学习Flash课件制作的基本思路5.doc

学习Flash课件制作的基本思路1.首先掌握一下 Flash的两个最基本的概念“时间轴”和“图层”，然后掌握FLASH的常用菜单和工具的使用。 2.然后要理解“元件”和“实例”的概念。 3.在此基础上，再重点掌握“运动”动画和“变形”动画的原理和方法。 4.接下来需要学会两种特殊的动画“遮罩动画”和“路径动画”。 5.下面就是掌握一些辅助的功能，例如加入声音、视频等等。 6.再就需要制作一些交互性的动画了，掌握按钮的原理和用法。 7.最后简单了解一点FLASH的基本语法的使用，如：Stop，Play，gotoAndStop，gotoAndPlay等。 总之，掌握了以上概念和使用方法，就可以结合学科和课节特点，依据自己的课堂教学设计环节制作，FLASH课件制作可以通过网上的教程逐个知识点掌握，最好能看完一个教程，然后再动手实践操作，体会其中的制作技巧，不断丰富自己的动手操作能力，以下是几个FLASH教程网。硅谷动力FLASH视频教程网址：/eschool/zhuanti/shipin/flash.shtml网易学院FLASH8.0视频教程网址：/special/000915SN/CFlash8.html太平洋电脑网FLASH MX视频教程网址：/pcedu/videoedu/flash/0509/698821.html学习Flash制作课件的点点体会Flash制作的课件，集合了声、形、色于一体，对于教学的实施起着推动的作用，因此如何学习？我以为可以从一下几个层次进行。一、打好“双基”要学好Flash务必要掌握其“两基”-基础知识及基本概念，主要如下：操作平台（Flash软件）的面板、菜单、工具要熟练掌握，并掌握像场景、舞台、层、时间轴、库、元件、按钮、影片剪辑、补间动画（动作、形状）、路径动画、遮罩效果等操作的基本用法。本阶段需要多注意的是：1、注意操作的各个细节，细节决定成败，一个细节往往可为今后的课件制作节省大量的时间。2、多看教程，对于理解和记忆Flash的使用能起着莫大的推动作用。磨刀不误砍材功！把基础打好了，后面的学习也就成了有源之水，到时即可水到渠成了。二、从“简单”入手将重点放在学习单场景直线型及多场景跳转式的动画制作中。一定要不必过于拘泥于小处，而将重点放到走完一个完整的课件制作流程，以熟悉课件的制作过程。在这期间要学会使用简单的编程语句，如Stop，Play，gotoAndStop，gotoAndPlay，nextFrame，prevFrame等。三、“独立门户”这是一个课件制作的攻坚阶段。制作中必然会遇到不少的问题和压力，并且前面学过的知识点遗忘了，不会用了。在此期间不妨多查书，一边制作一边复习，重要的是要有耐心和细心。遇到不会的，不用急着问别人，自己回忆思考一下，或者好好地翻翻书，通常都是能找得到答案的。待独立制作完2-3个完整的课件后，你的Flash制作水平就会上升到一个新的台阶。接下来可以广泛参考各种实例，以此开拓视野，提高课件制作的水平。四、复杂课件进阶学习制作练习、测验或小游戏等类型的课件。这阶段需要学会制作比较复杂的动画，比较高级的交互动作，并能综合运用各种辅助软件进行Flash课件的制作（如Swish、Photoshop、Cooledit等）。在进行编程时，如果操作平台是Flash8的话，可运用“编程助手”帮助编程（Flash2004无此功能）。这个阶段需要多看例子、多参考、多练习、多与别人交流制作心得来获得提升。完成了这个阶段，基本上制作各科课件都很轻而易举了。课件制作的大体阶段基本如此。总的来说，还是要靠自己多看、多思、多制作。当然，教学设计才是课堂教学的重头戏，主角，而课件设计是教学设计的其中一部分，这个问题不要本末倒置了。设计必须要围绕教学目标、重点、难点来进行设计的。缺乏对教材的深入分析，做得就像一锅大杂烩，看似很热闹，什么内容都有，其实都只是蜻蜓点水般一带而过，让人感觉比较可惜和遗憾。 FLASH课件的优点及制作中应该注意的问题 越来越多的人已经把Flash作为课件设计的首选工具，并且创作出了许多令人叹为观止的效果。相比以前常用的ppt课件，它可以支持mp3、wma等多种音乐格式，这使得加入音乐的动画文件也能保持小巧的身材，可以实现交互性，使Flash课件具有更大的设计自由度，非常方便。Flash已经慢慢成为课件设计与制作的主流工具，成为一种新兴的技术发展方向。但在实际的教学活动中，课件制作往往并不尽如人意，要么课件过于简单且形式单一，要么课件花哨杂乱，主题不统一。这样不仅使课件质量与使用的效果大打折扣，有时甚至还可能影响到教师的教学。Flash课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，如果运用得当，它能有效激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，使学生成为学习的主体。因此，一个好的课件对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。那什么样的课件才算一个好的课件呢？本人认为：制作课件可以从以下几个方面入手会取得比较理想的制作效果。 1、风格统一在课件制作过程中，很多教师都是力求面面俱到，往往东找一张图片，西找一张图片，也许每一张图片都很精美，但放在一起就难免会显得风格杂乱，像一个大杂烩。因为有的图片采用的是水彩画风格，有的图片采用的是水粉画风格；有的图片是实景照片，而有的图片则是卡通图片。