的形成。值周小组负责制，让学生当家，能充分发挥学生参与班级管理的自主性和积极性，培养学生以班为家的主人翁责任感和自我管理的能力，是构建班级自主化管理的一条有效途径。六、进行星级人物大评比活动 为进一步完善班级管理评价体系，培养学生自我教育、自我管理、自我约束的能力，养成良好的行为习惯，形成优良的学风和班风，我班积极响应学校的号召，实行“班级之星”评比活动。走进我们班的教室，最引人注意的是教室后黑板上的“星级人物大评比”。分设纪律之星、卫生之星、学习之星、体艺之星、文明之星 。同时为了照顾到后进生，专门设立一个进步之星，给他们以激励和表扬。具体的方案制定的非常详细，张贴在教室的后墙上，由四个评审小组轮流负责考核实施。此项活动自实施以来，班中学生的积极性很高，每天都在为自己能获一颗优秀星而努力着。 教育家第斯多惠曾说过：只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。总之，自主管理