因此，整个课件就会显得很繁杂，很俗气。试想，这样的课件非牛非马，就像一个四不像，课件教学效果当然很难保证。所谓风格统一，指的是要注重图片与图片之间的整体性与协调性。比如，我们要制作一个介绍中国地方文化的课件，我可以将背景设计为比较古朴、比较有民族风格一些；而如果我要制作一个介绍西方文化的课件，我就可以将背景设计得比较现代、比较西化一些。但不管是哪一类，背景的色调和风格都应注意协调和统一，这样都会使制作的课件既精美又显得风格统一。2、界面友好，易于操控 教师在制作课件时，应注意同一功能的按钮，使用同一种图形元件，并放在同一个位置。例如，我制作的课件中，将飞行的小鸟作为转到前一页的按钮，并始终放在左上方，这样不论是谁在使用这个课件时都会很快掌握操作要领，从而方便教学。对于不具备指示性的图标最好有文字说明，以免引起异议。例如，我将旋转的风车作为返回主页的按钮，为增强界面的友好性，我设置当鼠标指向风车时，风车上便出现三个字“回主页”，这样的课件会给使用者以良好的操作界面，师生都能做到一目了然，教学效果当然会有保障。 3、整体布局简洁大方有些Flash课件制作没有注意到画面的整洁性，常常是文字、图形、动画、按钮等布满整个界面，课件显得非常的花哨、凌乱，乍一看还真有点丈二和尚摸不着头脑的感觉。其实，每一个画面都应注意清楚简洁，突出主题，内容不易过多，若一个画面排不下，宁可采取分支的形式（即向下链接）。例如，在我制作的数学课件分苹果中，其中有个画面有三个部分要讲解，若将这三个部分都挤在一个画面上，肯定不美观，也很难突出重点。于是，我采取了在画面中出示一个部分，另外两个部分隐藏起来的方式，当需要用时，通过点击箭头出现，这样，不仅画面美观，而且课件也感觉很精致。4、精心测试，保证动画运行流畅教师在Flash课件制作之前，一定要理清设计的思路，课件制作完成之后，还要进行多次的调试、试用、修改、完善，以确保课件运行的流畅性。有的课件只能按顺序进行，一旦按错一个按钮就全盘皆乱；有的课件演示部分不能停下来，必须等演示完了，才能进行下一个步骤；有的课件声音与画面不同步。这样的课件都是比较粗糙的课件，根本经不起细细推敲，又何谈精美？值得一提的是，课件制作中对声音的控制非常重要，有些课件在点击到另一幅图后，上一幅图的声音仍在进行，甚至两种声音同时播放，停都停不下来，这样的课件就会使人感觉很乱，运用到教学中学生甚至会无所适从，教学效果又何来保障？Flash课件能精确模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。使用多媒体课件辅助教学确实能为教学注入活力，但如果用得不当或过度，有时反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体课件教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，所以在设计与制作课件时还应从如下几个方面着手考虑才能使制作的课件有利于教育教学活动。1、服务教学是前提教师在设计制作课件时，应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学，这只是实施教学的一种手段，多媒体本身只是一种教学工具，课件的作用只能定位于“辅助”上，因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。很多教师制作的课件都是按一定顺序演示的，其实，这种课件是最不实用的，因为，这种课件只能你一个人用，如果其他老师用你的课件，就必须按你的教学思路去上课，无法体现各自的教学特点。所以，教师的课件最好设计成网页状，让教学者根据自己上课的需要进行任意点击，进入相应的板块。2、提高效率为目的提高教学效率是Flash课件制作的最终目的。提高教学效率包括两层意思：从教师的角度说，是为了教得更轻松省力；从学生的角度说，就是在最短的时间内学到最多的东西。“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。对学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而“课件”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。因此，课件在教学中的地位是显而易见的。flash课件制作变静态的挂图为可操作的动态的画面,变教师的单一说教为形象的视听剌激,变抽象复杂的问题为简单具体化的问题,使学生的学习变得主动，这样，课堂的教学效率势必会极大地得到提高，课堂的教学容量也会相应地扩大。3、简洁直观是原则在Flash课件制作中，应注意课件的简洁、直观性。课件并不是越多越好，能起到画龙点睛的作用就行了，有则多用，无则少用，甚至不用。在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用Flash课件制作来进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。我们运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点都是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。计算机辅助教学，尤其